高中散文阅读鉴赏表 (1)

高中散文阅读鉴赏要点一览表主主要知识点主要内容概括
散文的概念、特征及分类
1、散文是作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事或自然景观，深入挖掘其中的真谛、哲理，真挚表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体。

2、文体特征——形散而神不散。

形散：表达方式和写作手法灵活多样，不拘一格;
神不散：主题、意境集中。

3、记叙抒怀类,议论明理类，托物言志类
散文阅读总思路⑴快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）→→
⑵跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）→→
⑶舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）→→⑷按照题目要求，整理提取有效的信息
常见思考角
度分类
相关知识整理
（一）“理解重要词语的
含义”类1．体现作者立场、观点，表现文章思想的词语（语境义）
①本义入手，追根溯源。

根据词语的本义，从上文中找到相关语境。

②关键句子寻线索。

从相关语境中找出包含该词或其近义词的句子，体验其情感。

③思路延伸得情感。

通过类比联想，借鉴同类文章的写作特点找到结论。

2．与本文主旨相关的词语
①明确词语地位。

看清它是文章的标题，还是主旨词。

②分析结构抓思路。

理清文章结构，看清作者写了几个层面。

③抓关键词句，概括要点。

3．表达段中、文中核心概念的词语
①审清题意明区域。

看清要求从段中找，还是从全文找。

②整体把握，分清层次。

给段落或文章分层次，找全词语的内涵层面。

③锁定关键词。

由体现词语层面的关键词概括出答案。

4．含义特殊、反映深层意义的词语
①结合文意定层面。

结合文意，分清该词语包括几个层面的意思。

②立足全文，锁定区域。

找出体现词语层面意思的各个区域，锁定关键句。

③归纳概括。

从关键句中找出体现词语层面意思的关键词，归纳概括出答案。

5．需要概括含义要点的词语
①看清需要概括含义的词语是文章的标题，还是段落中心词。

②立足全文，分清词语包含的层面意思，总结概括出含义要点。

6．有特殊指代义的词语（指代义）
联系特殊语境中所写的内容，如背景、目的等，进而分析其“潜台词”，恰当解释词语的临时含义。

7．运用了修辞的词语（修辞义）
①理解词语的本义。

②联系语境析修辞。

③瞻前顾后断深意。

抓住了阐释性语句、语段，便找到了打开词语修辞义大门的钥匙。

④概览全文看表里。

若没有对须释义的词语的阐释性语句、语段，可联系全文主旨，分析文章表面上（表）写什么，实际上（里）写什么，而后由表及里，联系修辞方法分析该词的修辞义。

8．文中反复强调的词语
（二）“表达技巧”鉴赏1鉴赏表达技巧，一般要从内容和形式两个方面考虑：
侧重内容的一般是证明观点，或者增强表达效果，
侧重形式的一般是使用什么手法和表现方法，
回答这些问题的时候一定要具体，不要笼统地贴标签。

2.语言的运用，力求准确、精练、概括
①善于利用文中的重要词、句组织答案。

②紧扣题意，选用恰当的句式，从适宜的角度作答。

即：怎么问就怎么答，使“答”与“问”有直接的关联性。

特别注意用句式的变换来重组，使之成为与命题提问角度相契合的答案。

③语言表述力求精练。

要把具体、形象的语言转换为抽象、概括的语言；
对于解释、阐述、评价性的题目，可删去描述性的修饰语、较长的限制语，或合并同类项，或改字缩词，或使用指代词，使语言的表述高度浓缩，以符合题目的要求。

（三）“表达作用题”类
1人称表达类
了解每一种人称
的作用。

如下表：
第一人称便于直接抒情
第二人称呼告抒情更强烈感人
第三人称不受时空限制，灵活自由
2、修辞方法类
要明确每一种修辞手法的作用。

描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、夸张、
拟人；
结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；
表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和
设问
现将《考试大纲》所规定的八种修辞手法的作用列表如下：
比喻生动形象，化无形为有形
夸张表达感情更强烈
拟人表达亲切，有情趣对偶整齐，有节奏感
排比一气呵成，突出强调
反复紧凑，有气势，表达效果强烈
反问表达鲜明，起强化作用
设问突出强调
3、表达方式类
明确五种表达(记叙、议论、说明、描写、抒情)中具体分类及作用。

如下表：
表达方式主要作用
肖像描写以形传神
工笔细描精雕细刻，纤毫毕现，具体生动动作描写表现人物性格特点
细节描写准确传神鲜明
语言描写言为心声，表现人物性格特点心理描写揭示人物内心世界
插叙内容丰富，深化主题，曲折有致倒叙设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏景物描写渲染气氛，烘托人物，寄托感情叙后议论画龙点睛，点明题旨
白描简笔勾勒，简洁准确传神
比喻论证生动形象，通俗易懂
直接抒情直抒胸臆
间接抒情寓情于景，物事含蓄
（四）行文段
落类
段落的作用，
（一般从内容和结
构两个方面入手）。

如下表：
开头段——统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调
过渡段——承上启下（或启下）
结尾段——呼应前文，深化升华主旨，卒章显志
（五）表现手法类常见表现手法的作
用。

如下表：
象征引申事理，含蓄形象鲜明
衬托突出所要表现的事物特点
扬抑在变化的反差中突出事物
渲染为行文设置铺垫，营造氛围
对比突出事物特点，使形象鲜明
以小见大小中见大，表现人、事
(六)物象类（1）宜从文章
结构形式
到内容主
旨再到思
想感情，多
角度思考。

对文章结构具体的思考角度如下：
开头结尾的谋划
详略主次的安排
行文线索的贯穿
过渡照应的勾连
伏笔悬念的设置
（2）内容上结合
文章具体分析。

思考角度：
①勾连上下文的线索作用；
②对内容的充实作用；
③主旨的深化升华作用；
④寄托作者的思想感情。

部分重要作家散文风格鲁迅：观察冷峻，讽刺辛辣，批判严峻。

巴金：真挚朴实，富有激情，寓深刻于平淡。

季羡林：“形式似散，经营惨淡”，本色天然，朴实无华，小中见大。

冰心：清婉明丽。

秦牧：知识丰富，观察细致，构思精巧，文采精丽。

李乐薇：写景优美，诗情画意，超凡脱俗。

林清玄：恬淡自然，蕴涵哲理；醇厚浪漫，宽容博爱；朴素浅易。

贾平凹：清淡古雅。

毕淑敏：比喻形象，文笔流畅，情感真实，富含哲理。

史铁生：沧桑内敛。

余秋雨：语言通俗，散文小说化；篇幅宏大，取材广泛，写法自由，文情并茂；
描写、记叙、抒情与议论水乳交融，充满睿智与情趣，富含哲理。