浅谈童话故事对幼儿的影响

德育建设
新教师教学
贴近生活，激发了他们的学习兴趣，在学习中不知不觉地受到启迪和教育。

此外在教学中，教师还应该鼓励学生走出课堂，走向校园、走向家庭、走向社会。

英国学者麦克菲尔指出：“任何道德教育课程如果局限于教室里，不指向社会现实，实质上不是道德教育，是非道德教育。

”因此，在课前或课后，教师应该有目的地要求学生开展采访、调查、访问等形式的实践活动。

如教材中讲到如何正确对待上网问题，我首先让学生做了一个社会调查：让学生去调查社会上或身边经常上网的人，调查他们上网的目的是什么，他们如何看待上网，上网的后果等等，然后让学生根据调查采访的资料，写一篇《我们如何正确上网》的调查报告。

学生通过实际调查采访，使他们认识到网络是把“双刃剑”，更清醒地认识了上网的利与弊，从而也明确自己今后该如何去上网，充分利用网络优势为自己所用。

这样处理教材，既锻炼了学生的能力，又让学生在活动中获得了体验和感悟，在体验感悟中又发展了新的情感、能力和觉悟。

三、变“枯燥乏味”为“活泼生动”
情景式教学是教学工作中应该遵循的一条基本原则。

因为它是学生获得深刻感知的最佳方式，它的直观性、形象性更能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，调动学生的学习主动性和积极性。

因此，我们必须不断尝试探索并采用各种新教法和新学法，强调生生互动、师生互动，切实克服以教师为中心的倾向，如采
用多媒体教学、讲授、活动、讨论等各种教学方法综合使用，使课堂教学由单一、封闭走向多元、开放。

如在学习“少年能自强”这一框时，请学生讲有关中国童话大王郑渊洁扬长避短的故事，然后引导学生讨论，如果郑渊洁不扬长避短，他能取得今天的成就吗？又引导学生联系自己，你的长处和短处是什么？怎么办？在激烈讨论中，师生最后归纳得出结论：人有短处并不可怕，关键在于找到自己的长处，确定自己的方向，做到扬长避短。

又如在学习“感悟青春”这一框时，联系校园生活，教师设计了一个小菲与异性交往的小品：小菲的同学李宵的成绩特别好，特别爱帮助别人。

小菲有什么问题都喜欢问他，他也很高兴为她解答。

没多久，同学在他们背后指手画脚，于是小菲便躲着他，他们也彼此疏远了。

然后教师引导学生讨论，得出结论：异性同学的正常交往，有益于身心健康发展。

男女同学之间可以优势互补，取长补短，营造一种和谐、合作团结的氛围，有积极作用。

思想品德课是一门德育理论课，单凭教师的说教，课堂气氛沉闷，学生便会觉得乏味，难以激发学习兴趣。

因此，恰当采用角色表演、游戏等生动活泼的活动，有助于激发兴趣，加深学生对知识的理解和创新能力的培养。

古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”在教学中，只有以我们的激情、智慧和富有创造性的劳动，注重学生学习兴趣的激发和培养，使学生好学乐学，才能使学生全面发展，达到我们的教学目的。

一、童话故事对幼儿的影响
童话是具有浓厚幻想色彩的虚构故事，它最切近幼儿的心理。

是最富于儿童特点的最受低幼儿童欢迎的文学形式。

这主要因为低幼儿童以形象思维为主要思维方式，他们具有丰富的想象力，其想象也常常带有夸张性、多变性，可以说幼儿的思维就带有童话的特点。

孩子喜好新奇向往不平凡的事物，充满神奇和变幻莫测得童话故事自然会深深地吸引他们。

童话不仅能给孩子带来巨大欢乐，也给与他们多方面的营养，他帮助孩子明白事理，增长知识。

在童话故事中，一些枯燥无味的教训和抽象的道理都会变得十分生动具体。

童话以象征和隐喻的方式把人类生活中某些宝贵的价值行为告诉给儿童，儿童在听或读童话时，会在无意识层面上获得这些教益，这些教益将深深地埋在儿童的心灵深处。

当遭遇到类似的情景时，这些教益将会在无意识层面上自动地促使儿童如何反应，因而它们将会使儿童大受其益。

例如《小红帽》中告诉了孩子"不要随便和陌生人说话"等自我保护知识。

最关键的是童话还有助于发展孩子的想象力和幻想能力，它是激发儿童想象和幻想能力的最好文学样式。

二、童话对幼儿的教育价值（一）对幼儿想象力的培养
幼儿的世界是充满想象的世界，每个人艺术的天分。

正是从孩提时代的想象力开始萌发的。

表面上看，幼儿的想象力显得可笑而幼稚，但对他们思维能力的健康成长是非常珍贵的。

幼儿的思维是一种自我中心思维这种思维的基本特征是主客体不分，缺乏自我意识和对象意识，把主观情感与客观认识融合为一，即把主观的东西客观化，把世界人格化。

认为大自然的万事万物由于
各种看不见的精灵而具有生命，不但许多无生命的东西有生命，而且那些东西还和人一样有感觉与意识：天空会哭，也会怕冷；月亮会笑；星星会眨眼。

童话世界是一个生机万类的世界，对孩子们充满诱惑的奇妙的故事。

以幻想为特征的谎言故事来引起儿童共鸣的艺术假定，是符合幼儿及儿童想象方式的。

富于幻想色彩的奇妙故事，又以幻想滋养人类精神的故事家园，是故事逻辑所规范的童梦世界。

因此，幼儿把童话故事当成了重要的学习对象，是生活中必不可少的精神美餐。

幻想是童话的基本特征，他运用极度的、强烈的夸张造就浓烈的幻想氛围，突出所描绘的形象和环境的主要特征，同时也使作品产生诱人的美感、趣味感和幽默感。

因此童话是最富于儿童特点的最受低幼儿童欢迎的文学形式。

这主要因为低幼儿童以形象思维为主要思维方式，他们具有丰富的想象力，常常带有夸张性、多变性，与幼儿的思维特点相符。

著名儿童文学家严文井就说过：童话在孩子生活中"天天产生，处处产生"，爱听爱看童话可以说是孩子的天性。

（二）对幼儿进行审美教育
幼儿审美教育是要培养其形成正确的理解美、感受美和评价美的观点，使其能够按照美的规律获得全面发展。

但受幼儿的年龄和身心发展的特点限制，他们还没有能力从实质上感受美、理解美和评价美。

童话，作为一种特殊的文学形式，不仅给孩子带来巨大的欢乐，契合了幼儿的精神世界，也为幼儿的审美提供了生动有趣的对象，给予他们多方面的营养。

第一，利用童话的蕴涵，使幼儿产生审美愉悦。

童话具有妙趣横生的童话形象、丰富的想象、优美的意境、浅显易懂的语言、独特的文学构思方式等，从美学角度来审视童话，会不知觉地发
浅谈童话故事对幼儿的影响
纪 萌
（天津市河北区少年宫幼儿园 天津 300143）
【摘要】童话是儿童文学体裁中的一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。

它之所以为儿童所喜爱，是因为它合规律合目的地暗合了儿童与生俱来的集体无意识。

运用童话故事对幼儿进行教育，会起到事半功倍的效果。

【关键词】幼儿教育；通话故事；影响【中图分类号】G61 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0095-02
新教师教学德育建设
现童话蕴涵着丰富的美的底蕴。

它能把人的感知觉、听觉、思维、想象、情感很自然的带入美的童话意境，使人产生审美愉悦。

如魔物宝物型、哲理型、“灰姑娘”型、特殊小人型、奇人奇事型、“小红帽”型等。

第二，建构童话环境与氛围，使幼儿产生审美意识。

在区角创设幼儿平时喜欢的童话故事的形象、场景，会令幼儿感受到一种幽静、整齐的童话境界的美；师生一起创作童话故事中的人物形象及场景，可以丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。

从色彩、构图、造型等角度让孩子们感知与理解美，潜移默化提高他们的欣赏能力。

（三）利用童话剧发展幼儿的语言
人的语言能力在幼儿期发展特别迅速，幼儿通常在与人日常交往时逐渐掌握自己的母语，但是日常环境中的语言学习具有随意性和偶然性，不利于幼儿掌握和使用规范的语言。

童话故事有助于提高孩子的语言表达能力。

童话的语言活泼、简练、流畅、通俗易懂，句式表达无比丰富，集语言、心理、环境等描写为一体，语言的作用发挥得淋漓尽致。

而童话剧具有生动、形象、直观、有趣、寓教于乐的特点，能极大的满足幼儿的
好奇心，深受孩子喜爱。

童话剧中的语言浅显明白、优美规范，是幼儿学习语言的极好范例。

一幕优秀的童话剧往往蕴涵着丰富的语言信息，幼儿在理解童话剧的同时，也逐渐掌握了表征各类人、事、物的词句与概念，从中学到准确的发音，掌握大量新鲜的词汇和富于表现力的句式。

幼儿在讲童话、演童话、编童话的过程实际上亦是其语言的发展过程，同时又无形中培养了孩子的良好习惯。

（四）童话是培养幼儿良好行为习惯的好帮手
幼儿行为习惯的培养是十分重要的，而这一工作如果只是依靠单纯的说教，幼儿是很难理解和接受的。

童话中一些可爱的形象深为幼儿所喜爱，对幼儿有一定的影响力和榜样作用。

总之，童话世界是幼儿精神成长的乐园，对于幼儿具有很高的教育价值。

幼儿的生活充满了童话，童话丰富了儿童的生活。

我们应该更大地挖掘出童话对于幼儿的教育价值，以引导幼儿朝着更高、更远的方向成长。

在选择供幼儿欣赏的童话故事时，应该精心选择那些易于使幼儿生成美感、有助于儿童精神成长与情感发育的精品。

好的童话好似阳光，照耀着每一条童年的路；好的童话似雨露，滋润着每一个幼小的心灵。

在教育目标上，中华民族素质的整体提高是群体目标，群体素质的提高和个体素质提高具有一致性和统一性。

基础教育要实现“两全”，最紧迫的任务是要转向素质教育，其中心理素质的培养及提高有着极其重要的意义。

综合素质是一个新的、反映时代需要的课题，心理是否健康将比智能水平的高低更能影响。

一、培养幼儿积极的道德情感
幼儿懂得了道德规范并不一定都照着做，因此我注重培养幼儿积极的道德情感。

1.通过游戏培养幼儿愉快、开朗、爱同伴、关心别人等积极的的道德情感。

同时注意保持自己的积极情绪使自己的态度和蔼、亲切，处理幼儿问题时慎重、公正；使班上经常保持愉快、合作、友爱的气氛，有条不紊的秩序；保持室内环境整洁，活动内容丰富。

2.运用榜样范例，通过表扬、奖励和集体舆论，强化积极的道德情感。

例如幼儿喜欢看动画片，我就把身边的好人好事以及雷锋、赖宁的故事制作成动画片放给他们看，这样幼儿在精彩的动画欣赏中获得积极的道德情感。

3.道德认识的教育要从实际出发，提高幼儿辨别是非的能力，推动幼儿良好行为的练习，除了老师讲，幼儿听，还要让幼儿在不同的情境中学会自己判断和解决问题。

例如2003年非典时期，我着重培养幼儿个人卫生和环境意识编了一个小品《非典，我们要赶走你》，让幼儿自己来表演。

通过表演使他们更加尊敬医务工作人员更知道讲卫生的重要性，同时增强了环境意识。

二、要使幼儿认识到学习是人生最宝贵的财富
学习对每个幼儿来说都是十分熟悉的事情，大家每天几乎都要从天不大亮就开始运转，准备预习所学过知识，完成老师布置的作业，应付似乎没完没了的考试……周而复始。

其实，从一个人呱呱坠地之时就已经开始了漫长岁月的学习过程，其中包括认识周围的亲人、辨别不同的颜色、说出简单的词语、学会简单的句子……这个过程将伴随人的终生。

幼儿期是其间最光辉、最灿
烂的最佳期，它将会对人生的道路奠定基础。

可见幼儿阶段的学习是何等重要啊！作为幼教工作者，如何在有限的时间里让幼儿掌握更多的知识呢？
1.培养幼儿的学习能力。

2.要有求知的欲望。

3.要有良好的方法。

三、注重加强环境熏陶，创设良好学习条件
模仿是培养幼儿学习习惯的重要途径，而老师和家长的良好行为习惯，是他们学习的直接范例。

幼儿时期的思维是具体形象的，他们最不喜欢说教；榜样是具体形象的，正符合幼儿的思维特点，所以它有强大的说服力和感染力。

因此，培养幼儿良好的学习习惯，老师和家长必须以身作则，为幼儿树立榜样。

幼儿学习时大人也应自觉地学习，如读书、看报等等，如果能与孩子一起讨论问题、共同学习，则能取得更佳的效果。

不能只要求孩子专心学习自己却在起劲地玩扑克、看电视，就会分散孩子的注意力，使培养良好的学习习惯成为空话。

同时，教师和家长要为幼儿创设良好的学习条件，如给孩子独立的空间，不要占用孩子的书桌堆放杂物，也不要随便要求孩子在固定学习的时间做家务等等。

多关心、了解幼儿的学习情况，热情帮助孩子在学习中遇到的困难和问题，使孩子感受到你时刻在关心他的学习。

通过创造和保持喜爱学习、乐于学习的环境氛围，使幼儿感到温暖愉快，情绪稳定，不断萌发学习和积极性，从而养成良好的学习习惯。

四、思维能力的培养
人的思维是人类对来自客观世界的各种信息材料，通过大脑的整理、加工、概括、抽象，对事物的本质属性、内部规律认识反映的过程。

著名现代物理学家爱因斯坦指出：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的”。

在科学事业上的一切发明创造都与人的思维有着紧密不可分割的联系，是人才成长中最基本的最重要的科学素质。

数学家华罗庚
浅谈如何提高幼儿的综合素质
王 红
（内蒙古鄂尔多斯市东胜区三幼分园翌畅幼儿园 内蒙古 鄂尔多斯 017000）
【摘要】历史雄辩地证明，人类的生存和社会的发展取决于社会劳动者的素质。

目前世界竞争的本质是经济的竞争，经济发展的关键是人才，而人才的培养离不开教育。

换句话说，人才的竞争也就是教育的竞争，可以说，谁重视教育，谁就能控制未来；谁掌握了教育，谁就拥有了光辉的明天。

振兴教育，培养符合社会发展的高素质人才是时代对教育提出的迫切要求。

近年来，独生子女日益增多，而每位年轻的父母又十分渴望自己的子女成材。

因此，如何提高幼儿的综合素质又成为当今学校与家庭教育中的突出问题。

【关键词】积极；学习；思维；综合素质【中图分类号】G611 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0096-02。