高中语文选修先秦诸子选读教案-5.1 无端崖之辞5-人教版

无端崖之辞（第三课时）
【教学过程】
一、学生习作展示：
（上节课布置的作业是：“不射之射”和“浑沌之死”这两则寓言除了课文中的寓意外，还有哪些不同的解读？请大家把思考写在周记本上。

）
纵容是别样的伤害
初读浑沌之死，被这突如其来的结局吓懵了，细细一思，不禁骇然，难道这浑沌便是这般死去了？
再读一遍，心中余波未平，却是捕捉到了一丝笑点——倏与忽这两个傻子，本想报恩，却害死了浑沌，不知他们心中作何感想？
之后反复许多遍，突然发现了藏在最隐匿处的真相：浑沌竟然生生扛下了七天的凿窍之痛，直到最后殒命。

他为什么不反抗？！这才是造成他死亡悲剧的最重要原因吧？
从这则故事来看，浑沌此人就像一个稳重的大家长，他和善，待人周到宽容，这才得到倏忽二人由衷的感激，从而引发他们报恩的心思。

然而，他也太过迂腐了些，竟被生生凿死，我想，这也是极尽讽刺了。

有一句俗话叫：慈母多败儿。

如今，独生子女普遍，许多小孩不懂得体谅家人的辛苦，逐渐在家人溺爱的养料下，滋长出了糟糕的任性，暴躁的品性。

可是究其根本，父母的纵容却是不良习气的开端。

曾读过一个故事，一个小孩屡次偷窃，却被不明事理的母亲夸赞，因而走上了偷盗这条不归路。

在他即将被处死的时候，他请求见母亲最后一面。

然而，没有生离死别的悲痛，只有滔天的怒火和怨恨，他咬下了母亲一只耳朵，并冲她大叫：“为什么不在我第一次偷东西时告诉我我是错的？！”
在电影《告白》中，少年A和少年B杀害了老师的小女儿，可是却没有得到应有的惩罚，老师问：“究竟是什么在保护着你们呢？”在影片中，是不完善的《少年法》造成了一个又一个悲剧。

有些错误，一旦纵容，就会变成毒瘤，它最终会溃烂、流脓，散发出恶臭，变成你所能想到的最无法直视的东西，而不只是最初那个小失误。

回到开始浑沌的故事中，倏忽二人违背天理，强行为本无七窍的浑沌凿来七窍，浑沌从一开始便应制止，可是他出于宽容大度还是其他什么原因，纵容了他们的做法，最终，浑沌死了，这是个血淋淋的悲凉结局，并且，于倏、忽而言，
这定会造成终身的阴影，使他们一直活在羞愧和后悔之中。

宽容的心人人都应当有，可宽容不是纵容，有些错事，是容不得马虎的，否则，造成的惨烈后果，谁也承担不起。

不射之射
高二（1）班孙招华
一位在手肘上放杯水仍能射箭的能人之士，却在登上高山之后，吓得浑身发抖。

在这个问题中，存在许多十分戏剧性的矛盾。

在平地上意气风发的能士，在高山上汗流至踵的怯者，我能理解，这位能士只是芸芸众生中的一位。

他们或许被生死所扰，或许被金钱所扰，或许被世俗言论所扰……
不管怎样，心被烦扰了，内心的那份平静就被破坏了。

当你全心全意地拉开箭，没有高山，没有峭壁，整个天地只有你和你手中的箭，箭上附着你的魂，即使背后是悬崖峭壁，你仍能百步穿杨。

曾听说过一个故事，一位匠人受命雕刻一个物件。

几日之内，忘记名利，几日之内，忘记自己，几日之后，取一树干，一挥而就。

结果是匠人大受封赏，而他却浑然不知。

“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

”蚯蚓虽柔软，用心一也，仍能食埃土、饮黄泉。

我的母亲曾经在和一位亲戚一番家长里短之后，问我是否听见他们的谈话，我不明所以，但仍诚实回答：“听到了一部分。

”后来她解释说，这是来测我有没有认真写作业的。

我恍然大悟，这是一个阴谋，但转念一想，这测试也确实准确。

我的语文老师曾告诉我一个传奇的故事，一同学的左右桌的同学打架，虽说没有打得天昏地暗，但动静应该不小，事后老师找那位同学了解情况，他却全然不知，解释说自己当时正在做练习。

故事或许传奇，道理却是普遍。

你的心很小，专注一件事足矣！
二、寓言相关练习
“设事明理”是寓言最根本的特点，为了明理所设之事既可是真实的，又
可是虚构的。

我们写文章，为了要表明一个道理，也可以学习设事明理的写法，所设之事既可是真实的也可以是虚构的，像前面《无端崖之辞》里的许多人物一看就知道是假的也没关系，只要这故事要合情合理；并且这故事和所要表达的
道理相似，写好它们的相似点。

1、请根据由事到理要写好相似性的方法，给散文《一棵核桃树》加一个结
尾的句子。

一棵核桃树
房前有片菜地，自从用篱笆圈起来，边上就长了一棵树。

由于不妨碍种菜，一直就没动它。

后来，菜地荒了，篱笆没了，门前就多出一棵树。

孩子两岁时，去了一次乡下。

回来问我：“妈妈，爷爷院子里有一棵枣树，我们家的这一棵也是枣树吧？”
大人不在意的事，经孩子一问，就会显得非常复杂。

听了儿子的问话，我
顿时犹豫起来。

我还真不知它是棵什么树。

于是每有人来，我便多了一件事，
那就是，问他们是否认识那棵树。

一天，农校的一位朋友来了，喝茶叙旧之后，我把他引到院子里。

“这棵
树你该认识吧！”他审视了一会，说：“这是一棵李子树，一看叶子就知
道。

”
当天晚上，我告诉儿子：“以后你有李子吃了。

我们家的那棵树是李子树。

”
寒来暑往，日复一日。

李子树一天天长大。

就在孩子从幼儿园升小学的那
一年，它开花了。

此时，适逢爷爷从乡下来。

他看着房前的李子树，说：“今
年你们有樱桃吃了，你看你们门前的那棵樱桃树，花开得多茂盛。

”“老爷爷，那是一棵李子树。

”儿子给爷爷纠正。

“傻孩子，李子树什么样子，我能不知道吗？你们家的这一棵是樱桃树。

”爷爷给儿子纠正。

被我们叫了3年的李子树，原来是一棵樱桃树。

爷爷走后，樱桃花开始飘落，几粒青色的果实开始显露出来。

就在儿子等着吃樱桃的时候，不知是因为当年的雨水太大，还是别的什么
原因，树上看得见的几个果子开始脱落，直到一个不剩。

那棵树从此再没人关心。

深秋的一天，房前有人丈量土地，听说开发公司要在这儿盖一栋大楼。

一
位划线员在那儿喊：“这是谁家的核桃树，要移赶快移走，明天挖掘机就来了。

”
明明是我们家的樱桃树，怎么又成了核桃树？我从家里出来，说：“那是
我们家的樱桃树。

”
“樱桃树？我没见过樱桃树，还没吃过樱桃吗？你看看那上面，明明挂着一颗核桃。

”划线员边说，边顺手指向树梢。

那儿确实挂着一枚小小的核桃。

我们家房前的那棵树，不是一棵樱桃树，
它是一棵核桃树。

10年过去了，每次想起我们家的那棵树，心中总有一种说不出的感慨。

这
棵树多次被我们张冠李戴，最后是它用一枚小小的果子，向我们证实了它的真
实身份。

有时我想，这棵树是不是上帝派来向我作某种暗示的，它要我知
道。

（写好后交流。

）
例①看一个事物，不能被它各式各样的表象所蒙蔽，要看它的本质。

②也许有的人一直生活在角落里，但只要拿出自己的果实，大家照样会懂
得你的价值。

③作者的结尾：“作为一个人，你必须奉献出自己的果实，否则在这个世界上，没谁会真正认识你。

”
2、为下文补写一个简短的结尾，使之成为一则寓言，并写出这则寓言的寓意。

（60字以内）
秋天来了，场土堆满金色的谷粒。

一只麻雀站在上面，骄傲地夸耀：“看我多么富有。

”
______________________________________
例：秋天过去了，场上的谷粒被收进了粮仓，什么也没有了，麻雀只得无可奈何地飞走了。

寓意：毫无资本的夸耀是自欺欺人（或：脚踏实地的劳作胜过空洞的炫耀）。

三、课外阅读推荐
南怀瑾《庄子讲记》
于丹《〈庄子〉心得》——《本性与物性》。