鹿城区临江中学数学组

2010 2010 2010 2010 2010 2010 2010 2010 2010 2010 2010 2010 2010 2010 2010 2010 2010 2010 2010 2010 2010 2010 2010 2010
我们的行动
• 教学四项规范达标活动,为我们打开了成 长之门.三年的规范活动,上级主管部门对 我们精心指导与培训,“教学规范”融合 在教学的每一个环节,深藏在每位教师的 心里.
规范与特色并重 成长与荣誉同行
鹿城区临江中学数学组
我们的团队
临江中学是一所农村薄弱学校,全校共有9 个班级,270余名学生,32位教师.“规模小, 人数少”是我校的特点.
数学组成员6人,平均年龄36周岁,40周 岁以上2人,30岁以下2人,随着学生数的逐 年减少,教师的教学积极性、成就感随之降 低.
工作荣誉 工作荣誉 工作荣誉 基本功评比 基本功评比 基本功评比 基本功评比 基本功评比 基本功评比 基本功评比 基本功评比 基本功评比 基本功评比 基本功评比 基本功评比 基本功评比 基本功评比 开课讲座 开课讲座 课题研究 论文案例 论文案例 论文案例 论文案例 论文案例 论文案例 论文案例 论文案例
组长:黄靖
• 中学高级教师,省春蚕奖获得者, 温州市学科骨干教师,鹿城区教 坛新秀,临江中学教科室主任兼 数学教研组长.
• 第八届全国信息技术与课程整 合优质课评比一等奖；
• 温州市教育科学规划课题优秀 成果评比二等奖（负责）；
• 浙江省教学论文评比二等奖,温 州市教学案例评比一等奖；
• 温州市初中农村教学规范达标 活动课堂教学评比一等奖.
规范达标前
规范达标后
基本功评比 论文案例 开课讲座 优质课 课题研究 工作荣誉 学生获奖
周伟国 陈昆明 黄靖 黄靖 黄靖 陈昆明 陈昆明 季勤丽 陈昆明 黄靖 陈昆明 黄靖 陈昆明 陈昆明 陈昆明 周伟国 陈昆明 黄靖 季勤丽 周伟国 周伟国 周伟国 黄靖 黄靖
区初中数学教师专业知识竞赛 市农村数学教师专业知识竞赛 课件《圆》 公开课《美妙的镶嵌》 课题《鹿城区农村学校初中数学“课题学习”教学的实践与研究》 论文《师生对话如何有效的把握与实施》 论文《整体把握思想在数学解题中的应用》 论文《在中学数学教学中如何渗透德育教学》 案例《例谈数学“问题解决”的过程剖析》 论文《对浙教版数学教材中“课题学习”的教学思考》 案例《对一道数学竞赛题的探讨》（中学教研发表) 案例《磨细节,促精彩》 案例《对一份期中数学试卷的评价》 学生小论文《分类“设元”巧解一类竞赛题》（金双双等） 学生小论文《一道几何题的多种证法》（程金益） 学生小论文《如何寻求勾股数》（夏向凯等） 学生小论文《怎样的装填使得纸箱的空间利用率高》（诸和选等） 学生小论文《正多边形的镶嵌规律》（程健力） 区农村教学规范达标活动课堂教学评比 区数学学科"新生代"优质课评比 区初中数学教师课堂教学评比 区农村教学规范达标活动课堂教学评比 区初中数学青年优质课评比 市农村教学规范达标活动课堂教学评比
组员:周伟国
• 中学二级教师,鹿城区教坛新 秀,镇优秀班主任,临江中学 团支部书记；
• 温州市农村初中数学教师命 题一等奖；
• 鹿城区第五届初中学生小论 文优秀指导师二等奖;
• 鹿城区数学教学课件现场制 作一等奖;
• 温州市教育科学规划课题优 秀成果评比二等奖（执笔）;
• 鹿城区“新生代”优质课三 等奖.
通过信息技术的介入,使信息技术融入课题教学之 中,进而改变教与学的方式.
课题学习的评价以形成性评价为主,是开放多元的, 关注结果,更要关注过程.
《精彩的分形》 “课题学习”成果展示
季勤丽 陈昆明
2010年市级课题《农村中学小班化 教学下个性作业布置与评价研究》
杨学舟规范达标前后获奖数对比101520253035规范达标前规范达标后基本功评比论文案例开课讲座优质课课题研究工作荣誉学生获奖2008市一等奖优质课市农村教学规范达标活动课堂教学评比2008区一等奖优质课区初中数学青年优质课评比2008区三等奖优质课区农村教学规范达标活动课堂教学评比2008区三等奖优质课区初中数学教师课堂教学评比2008区三等奖优质课区数学学科新生代优质课评比2008区三等奖优质课区农村教学规范达标活动课堂教学评比2008市三等奖学生获奖学生小论文正多边形的镶嵌规律程健力2008市二等奖学生获奖学生小论文怎样的装填使得纸箱的空间利用率高诸和选等陈昆明2008区三等奖学生获奖学生小论文如何寻求勾股数夏向凯等2008区三等奖学生获奖学生小论文一道几何题的多种证法程金益陈昆明2008区二等奖学生获奖学生小论文分类设元巧解一类竞赛题金双双等陈昆明2008市二等奖论文案例案例对一份期中数学试卷的评价陈昆明2008省三等奖论文案例案例磨细节促精彩2008省级发表论文案例案例对一道数学竞赛题的探讨中学教研发表陈昆明2008省二等奖论文案例论文对浙教版数学教材中课题学习的教学思考2008区一等奖论文案例案例例谈数学问题解决的过程剖析陈昆明2008区三等奖论文案例论文在中学数学教学中如何渗透德育教学2008区三等奖论文案例论文整体把握思想在数学解题中的应用陈昆明2008区三等奖论文案例论文师生对话如何有效的把握与实施陈昆明2008省级立项课题研究课题鹿城区农村学校初中数学课题学习教学的实践与研究2008市级开课讲座公开课美妙的镶嵌2008市一等奖基本功评比课件圆2008市二等奖基本功评比市农村数学教师专业知识竞赛陈昆明2008区三等奖基本功评比区初中数学教师专业知识竞赛2009区一等奖论文案例案例我的两次考试经历及收获陈昆明2009省级发表论文案例发表讲透教材数学北方妇女儿童出版社2009市三等奖论文案例论文动手动脑探究2009区一等奖基本功评比09年区数学教师现场个人命题比赛陈昆明2009区一等奖基本功评比初中数学基本功评比现场制作评比陈昆明2009区一等奖基本功评比09年区数学教师现场个人命题比赛2009区一等奖基本功评比初中数学教师现场教学设计评比2009区一等奖基本功评比初中数学基本功评比现场制作评比2009市三等奖基本功评比09年市精品百课教学设计评比美妙的镶嵌2009市三等奖基本功评比09年市精品百
基本功评比 基本功评比 基本功评比 开课讲座 课题研究 论文案例 论文案例 论文案例 论文案例 论文案例 论文案例 论文案例 论文案例 学生获奖 学生获奖 学生获奖 学生获奖 学生获奖 优质课 优质课 优质课 优质课 优质课 优质课
区三等奖 市二等奖 市一等奖 市级 省级立项 区三等奖 区三等奖 区三等奖 区一等奖 省二等奖 省级发表 省三等奖 市二等奖 区二等奖 区三等奖 区三等奖 市二等奖 市三等奖 区三等奖 区三等奖 区三等奖 区三等奖 区一等奖 市一等奖
策略
疑
课题研究
难
课堂教学
问
问题解决
题
互动反思
2008年校级课题《学生养成良好作 业行为习惯研究》
周次
3 8 9 11 14 15
活动主题
教学案例
授课人
指导学生如何合理使用配套的“答案”,引 导学生养成正确使用“答案”的良好习 《简单物体的三视图》 惯.
根据学生好奇、学习从兴趣出发的特点,布 置内容丰富、趣味性强的作业,激励学 生独立完成.
2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008 2008
黄靖 黄靖 黄靖 黄靖 周伟国 陈昆明 陈昆明 黄靖 黄靖 周伟国 黄靖、周伟国 黄靖 杨学舟 周伟国 杨学舟 周伟国 周伟国 黄靖 黄靖 黄靖 黄靖 黄靖 陈昆明 黄靖潘藩 陈昆明 季勤丽 周伟国 周伟国
《二元一次方程》
让“趣味作业”走进课堂,收集源于生活的 作业材料,作为学生的作业,提高完成作 《平行四边形的性质》 业积极性.
如何设计复习阶段的作业,使作业既要把握 双基,又要体现作业的层次性和实践性.
《复习——等腰三角 形》
黄靖 周伟国 陈昆明 金永飞
作业分层设计,为不同层次的学生提供了施 展才能机会,并能体验到成功的喜悦.
赛二等奖; • 温州市教育科学规划课题优
秀成果评比二等奖（成员）.
组员:季勤丽
• 中学一级教师,区优秀教师, 鹿城区工会个人先进,区优秀 班主任;
• 鹿城区教学达标活动优质课 三等奖;
• 鹿城区协作命题评比三等奖; • 多篇文章在区级获奖; • 温州市2009年度教育科学规
划课题优秀成果评比二等奖 （成员）.
机遇……
• 从2007年开始,市、区两级教育部门对农 村义务教育学校开展“教学四项规范” 达标活动,我校作为一所鹿城区最偏远的 农村中学也有幸参加了系列的达标活动.
转变……
• 短短几年,我们发现：教师的备课规范了, 教育教学的能力提高了,教育成果增多 了……所有的一切都逐渐地朝着好的方 向转变.可以说,现在的临江中学数学组是 一支脚踏实地、成长迅速、成绩丰硕的 队伍.
组员:陈昆明
• 中学高级教师,市师德楷模, 鹿城区优秀教师,临江中学办 公室主任兼总务主任.
• 温州市农村初中数学教师命 题一等奖；
• 温州市学科知识竞赛一等奖; • 鹿城区数学教学课件现场制
作一等奖; • 多篇论文在省级刊物发表; • 鹿城区第三届学生小论文评
比优秀指导师一等奖.
组员:金永飞
• 中学一级教师； • 鹿城区协作命题区二等奖； • 鹿城区初中数学学科知识竞
浙江省第22届春蚕奖 温州市第二届学科骨干教师 鹿城区第二期农村中小学青年骨干教师培训班优秀学员 09年市精品百课教学设计评比《美妙的镶嵌》 09年市精品百课教学设计评比《藏在钟表里的几何》 09年区数学教师现场个人命题比赛 初中数学基本功评比现场制作评比 09年区数学教师现场个人命题比赛 初中数学教师现场教学设计评比 初中数学基本功评比现场制作评比 09年区数学新课程教学疑难问题征集评比 课件《认识不等式》 新教师演讲比赛 初中数学教师现场教学设计评比 初中数学教师现场教学设计评比 09年区数学教师现场个人命题比赛 课件《等腰三角形的判定》 讲座《反思作业行为,优化教学设计》区初中数学教研组建设论坛 讲座《拓展课题学习渠道,开发课题学习内容》鹿城区初中数学专题研讨会 课题《鹿城区农村学校初中数学"课题学习"教学的实践与研究》 发表《讲透教材（数学）》北方妇女儿童出版社 论文《动手、动脑、探究》 案例《我的两次考试经历及收获》 论文《农村学校学生评教现状分析与系统设计》 案例《让研究性学习有效地融入数学课堂》 案例《妙在激疑》 论文《几何画板来暴露三角函数》 案例《趣味数学课题目的确定》
省级 市极 区级 市三等奖 市三等奖 区一等奖 区一等奖 区一等奖 区一等奖 区一等奖 区二等奖 区二等奖 区二等奖 区二等奖 区三等奖 区三等奖 区三等奖 区级 区级 市二等奖 省级发表 市三等奖 区一等奖 区二等奖 区三等奖 区三等奖 区三等奖 区三等奖
2009 2009 2009 2009 2009 2009 2009 2009 2009 2009 2009 2009 2009 2009 2009 2009 2009 2009 2009 2009 2009 2009 2009 2009 2009 2009 2009 2009
优质课 优质课 优质课 优质课 指导师 指导师 工作荣誉 工作荣誉 工作荣誉 基本功评比 基本功评比 基本功评比 基本功评比 基本功评比 基本功评比 基本功评比 基本功评比 开课讲座 开课讲座 课题研究 论文案例 论文案例 论文案例 论文案例
国家级一等奖 区三等奖 区三等奖 区三等奖 区二等奖 区三等奖 市级 市极 区级 市一等奖 区一等奖 区二等奖 区二等奖 区二等奖 区三等奖 区三等奖 区三等奖 区级 区级 市级立项 省级 省二等奖 市三等奖 区三等奖
规范是进步的基础
• 1、提前备课,提高每一课效率；
集体备课
• 我们把集体备课与独立备课有机结合起来, 密切合作,设计最佳教学方案.
• 在备课检查中我们做到：贯穿“情”字； 抓住一个“细”字；突出一个“多”字.
规范是进步的基础
• 1、提前备课,提高每一课效率； • 2、校本教研,围绕每一个主题；
黄靖 杨学舟 杨学舟 周伟国 陈昆明 周伟国 陈昆明 黄靖 黄靖 周伟国/陈昆明/黄靖 黄靖 陈昆明 杨学舟 陈昆明/金永飞/杨学舟 周伟国/季勤丽/黄靖 金永飞 周伟国 杨学舟 陈昆明 黄靖 陈昆明 黄靖 黄靖 黄靖
第八届全国信息技术与课程整合优质课大赛,课题《美妙的镶嵌》 鹿城区初中数学教师优质课评比 鹿城区初中数学农村教师优质课评比 鹿城区初中数学农村教师优质课评比 数学小论文评比优秀指导师 数学小论文评比优秀指导师 温州市师德楷模 教学四项规范达标优秀 鹿城区首届优秀教研组长 温州市农村教师协作命题评比 鹿城区第十三届教师自制多媒体教育软件评比,课题《圆》 鹿城区初中数学教师学科知识竞赛评比 鹿城区初中数学教师学科知识竞赛评比 鹿城区初中数学协作命题评比 鹿城区初中数学协作命题评比 鹿城区初中数学教师学科知识竞赛评比 鹿城区初中数学教师学科知识竞赛评比 公开课《抛物线上的动点问题》 讲座《初中数学命题的认识和尝试》 课题《农村数学小班化教学个性作业实施》 数学通报1786号问题的简证(《中学教研》第5期) 论文《农村中学数学“课题学习”的教学实践与研究》 案例《农村中学数学小班化教学个性化作业》 案例《基于局域网的农村学校学生评教设计》
组员:杨学舟
• 中学二级教师. • 鹿城区初中数学教师现场教
学设计评比三等奖； • 鹿城区初中数学教师优质课
评比三等奖; • 鹿城区协作命题评比二等奖; • 温州市教育科学规划课题优
秀成果评比二等奖（成员）; • 多次开设区级公开课.
规范达标前后获奖数对比
35 30 25 20 15 10 5 0
根据学生好奇、学习从兴趣出发的特点,选择内容
6
丰富、趣味性强的教学内容,激发兴趣.
为确保课题学习顺利进行,制定课题学习的实施方
Hale Waihona Puke Baidu
9
案:问题提出,资料收集,学生的材料准备.
教学案例
理论学习
授课人
黄靖
课题学习教学现状调查 设计
杨学舟
《初中学生最爱看的电 视节目的调查》
黄靖
《怎样选择较优方案》 周伟国
11 15
《菱形》
季勤丽
作业评价亲切、幽默,引导学生注意观察,暗 示方法,可架起师生沟通的桥梁,拉近距 离.
《因式分解》
涂丹平
2009年省级课题《浙教版初中数学 ‘课题学习’教学研究》
周次
3 5
活动主题
课题组成立,成员组成,工作分工,与预期效果讨论.
了解教师对“课题学习”的意识,讨论组织课题学 习所需的精力、学生对内容学习的水平