中图版地理七下知识树

对于巩固学生的课堂知识 和扩大知识面，对于培养 学生的理论联系实际，对 于激发学生的学习兴趣都 有好处。
实物模型
七
年
如让学生自主学做地球仪。小组合 作在课外时间重做课本上能做的各
级 种实验……
下
册
让学习成为一种习惯， 更成为快乐的源泉； 让每一次地理学习都成为
一次心灵的旅行； 让每一次交流都是智慧与心灵的碰撞。
第七章认识我国 的区域
七 年 级 下 册
七年级上册
七年级下册
八年级上册
八年级下册
三、说建议
1.教学建议
课前预习、学案导学 合作探究、走进生活、巩固提升。
选择多种多样的 地理教学方式方法
突出地理学的“地域 性”和“综合性”特点
教 学 贴近学生、贴近生活、贴近实际。
建 议
研课标说教材
重视地理教学信息资源 和教学媒体的运用
请 各 位 老 师 批 评 指 正
度和价值观
三、说建议
3.课程资源开发利用
激发学生的学习兴趣，
开阔学生的视野，
引导学生深入学习，
观察与猜想
丰富教师的教学资源。
实验与探究
图书馆
培养学生的实践能力。
地理课外
阅读与思考
报刊杂志 活动小组
教材 地理活动 资源
课程资源的 开发与利用
课外 计算机、多媒 资源 体、互联网
实物材料 设备
自制教具
事物的所在。也就是变教学中的“导教”为图“象导清学晰”，。 方式多样
课文形式灵所学地理知识来源于生活，应用于生活，所以知识点 活多样 都终这与要两生从个活“基都学本密习理切生念相活为关中出，有发也用点就的。知 关使地识 系让理密与我 ”切生们“活在学教习学终过身程有中用，的始地理”
不论是哪一册符的合学学习生都心是理注特重知识的循编序写特点
明确地 理要素 的作用 和影响
知识 与
技了能解地
球、地 球仪、
法
课程标 准
地图获
取地理
信息
学会 沟通和
交流
情感
培养兴 趣和审 美情趣
态度 价值
培养国际 合作
全球意识
观 树立环保意识
可持续发展观
念
一、说课标
2.内容标准
第四章
珍惜每一寸土地 切实保护耕地
百度文库
矿产资源 与工业
工业基地 的分布
因地制宜 发展农业
我国四大地理 区域的划分
四大地理区域
四大区域自然环境 对生产生活的影响
我 国 的 区 域 差 异
第七章
川西高原山地 和四川盆地
四川省
与祖国大陆一脉 相承的中华文化
台湾省
认
识
飞速发展的北京
首都北京
我
国
长江中下 游平原
的
珠江三角
区
洲地区
域
二、说教材
1.编写体例和特点
图象与文字结合，有利于培养学生从图中提取信 息的能力，提高读图、用图的效率。 七年级上册的学 习为后面的地理学习打下了基础。所以要注重读图方法 的培养。 更有利于学生在学案导学的过程中，自学感知
册
编
写
意
图
建立 合理 知识 结构
联系 实际
为教 学提 供空
间
符合 学生 接受 能力
教材 的系 列化
地理漫画
地图、图像、
图表 补充知识，
拓宽学生知识面
阅读材料
文字系统
实践活动
编
正文文字
写
体
例
读图、想一想
二、说教材
2.教材内容结构与整合
第五章地方文化 特色与旅游
第六章我国的 区域差异
第四章自然资源 与经济发展 内容结构
预习学案、 精讲点拨、 记忆技巧、 解题思路。
重视培养创新精神 和实践能力
三、说建议
2.评价建议
研课标说教材
评价形式的多样化 和针对性
学生科学方法掌学生自我评价 握状况和探索性
活动的水平
教师评价
学生对地理概念、 区域的自然和人 文特征的理解水平
学生解决地理问题的 能力和过程
评 价 建 议
学生在地理学习中 所形成的情感、态
土城子中学 地理教师： 李广玲
课程 目标
说课标
教材立 体整合
说教材
教学 建议
评价 建议
说建议
总体 目标
研说流程
七 年 级 下 册
课程资源开 发利用建议
一、说课标
1.课程目标
研课标说教材
发现人 口、资 源环境
感知事 物形成 概念理 解规律
分析判 断地理
事物
和发展
掌握世界 问题 地理概貌
过程与方
归纳其地 理特征
渐进，都是由征总、到认分知，规由律 理论到实践的。 对于七上经纬度的学习，是地理学习中难
七 年
活动的开放性有利于培养学生动 手动脑以及合作探究的能力；
度最大的环节，但它是为后面的学习打基 级 作业要注意开放性，是注重培养
础的，所以更要注意学生的认知规律， 下 不同学生学习地理的兴趣
采用多种方式突破。
土地资源的特点
保护水资源
水资源的 时空分布
自然资源 水是重要的资源
工业
自 然 资 源 与 经 济 发 展
高新技术产业 的发展
我国的主要 交通方式
选择恰当的 交通运输方式
第五章
地方文化特色 对旅游的影响
自然环境对民居服饰
和饮食的影响
地
方
文
化
特
色
与
旅
游
学习与探究--设计一个旅游方案
第六章
秦岭-淮河线