关于中职语文课堂教学中拓展阅读的有效性研究

关于中职语文课堂教学中拓展阅读的有效性研究
中职语文课堂教学中，拓展阅读作为学生阅读能力培养的重要手段之一，越来越受到
教师的关注和重视。

本文基于PISA测试结果和相关理论分析，探讨了拓展阅读在中职语文课堂教学中的有效性。

一、PISA测试结果的分析
根据PISA测试结果，中国学生的阅读能力表现在国际比较中名列前茅。

然而，总体来说我国学生的阅读素养表现并不如意。

据统计，我国学生的阅读能力中等层次的比例较高，高层次和低层次的相对较少。

其中引起极大关注的是，我国学生的阅读兴趣和阅读习惯均
较差。

中职生的情况更为突出。

中职生由于学习压力大，时间紧，经常忽视阅读习惯和兴趣
的培养，导致阅读能力深度和广度的缺失。

而拓展阅读恰好可以针对这一问题进行有效的
解决。

二、拓展阅读的理论分析
拓展阅读不仅仅是为了培养学生的阅读速度和理解能力，更重要的是要培养学生的阅
读习惯和兴趣，扩大学生的阅读深度和广度。

通过不同类型、不同难度、不同主题的阅读
材料，让学生感受到阅读的乐趣和价值，从而培养学生的阅读习惯和兴趣，提高学生的阅
读能力。

1、兴趣提高。

阅读材料的选取和设计应当符合学生的兴趣和认知水平，从而满足学
生的需要。

适当地引导学生产生兴趣，帮助学生快速建立起与阅读材料的情感联系。

2、能力培养。

拓展阅读可以增加语文课堂的多样性，扩大学生的阅读广度和深度，
培养学生的阅读策略，提高学生的阅读速度和理解能力。

3、素质提高。

拓展阅读旨在培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，提高学生的人文素养
和综合素质，促进学生的全面发展。

综上所述，拓展阅读在中职语文课堂教学中是非常有效的。

教师应对选材进行精准设计，引导学生产生兴趣，不断刺激学生的学习兴趣，从而培养出具有深厚学识和广博眼界
的人才。