苏教版小学数学一年上册《认识图形(一)》说课稿(附反思、板书)课件

板块一、学前准备 导语:同学们，你们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧老爷爷送 给你们的礼物，想知道是什么礼物吗?把袋子里的礼物倒出来看一看。 请各小组用这些积木拼搭一个自己喜欢的模型。 交流拼搭的模型。
板块二、探究新知 1.分一分,揭示概念。 (1)智慧老爷爷还提了一个新的要求:把形状相同的物体放在一起。各组分 类，教师巡视。 (2)小组汇报。 请各小组说说是怎样分的，为什么这样分? 学生可能回答分成这样几组:一组是四四方方的，有棱有角的;一组是像柱 子似的;一组是圆圆的球。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
教学难点
联系生活加深对各形体特征的认识，初步培养学生的空 间观念。
五、说教法学法
本课教学采用实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识 的主要方式，同时重视学习方法的指导。观察主题图的画面及用完整的 语言表达出来是很好的学习方法，这给学生独立思考的机会，而且教给 学生观察的思维方法。
六、说教学过程
二、说学情
一年级的学生好奇、好动，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注 意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。在学生刚刚接触数学 的情况下，需要通过具体的实物和图形，从学生的认知规律出发，重组 学科知识体系，这样有利于降低知识难度，有利于学生学习。同时，学 生的认知能力和观察能力还较为薄弱，需要采用亲身体验和直观感受的 教学方法，以提高学生的兴趣和参与度。
哪个站错队了？
1.
板块三、课堂练习
2.
连一连
你能数出每个物体分别是由几个正方体拼搭的吗？
(4)个
(4)个
板块四、课堂小结
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？ 我们认识了长方体、正方体、圆柱和球这四个物体。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
认识图形 长方体、正方体、圆柱、球
三、说教学目标
ห้องสมุดไป่ตู้
1.初步领悟实际生活中的物体与几何形体的联系。 2.初步建立起长方体、正方体、圆柱和球的表象，能够从众多的立体图形 中把上述图形区分出来。 3.进一步掌握分类、对比等学习方法，培养探究意识。
四、说教学重难点
教学重点
通过学生的实践探索、合作交流，感知每类形体的特征， 再抽象出相应的立体图形，知道各自的名称。
(3)揭示概念。 教师拿出位置、大小、颜色不同的长方体实物放在一起，说明这些都是 长方体。(板书:长方体) 再拿一个长方体进行翻转，让学生认识摆放不同的长方体。 然后拿出位置、大小、颜色不同的正方体、圆柱和球，让学生试着起个 名字。 直观揭示正方体、圆柱和球的概念,并板书名称。
2.摸一摸，看一看，感知特点。 (1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的 感受和发现在小组里交流。 (2)汇报交流。 学生可能说出:长方体是长长的,方方的，有平平的面……正方体是四四方 方的，有平平的面……圆柱是直直的，上下一样粗细，两头还有圆圆的面 。 球是圆圆的。 如果学生说出长方体、正方体有六个面等应给予肯定，但不要求学生必 须说出来。
《认识图形（一）》说课稿
苏教版小学数学一年级上册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学一年 级上册《认识图形（一）》的课文内容。下面我将从说 教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《认识图形（一）》是小学数学一年级上册的课文内容。教材先通过 学生合作搭积木，感知不同立体图形的实物，再从这些不同的立体图形 实物中区分出长方体、正方体、圆柱和球，引导学生认识相应的图形与 名称,初步感知这些形体的主要特征。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
这堂课充分体现了“以学生为本”的理念。教师在遵循学生认知规律 的基础上，注重数学与生活的联系，创设情境，设计丰富多彩的实践活动， 充分调动学生的多种感官，积极、主动地经历对简单的几何形体的认识过程， 使学生初步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。动手实践、自主探索、 合作交流成为学生学习的主要方式。学生在学习过程中得到了全面、持续、 和谐地发展。
3.形成表象，初步建立空间观念。 (1)由实物到抽象图形。 出示积木、牙膏盒等，引导学生说出它们的形状是长方体，然后抽象出 长方体图形。 用同样的方法抽象出正方体、圆柱和球的图形。
(2)记忆想象。 ①分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形,先让学生辨认,然后把长方 体、正方体、圆柱和球的图形卡片贴在黑板上,最后拿出相应的实物。 ②让学生闭上眼睛,教师说一个图形,学生想想这个图形的样子。 ③让学生闭上眼睛摸,并说说是什么。如摸到一个球,说“这是一个球”。 ④出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形,让学 生区分辨认。 (3)让学生找一找日常生活中见过的长方体、正方体、圆柱和球的实物。( 可先找眼前的、教室里的,然后找生活中的)