《感恩父母》作文教学设计

《感恩父母》作文教学设计
第一篇：《感恩父母》作文教学设计
《感恩》教学设计
一、情境导入
1、播放《天亮了》。

师：同学们，刚才你们听到的这首歌是老师最喜欢的一首歌。

因为每次聆听到它，总能拨动我心灵深处的那份感动，对于生命的感动，在这首歌的背后有着一个悲壮的、感动过无数人的亲情故事。

今天让我们用心去聆听这个故事，用心去感悟那份亲情吧。

2、读《天亮了》背后生命的故事。

师：这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，她以这个令人震撼的事件并以小孩的口吻，创作了《天亮了》这首感人至深的歌曲，并经过多方联系，领养了这个大难不死的小孩。

3、学生说感受。

4、师小结：是啊，是爱的无私与伟大让这对年轻的父母在生与死的抉择瞬间，用双手把生的希望留给了他们的爱儿。

潘子灏的生还，是他父母的双手托起的一个奇迹。

同学们啦，其实我们又何尝不是被浓浓的亲情包围着呢！从我们出生的那一天起，细腻的母爱、宽厚的父爱伴随着我们走过了成长中每个有风有雨的日子，父母给予了我们太多太多的，也许我们穷其一生都无法报答，我们有的唯有一颗感恩的心，去感恩父母。

4、出示课题：《感恩》。

二、范文引路指导写作。

（写法指导）1.理解题目
（1）什么是感恩？
“感恩”一词，牛津字典的定义是：“乐于把得到好处后的感激之情呈现出来，且回馈他人。

” 感恩：简单说就是对别人所给的帮助表示感激。

（2）为什么要感恩？
为了报答别人所给的帮助，为了让中华民族的传统美德永远流传，
为了人们生活更美好。

（3）怎样感恩？
材料一：：
一位年轻的姑娘因为生活的不幸，跳河自杀，结果被一位撑船的老人救了起来。

老人说：“我出一千元买你的双手可以吗？”姑娘拒绝了。

老人又说：“我出一万元买你的双脚，可以吗？”姑娘没有答应。

老人又说：“我出十万元买你的双眼可以吗？姑娘依然不同意。

”
老人这时叹息说：“你看，你是多么富有，你有手、有眼睛、有鼻子，为什么要寻死呢？” 姑娘有所醒悟，她感谢了老人，重新回到属于自己的生活里。

1、姑娘为什么要跳河自杀？【生活的不幸】
2、为什么不愿意出卖自己的器官？【受之父母，问心有愧，并无死心。

】
3、“姑娘有所醒悟”，“醒悟”到什么？【生命可贵，心生感恩。

】
4、这件事情告诉我们什么道理？
怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，你将会发现自己是多么快乐。

学会感恩，因为这会使世界更美好，使生活更加充实。

材料二：
老师做了一次如何感恩父母的调查。

一个同学马上说：“等我长大的时候，我要送一套很大很大的别墅给他们。

”其他的同学露出惊奇和羡慕的目光。

另一个同学接着说：“我要请爸爸妈妈出去旅游，南极的冰川和北极的极光就是我送给他们的礼物！”其他的同学传出不小的赞叹声。

只有一个女孩怯怯地说：“我要给妈妈洗头，让……让她的长发飘逸起来……”空气在这一刻凝固了，教室里静得能听见心跳声。

“为什么？”老师不解地问。

“在一次车祸中，妈妈的双手致残了，只有我给她洗头……对妈妈来说，洗头是种幸福！”
教室里爆发出雷鸣般的掌声。

小女孩为何获得“雷鸣般的掌声”？感恩需要细心呵护，它应该来自平凡的生活材料三
秋天了，成熟的果实却低下了头。

它不是孤芳自赏，也不是在自我陶醉，更不是哀泣自己将跌落枝头。

它是在想：我是怎样成熟的呢？不是风，我怕早已霉烂了；不是雨，我怕早已干瘪了；不是光，我怕早已苍白了；不是热，我怕早已憔悴了……
既然成熟的果实就知道感恩风的吹拂，感恩雨的滋润，感恩光的照射，感恩热的考验……那么，我们这些不断成长的学生呢？我们该感恩谁呢？感恩什么呢？时刻怀着感恩的心，用我们的言行去进行。

什么叫做感恩？对谁感恩，为什么要感恩？父母的呵护，哺育老师的指导、教诲朋友的关心、提醒自然界的赋予、恩赐失败的鞭策。

启迪
2.如何写这篇作文列提纲
我们首先来回忆，写一篇记叙文，我们该怎么去写呢？我们先给作文列个提纲。

（1）开头点题；（2）过渡引出事情
（3）记叙事情的起因，经过、结果（记叙文的六要素）（4）小结事件，抒发感情
（5）总结全文，点题，说出感情（说一说以后我能怎么做）2.说一说让你觉得感恩的事情。

3.刚才同学们说了很多，老师真的特别感动。

同学们心中拥有的是对父母那浓浓的爱，此时此刻让我们信手拈来的亲情故事也有无数。

可是我们却常常发现这样一种现象“我写的泪雨滂沱,别人却无动于衷。

”这是为什么呢？怎样才能把自己的感动表达出来，让别人也为此感动呢？
1、独特的视角
亲人的个性不同，他们表达爱的方式也不同，我们在写作时要选取独特的视角，表达不同的感受。

2、典型的细节
一个眼神，一个背影，一句话……都是感人至深的，我们在写作中要善于捕捉生活中最为典型的细节，做到于细微处见亲情。

3、真情的诉说
发自肺腑的真情诉说更能深刻揭示亲情的内在意蕴，展示感人至深的动情亮点，我们在写作时不妨来点直言告白，直抒胸臆，表达对父母的感恩之情。

4、巧妙的构思
文似看山不喜平，真挚的感情再加上尺水兴波的表达技巧，那么文章定会产生感人的艺术魅力，我们在写作中可以用悬念、误会、巧合、抑扬等写作技巧，定会让文章波澜起伏。

六、出示话题作文题目作文：
因为有爱，所以感动；因为感动，懂得了感恩，如果你曾感动于乳羊跪母、乌鸟反哺，那么让我们拿起手中的笔，用一颗感恩的心，去感谢父母无私的馈赠。

请以“感恩”为话题写一篇不少于400字的作文。

文体不限，题目自拟。

第二篇：《感恩父母》作文教学设计
感恩父母高培婷
一、情境导入
1、播放《天亮了》。

师：同学们，刚才你们听到的这首歌是老师最喜欢的一首歌。

因为每次聆听到它，总能拨动我心灵深处的那份感动，对于生命的感动，在这首歌的背后有着一个悲壮的、感动过无数人的亲情故事。

今天让我们用心去聆听这个故事，用心去感悟那份亲情吧。

2、读《天亮了》背后生命的故事。

（课件出示）
师：这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，她以这个令人震撼的事件并以小孩的口吻，创作了《天亮了》这首感人至深的歌曲，并经过多方联系，领养了这个大难不死的小孩。

3、学生说感受。

4、师小结：是啊，是爱的无私与伟大让这对年轻的父母在生与死的抉择瞬间，用双手把生的希望留给了他们的爱儿。

潘子灏的生还，是他父母的双手托起的一个奇迹。

同学们啦，其实我们又何尝不是被浓浓的亲情包围着呢！从我们出生的那一天起，细腻的母爱、宽厚的
父爱伴随着我们走过了成长中每个有风有雨的日子，父母给予了我们太多太多的，也许我们穷其一生都无法报答，我们有的唯有一颗感恩的心，去感恩父母。

4、出示课题：《感恩父母》。

二、范文引路指导写作。

（写法指导）
师：父母的爱融入在我们生活的点点滴滴当中，要你用心去体验，用心去感恩，父母的爱无处不在。

下面有两个小朋友把自己的感恩的心用文字写下来了，我一起去看看吧。

1、出示范文。

《母爱》《无言的爱》 2.交流：
文中的那位妈妈像你的爸爸妈妈吗？哪些细微的地方让你感到了父母爱？其实刚才引起大家共鸣的地方就是作者描写具体的地方，她把妈妈的爱体现在了这些细微的举动上，收拾书包是爱的细节，准备雨伞是爱的细节，系鞋带是爱的细节，那阳台上的眼神也是爱的细节，从这些细节中我们感受到了母爱，不是吗？这篇文章给了你什么启发呢？（板书：细节描写）
四、说真情故事。

1.请陈佳宣为我们讲《感恩的心》背后的故事。

2.师：父母对我们的恩情我们这一生也难以报答，一首《天下父母心》道出了天下儿女的心声。

下面就让我们伴着这支深情的歌曲，打开记忆的闸门，以一颗感恩之心来回想父母为你们所做的一切，把你记忆最深、最感动的那一幕说出来与大家分享吧(播放音乐《天下父母心》)
1、请闭上你们的双眼，用心去体验，想好了可以举手说。

2、说真情故事。

（师：说的时候要把事情说具体，表达出真情实感）板书：说真情事。

四、点拨写作方法，掌握情的倾泻。

刚才同学们说了很多，老师真的特别感动。

同学们心中拥有的是对父母那浓浓的爱，此时此刻让我们信手拈来的亲情故事也有无数。

可是我们却常常发现这样一种现象“我写的泪雨滂沱,别人却无动于
衷。

”这是为什么呢？怎样才能把自己的感动表达出来，让别人也为此感动呢？
1、独特的视角
亲人的个性不同，他们表达爱的方式也不同，我们在写作时要选取独特的视角，表达不同的感受。

2、典型的细节
一个眼神，一个背影，一句话……都是感人至深的，我们在写作中要善于捕捉生活中最为典型的细节，做到于细微处见亲情。

3、真情的诉说
发自肺腑的真情诉说更能深刻揭示亲情的内在意蕴，展示感人至深的动情亮点，我们在写作时不妨来点直言告白，直抒胸臆，表达对父母的感恩之情。

4、巧妙的构思
文似看山不喜平，真挚的感情再加上尺水兴波的表达技巧，那么文章定会产生感人的艺术魅力，我们在写作中可以用悬念、误会、巧合、抑扬等写作技巧，定会让文章波澜起伏。

六、出示话题作文题目
因为有爱，所以感动；因为感动，懂得了感恩，如果你曾感动于乳羊跪母、乌鸟反哺，那么让我们拿起手中的笔，用一颗感恩的心，去感谢父母无私的馈赠。

请以“感恩父母”为话题写一篇不少于400字的作文。

文体不限，题目自拟。

第三篇：感恩父母教学设计
篇一：感恩父母教学设计
教学准备
教学目标
1、知识与能力：
使学生进一步了解家的含义，认识家庭的特点及家庭关系的确立。

知道孝敬父母，能够尊重父母和长辈。

学会与父母平等沟通，学会换位思考，正确认识与父母之间的矛盾，克服“逆反”心理。

并掌握一定的与父母沟通的技巧和方法。

2、过程与方法：
通过欣赏歌曲，感受到家庭的温暖。

通过联系生活实际，结合课堂设计的一系列活动，反思与父母起冲突的原因，并思考化解冲突的方法。

3、情感、态度、价值观目标：
学会爱，学会理解，学会感恩。

要爱自己的父母，尽自己的所能孝敬父母和长辈。

学会与父母沟通，掌握化解与父母之间冲突的方法，更好的改善亲子关系。

重点与难点：
重点：了解与父母产生矛盾的原因
难点：理解父母的爱，化解与父母之间的冲突
教学用具
标签
教学过程
《第一课时》
【导入新课】
课前播放歌曲《家》
【师】这首歌给你最大的感受是什么？
【生】
【师】给我们温暖、力量的地方就是家。

【生】
【师】有什么不同？
【生】
教师讲解家庭结构：（见课件）
核心家庭、主干家庭、联合家庭、单亲家庭、重组家庭、丁克家庭
【师】你的家庭属于哪种呢？
【生】
【师】你能找出家的相同之处吗？
【生】
播放视频歌曲《让爱住我家》
【师】从这首歌里你感受到了什么？
【生】
【师】我们的家住在不同的地方，各个家庭的状况也有差异。

然而，不同的家庭却有一个共同之处：
都有亲人之间的相互关爱，都有温暖的血缘亲情。

【师】你知道家有哪些功能吗？
【生】
材料：今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在他爸爸的帮助下，也顺利地解决了。

在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋。

小明的爸爸是个会计师，收入很高。

上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天。

后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝喜酒。

思考：上述内容体现了哪些家庭功能？
【生】教育功能、休息娱乐功能、物质生产功能、抚育和赡养功能、消费功能、人口生产功能
【师总】家为我们提供物质生活的保障
播放视频《家是温柔港湾》
【师总】家是我们情感的归宿；家是人生的港湾
【师】家是乐园，家是港湾，家是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不只在书本中，更萦绕在每一位同学身边。

请打开你的记忆之门，让我们一起回想，一起倾听发生在你家里的故事。

【生】
【新课小结】家是用爱筑成的，家是用情装饰的，家是一个充满亲情的地方。

家像安全的港湾，让我们休息停靠；家像一把大伞，为我们遮风挡雨；家像快乐的海洋，让我们尽情玩耍。

没有亲情和爱的人，才是真正没有家的人。

《第二课时》
【新课教学】
【师】我们的成长离不开父母的付出。

出示系列图片。

让学生填写下面的表格。

爱的清单
父母为我做的事
我为父母做的事
【师】这个清单给你怎样的思考？
【生】
播放视频歌曲《母亲》
【师】子女是父母生命的延续、感情的归属、希望的寄托。

父母对子女的爱是无私的，对子女的奉献是无保留的。

父爱和母爱给我们的感受一样吗？
【生】
播放视频《爸爸去哪儿好爸爸田亮为女儿手拉滑板》
【师】虽然在这个节目中田亮是被观众批评的最多的一位父亲，但是这一幕却让我们感受到了他那份深沉的父爱。

【师】母爱和父爱虽然有着不同的表达方式，但都是对我们的关爱，对家庭的热爱。

这是亲情的自然流露，也是责任的具体表现，更是传统美德的彰显与发扬。

材料：
我：女儿，爸爸问你一个问题，你要说实话。

女儿：好的。

我：在你成长的13年中，我和你妈为你做了那么多，有没有一件令你感动至今让你都无法忘怀的事情？
女儿：（想了一会）爸，没有。

我：为什么呢？
女儿：那不都是正常的吗！
我：??
材料：黄香，东汉江夏安陆人，九岁丧母，事父极孝。

酷夏时为父亲扇凉枕席；寒冬时用身体为父亲温暖被褥。

【师】为什么要孝敬父母？
【生】
【师】孝敬父母是中华民族的传统美德，是做人的本份，成为社会的基本道德要求。

我们从呱呱坠地的婴儿到翩翩少年，从幼儿园到小学、中学，父母在我们身上花费了无数心血，倾注了无数的情与爱。

与此同时父母却渐渐老去，他们同样需要我们的关爱。

【师】在家中，我们除了享受父母的关爱外，还有哪些人对我们的成长付出了努力？
【生】
【师】我们不仅要孝敬自己的父母，还要孝敬其他的长辈。

【师】我们如何孝敬父母？
【生】
【师】作为道德要求，孝敬在人生的不同阶段内容不同。

我们分为两个时期：
少年时期、长大成人以后。

在这两个不同的阶段，我们分别应该怎样孝敬父母？
【生】
【师总】看、听、做、讲
播放视频《不赡养父母被拘留男子磕头道歉》、【师】当父母年老，我们已经长大成人时，就要承担赡养父母的义务。

这不仅是道德要求，也是法律规定。

我国法律明确规定，不常回家看望父母违法。

【师】你知道哪些孝敬父母的故事？
【生】
材料：周杰伦在音乐领域不管多酷，在周妈妈面前永远是体贴的乖儿子，随着成名工作经常忙的到处飞，每当要到妈妈没去过的地方工作，周杰伦都会自掏腰包带着周妈妈一起出国玩，简直像陪着妈妈环游世界。

【师】有同学认为：我现在还小，等长大以后再孝敬父母吧。

你赞同吗？
【生】
播放视频《天堂午餐》子欲养而亲不待
材料：爱的思考郭巨埋儿奉母
郭巨，晋代人，虽家境贫困，但对母极孝。

后妻子生一男孩，郭巨担心，养这个孩子，必然影响供养母亲，遂和妻子商议：“儿子可以再有，母亲死了不能复活，不如埋掉儿子，节省些粮食供养母亲。

”于是夫妻俩一起去挖坑活埋儿子。

【师】这是孝顺吗？
【生】不是
【师】愚孝不是真正的孝。

篇二：感恩父母教学设计
一、目标要求
1．情感、态度和价值观
学会爱，学会理解，学会感恩。

要爱自己的父母，尽自己所能的孝敬父母和长辈，学会与父母沟通，掌握与父母之间冲突的方法，更好的改善亲子关系。

2．能力
培养与父母平等沟通的能力，学会换位思考，正确认识与父母之间的矛盾，克服“逆反”心理
3．知识
认识生命是父母赋予的，体会父母为自己的付出的辛劳，知道孝敬父母，能够尊重父母和长辈，学会与父母长辈沟通的技巧和方法。

二、学情分析
上初中以后，学生陆续进入了发育的高峰期，但心理和生理的不协调越显得突出，其中一个重要的表现是成人感和依赖性的矛盾。

一方面，他们感到自己长大了，而对父母认为自己还是小孩，仍然象小时侯那样管教非常的反感；另一个方面，他们仍然很幼稚，很不成熟，对父母的依赖还是很强。

由此而发生了种种的“爱的冲突”，学生感到苦恼，家长也感到很茫然。

怎样和家长共同配合，帮助和引导学生加强与父母沟通，改善亲子关系，就成了本课的主要任务。

三、教材教法
多媒体辅助教学，歌曲视频欣赏，情境模拟，讨论，探讨式教学
四、教学过程
1.导入：欣赏沙画歌曲《父亲》。

师：熟悉的旋律，动听的歌曲，感人肺腑的画面，让我们似乎又感受到父母亲温暖的双手轻轻的抚爱和他们那温柔眼神默默的注视。

2.师：但是我们生活中往往和父母亲之间有一些冲突，有一些矛盾，有一些不开心不愉快的事情。

那么通过今天这节课的学习，我们能解决那些问题了？
展示学习目标。

（产生冲突的原因？冲突会带来哪些危害？解决冲突有哪些良好的方法？以达到建立良好的亲子关系。

）
3.生：活动第一步：实话实说
个人讲述：曾经跟父母发生过不开心的事或者是误会？用一个词语来描述父母.把自己最能认为父母的一个词语写在黑板上。

(烦，唠叨、管的太多等)师：我们认为：啰唆、烦、管得太多、要面子、揭短、只看成绩??
4.生：活动第二步：畅所欲言
小组交流：回忆自己与父母最大的冲突,分析当时为什么会产生冲突?
师：参与到每组讨论中，指导分析产生冲突的原因，鼓励大家敢说敢讲。

生：每组派代表发言，表述自己与父母产生冲突的原因。

师：我们认为:“爱的冲突“原因（展示幻灯片）
(1)自我认为：我们渐渐长大，渴望独立；希望拥有对自己事情的决策权；希望有自己的空间，多点自由??
(2)父母眼中的我：不谙世事的孩子，言行不知天高地厚，幼稚
可笑，要严加管教。

(3)冲突起源：我渴望独立，渴望尽快成熟，因而开始嫌父母的口罗唆烦琐，小题大做，干预过分，侵犯隐私??
5.生:活动第三步:模拟实验室
小组合作:两位同学模拟表演父母与孩子之间冲突场景.教师参与到
准备
中,提示要有语言动作表情等.展示表演,从中体会当时父母双方的心情.师:我们认为: 使父母忧心，使自己烦恼，使家庭气氛紧张，?..消极后果显
而易见。

如果不及时解决,会??
6.生:活动第四步:排忧解难,视频播放一个离家出走的孩子（第4分半到8分半）.请学生从中体会家长和孩子闹到特别僵持时,给家庭带来的严重伤害.师:我们认为:爱的冲突必须解决在初期阶段,否则会产生不堪想象的后果.避免给自己的家庭带来无法挽回的伤害.
7.生:活动第五步:经验交流
当你遇到下列情况时，你该怎么做？
(1).当你不小心做错事回到家中时，你会＿＿＿＿＿。

(2).当你想玩电脑，妈妈让你做作业时，你会＿＿＿。

(3).当你想买名牌运动鞋，妈妈为难时，你会＿＿＿。

(4).当你父（母）亲病倒在床时，你会＿＿＿＿＿＿。

(5).父母私自翻看你的日记时，你会＿＿＿＿＿。

学生发言,给同学建议,分享自己好的经验.师:“沟通”是化解冲突的良策.化解冲突，需要让父母理解自己
化解冲突，自己也要理解父母
理解的途径是——“沟通”
师:送给大家一些化解冲突的小锦囊
不要跟父母正面冲突（聪明的你应用理智和沟通去代替激烈的口水之战）；? 多说甜言蜜语（妈妈可夸她漂亮、身材好、勤快等；爸爸可夸他能干、有
责任心）；
训练柔顺的耳（为将来练功）；
培养良好的信誉（成年人注重信誉，我们也多问问自己“答应的事有没有
做到啊？”等等）
注重父母所重视的；
学习谈判的技巧（口诀有三：再试一下，以柔克刚，以物易物）。

8:生:活动第六步：亲情对对碰,孝亲敬长我本分,观看<<坚强女孩,孝心感天>>
视频.师:视频中的女孩用最好的行动展示了自己的孝心,展示自己在最艰难德条件下
创造出的最温暖的家庭.师：父母给了我们生命，抚育我们的成长。

父母，为了我们健康成长历尽了艰辛，父母对子女的爱堪称天底下最无私的感情，有时严峻有时细腻。

师:我们认为一个温暖的家庭,需要父母的付出,也需要我们的回报.展示幻灯片.爱需要用行动去证明,希望同学们回家后把爱的活动继续下去,那么现在就让我们来完成续写一封家书吧.生:完成课堂作业,续写一封家书.同时请同学们把自己在家书中形容父母的词语写道黑板上.(很累、操心、辛苦、伟大??)希望大家把家书送给家长看。

师：播放感恩父母歌曲。

五、设计说明
第三单元《学会交往》中的《我和父母》，并且自己给出了一个解读题目，《爱的冲突可以化解》，以学生和父母的关系问题为中心，关注学生与父母相处中所遇到的种种感受和疑惑，期待通过同学们相互间的讨论、学习和分享，学会理解、感激父母，恰当处理好与父母的关系。

所以，我要避免把这节课上成“传统一言堂的思想政治课”、“班会主题活动课”等。

上课过程中通过教师引导学生交流，激发出学生内心对父母深切的爱，加上学生刚好进入初中对父母一种连心的依恋，使学生更深的体会到父母对自己的无微不至的关爱，从而使学生学会感恩，并有深切的感悟。

六：教学反思：
上课过程中在活动的第四步，设计备课时是打算播放离家出走的一个孩子视频素材的，可通过前面的环节了解到，班上有一位男同学本来也离家出走过，所以临时决定就用现场的例子让大家讨论发言，给同学支招。

最后问当事同学的时候，发现他的回答出乎我的意料：
“离家出走的感受是很自由，很快乐！”当时我感觉他是非常认真的回答，正当我再想引导的时候，旁边的一位同学马上说：“那你获得自由的方式也不正确。

”我借用了这位同学的话做了评价。

通过这个事情我想我必须去了解一下孩子的家庭背景，询问班主任老师发现，这个孩子的家庭有过非常大的变故，而且孩子平时也有一些怪异的想法，我想班主任包括所有老师对这个孩子的思想教育还需要很大的跟进。

同时我自己以后在课堂上也要更加灵活的应对此类问题，课堂上真是什么都会发生。

学生在上课中有时候非常安静，认真聆听和观看视频，有时候讨论很激烈，踊跃发言，参与度比较高。

通过最后形容父母词语的展示，和最前面形容父母词语的对比，感受到了他们对父母态度的一些变化，应该说达到了比较好的效果。

篇三：感恩父母教学设计
一、目标要求
1．情感、态度和价值观
学会爱，学会理解，学会感恩。

要爱自己的父母，尽自己所能的孝敬父母和长辈，学会与父母沟通，掌握与父母之间冲突的方法，更好的改善亲子关系。

2、知识与能力
知道孝敬父母，能够尊重父母和长辈，学会与父母长辈沟通的技巧和方法。

培养与父母平等沟通的能力，学会换位思考，正确认识与父母之间的矛盾，克服“逆反”心理
二、过程与方法
通过歌曲视频欣赏知道爱的冲突的产生;通过爱的冲突实例分析了解爱的冲突产生的原因、有何危害、如何化解;通过《情亲碰碰车》学会与父母沟通，换位思考
三、教学方法：多媒体辅助教学，歌曲视频欣赏，讨论，探讨式教学
四、教学重难点：如何化解爱的冲突
五、教学过程。