商务英语专业本科教学质量国家标准要点解读_王立非

２０１５年３月第４７卷　第２期外语教学与研究（外国语文双月刊）
Ｆｏｒｅｉｇｎ　Ｌａｎｇｕａｇｅ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　
ａｎｄ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ（ｂｉｍｏｎｔｈｌｙ）Ｍａｒ．２０１５Ｖｏｌ．４７Ｎｏ．２
商务英语专业本科教学质量
国家标准要点解读
对外经济贸易大学
　王立非　上海对外经贸大学　叶兴国
黑龙江大学　严　明　上海交通大学　彭青龙
对外经济贸易大学
　许德金
提要：本文对教育部最新制定的《
高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》?的要件做一解读，主要涉及商务英语专业的定位、培养目标、人才规格、课程体系、
教学评价、教师队伍、教学条件、质量监控等。

文章指出，《商英国标》是商务英语本科专业准入、
建设和评价的依据，是提高人才培养质量，指导商务英语专业内涵建设和可持续发展的依据和保证。

关键词：商务英语、
国家标准、人才培养 ［中图分类号］Ｈ３１９．２ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１０００－０４２９（２０１５）０２－０２９７－
０６１．
引言随着我国进出口贸易、对外投资、吸引外资等国际商务活动快速增长，经济社会发展对商务英语人才的需求不断扩大。

２００７年，教育部批准设置商务英语本科专业；２０１２年，将其列入本科专业基本目录；２０１３年，全国已有２１６所高校开设了商务英语本科专业。

为适应我国对外开放的新形势，不断深化高等学校商务英语专业本科教育教学改革，创新英语人才培养模式，提高商务英语专业人
·
７９２·?
本标准是集体智慧的结晶，由王立非执笔起草，彭青龙、许德金参与修改润色和定稿。

部分教育
部高等学校外语专业教学指导委员会领导和英语专业委员以及商务英语专业教学协作组成员参与多次研讨，他们是：钟美荪、仲伟合、孙有中、冯光武、刘法公、陈洁、郭桂杭、翁凤翔、贺云、邓海、俞洪亮、杨霞、贾巍、张维华、李琳等。

行业专家郑梁、陈养铃、蒙永业、曹德春等提出过修改意见。

此外，戴炜栋、秦秀白、何其莘、文秋芳等专家，以及北京外国语大学、对外经济贸易大学、广东外语外贸大学、上海对外经贸大学、上海财经大学、东北财经大学等许多高校的专家教授和外研社、外教社、高教社的领导和编辑都提出过宝贵意见，作者在此一并致谢。

才培养质量，教育部于２０１３年７月启动了本科专业国家标准的编写工作，教育部高等学校英语专业教学指导分委员会于２０１３年１０月开始研制英语类专业本科教学质量国家标准，商务英语专业教学协作组具体承担了《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》
（以下简称《商英国标》）的起草，并先后组织专家在广州、上海、北京等地进行了多次研讨和论证，完成讨论稿后，又三次听取了英语专业教学指导分委员会全体委员的意见，并邀请商务部、外经贸行业、外企人力资源管理机构、中外企业等专家以及部分高校的师生提出修改意见，最后完成终稿，上报教育部审批。

本文对《商英国标》的主要内容做一解读。

２．
《商英国标》的主要内容本次《商英国标》的起草是在十二五期间我国高等外语教育改革与发展进入新的历史时期的大背景下进行的，主要根据是《中华人民共和国高等教育法》以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１２－２０２０年）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《高等学校创新能力提升计划》等文件的精神，是新一届教育部高等学校外语专业教学指导委员会成立后重点推动的一项工作。

《商英国标》基于英语类专业多元人才观，在专业定位、培养目标、人才规格、课程体系、教学评价、教师队伍等方面都有所创新，提出了明确的标准和要求，对指导全国高校的商务英语本科专业制定培养方案具有重要意义和参考价值。

２．１　培养目标：
突出国际化、复合型、应用性特点，满足我国经济对外开放的需求《商英国标》明确指出，商务英语本科专业具有跨学科特点，其学科基础是以外国语言文学、
应用经济学、工商管理、法学（国际商法）等为依托，突出商务语言运用、商务知识与实践、跨文化商务交际能力的人才培养特色，培养目标突出国际化、
复合型、应用性三大特点，旨在培养英语基本功扎实，具有国际视野和人文素养，
掌握语言学、经济学、管理学、法学（国际商法）等相关基础理论与知识，熟悉国际商务的通行规则和惯例，具备英语应用能力、商务实践能力、跨文化交流能力、思辨与创新能力、自主学习能力，能从事国际商务工作的复合型、应用型人才。

２．２　人才规格：
明确界定出商务英语专业学生的素质、知识和能力构成《商英国标》首次清晰定义和概括出商务英语专业本科人才应培养的五种素质、五类知识和五种能力，形成了完整的构念体系，并对素质、知识和能力的分项指标提出要求，具有可操作性，具体如下：
１
）五种素质　商务英语专业素质要求包括思想素质、专业素质、职业素质、文化素质和身心素质。

具体而言，商务英语本科专业学生应具有高尚品德、人文
·
８９２·２０１５年 外语教学与研究 第２期
与科学素养、国际视野、社会责任感、敬业与合作精神、创新创业精神和健康的身心。

２）五类知识　商务英语本科专业学生应掌握语言知识、商务知识、跨文化知识、人文社科知识和跨学科知识。

《商英国标》对每个知识模块提出了具体的知识要求（见表１）。

　表１．商务英语本科专业知识要求
知识模块知识要求
语言知识语音知识、词汇知识、语法知识、语篇知识、语用知识等
商务知识经济学知识、管理学知识、国际商法知识、国际金融知识、国际营销知识、人力资源管理知识、财务管理知识、商务操作规程、信息技术知识等
跨文化知识外国文学知识、欧美文化知识、商业文化知识、中国文化知识等
人文社科知识区域国别知识、国际政治知识、世界历史知识、世界宗教知识、外交知识等跨学科知识学科交叉知识、学科整合知识等
３）五种能力　商务英语本科专业学生应具备英语应用能力、跨文化交际能力、商务实践能力、思辨与创新能力和自主学习能力。

《商英国标》对五种能力所涵盖的十种子能力和具体的能力要求进行了描述（见表２）。

　表２．商务英语本科专业能力要求
能力模块能力构成能力要求
英语应用能力英语组织能力
语音语调识读能力、词汇拼读能力、造句能力、
谋篇能力等
英语运用能力听、说、读、写、译技能、语用能力、纠误能力等
学习策略能力调控策略、学习策略、社交策略等
跨文化交际能力基本跨文化交际能力
跨文化思维能力、跨文化适应能力、跨文化沟
通能力
跨文化商务交际能力商务沟通能力、商业实务能力、跨文化能力
商务实践能力通用商务技能
办公文秘技能、信息调研技能、公共演讲技能、
商务礼仪等
专业商务技能
商务谈判技能、贸易实务技能、电子商务技能、
市场营销技能、人力资源管理技能、财务管理
技能等
思辨与创新能力认知能力
理解、推理、评价、分析、解释、自我调控、精确
性、相关性、逻辑性、深刻性、灵活性等
情感调适能力
好奇、开放、自信、坚毅、开朗、公正、诚实、谦
虚、好学、包容等
自主学习能力学科自学能力自我规划能力、自我决策能力、自我监控能力、自我评价能力
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９
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王立非　叶兴国　严　明　彭青龙　许德金　商务英语专业本科教学质量国家标准要点解读
２．３　课程框架：
课程体系和课程结构体现完整性和复合性、实践性和人文性相结合的特色
商务英语本科专业根据培养目标和培养规格设计课程体系，
在课程设置中注意处理好四对关系：通识教育与专业教育的关系、语言技能训练与专业知识传授的关系、选修课程与必修课程的关系、实践（实验）教学与理论教学的关系。

商务英语专业课程体系包括公共课程、专业核心课程、专业方向课程、实践环节和毕业论文五个部分。

课程总学分和总学时应达到或超过１５０学分和２，５００学时。

专业课程总学分和总学时应达到或超过１００学分和１，６００学时（公共课程除外）。

毕业论文和实习／实践不计入总学时。

１
）公共课程　公共课程应设置思想政治理论、信息技术、人文与艺术、军事理论与训练、现代汉语、社会科学、自然科学、体育与健康、职业规划、第二外国语等类别的课程。

２
）专业核心课程　专业核心课程按四大模块设置（见表３）。

商务知识类课程可用汉语或英汉双语授课，学生也可通过跨专业辅修或攻读双学位完成。

　表３．
商务英语本科专业核心课程要求课程模块专业核心课程
门数占专业课学时
比例
英语知识与技能实用英语语音、
英语语法实练２综合商务英语、商务英语听说、商务英语阅读、商务英语写作、商务翻译
５５０－６０％商务知识与技能经济学导论、管理学导论、国际商法导论、国际营销概论、
４国际贸易实务、国际商务谈判、实用电子商务３２５－
３５％跨文化交际跨文化商务交际导论、英语演讲２　５－１０％人文素养英美概况、英美文学选读、欧美文化概论
３　
５－１０％实习／实践毕业论文
不计入总学时 ３
）专业方向课程　《商英国标》没有对专业方向课程做限制和规定，要求按必修和选修设置，突出商务知识与技能、跨文化商务交际、人文素养等类别。

各高等学校根据培养规格、专业特色和行业需求，自主设置和动态调整。

４）实践环节　实践环节涵盖实训、实践和实习，占总学分的１０－２５％（不包括教育部规定的社会实践学分），由专业教师和行业专家共同指导完成。

鼓励学生取得外贸、金融、会计、人力资源管理、财务管理、司法等行业资格证书。

专业实训在商务实训室等模拟仿真教学环境中操练外贸、金融、财务、营销、法律等实务流程。

专业实践在第二课堂活动（如：商业创意、商务谈判、商务技能
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００３·２０１５年 外语教学与研究 第２期
等类比赛）和涉外商务活动（如：经贸洽谈、招商引资、商品会展等）等课外环境中完成。

专业实习在已签约或定点的校外实习基地集中实施或自主完成。

５
）毕业论文　毕业论文重点考察学生商务英语和专业知识的综合运用，以及实践与创新能力。

毕业论文可采用实践类或学术类形式，要求符合行业或学术规范，用英语撰写，正文长度不少于５，０００词。

实践类包含项目报告（如：商业计划、营销方案、案例分析、翻译及评述等）和调研报告（如：企业、行业、市场调研分析等）。

对实践类毕业论文的指导和考核应有企业或行业专家参与。

２．４　教学与评价：
原则清楚，重点明确，科学合理，覆盖教学全过程《商英国标》对商务英语本科专业教学和评价都提出了明确和具体的要求，涉及学生、教师和教学环节。

１
）教学要求　商务英语专业本科教学应按纲施教，因材施教，合理运用教学方法和教育技术，注重学生的思想品德、英语基本功、人文与科学素养、国际视野、
商务知识、创新创业能力等方面的培养。

２
）评价要求　商务英语专业本科教学评价应注重形成性与终结性相结合，重点评价学生的素质、知识和能力，教师的职业道德、教研能力、实践能力等，以及专业教学的各个环节。

２．５　教师发展：
强调人员素质过硬，队伍结构合理，教研水准专业化，培育途径多元化
１
）师资结构　商务英语本科专业的生师比不超过１８：１。

教师的年龄、学缘、职称、专业等结构合理，一般应具有硕士以上学位，能满足教学需要。

专业教师中语言类、商务类、实践类师资的大体比例为６：３：１，商务类教师除英语能力合格外，其本科、硕士或博士学历中至少有一个应为经济、管理或法律类专业。

实践类教师从行业专家中兼职聘请。

还需聘有外籍教师。

２
）教师素质　商务英语教师应师德高尚，具备合格的英语基本功、专业知识、教学能力、科研能力、实践能力，运用现代教育信息技术，开展课堂教学与教学改革。

３
）教师发展　商务英语本科专业应制订教师发展规划，通过学历教育、国内外进修和学术交流、行业兼职或挂职等方式，不断更新教师的教育观念和知识结构，提高理论素养、教研水平和实践能力。

２．６　教学条件：
确保设施、图书、网络、经费的持续有效投入１
）教学设施　商务英语专业应配备足够数量的教学设备、教室、设施，实务流程和环境符合实训要求，安排专人日常管理和维护。

２
）图书资料　外语、商务、人文、科技类的中外文专业图书期刊、电子数据·
１０３·王立非　叶兴国　严　明　彭青龙　许德金　商务英语专业本科教学质量国家标准要点解读
库、工具书等符合要求，能满足学生的学习和教师教学科研的需要。

３
）网络资源　网络系统和网络资源完备，能满足日常的专业学习、网络教学和课件开发等需要。

４
）经费投入　经费投入有保障，能满足本专业发展的需要。

２．７　质量监控：
构建高效合理的商务英语专业本科教学质量保障体系《商英国标》对教学质量提出了监控的要求和方法，具体涉及教学环节、毕业生质量、专业建设等方面。

１
）教学质量监控机制要求　商务英语本科专业应建立教学质量监控机制。

各教学环节应有明确的质量要求，应定期进行课程设置和教学质量评价。

２
）毕业生跟踪反馈机制要求　商务英语本科专业应建立毕业生跟踪反馈机制和社会评价机制，
对培养方案是否有效实现培养目标进行定期评价。

３
）专业持续改进机制要求　商务英语本科专业应建立完善的持续改进机制，确保教学质量监控结果、毕业生跟踪反馈结果和社会评价结果及时有效地促进专业不断改进。

３．
结语商务英语本科专业是国家根据经济社会发展需求新建的一个英语类专业，人才培养的复合性和学科知识的交叉性没有成熟的经验和模式可以参照，因此，对专业建设、课程体系、师资队伍、教材教法等都提出了很大的挑战，需要我们不断地探索、改革、创新和发展，逐步加以完善。

各高等学校应按照《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》
提出的要求，以专业内涵和质量建设为重点，加大投入和建设力度，优化专业定位和人才培养特色。

教育部将适时对已设立商务英语本科专业的院校开展评估，以确保人才培养质量和商务英语专业的可持续发展。

收稿日期：２０１４—１０—０３；本刊修订，２０１５—０１—２４
通讯地址：１０００２９北京市对外经济贸易大学英语学院（
王、许）２０１６２０上海市上海对外经济贸易大学校长办公室（叶）１５００８０黑龙江省哈尔滨市黑龙江大学应用外语学院（严）２００２４０上海市上海交通大学外国语学院（
彭）·
２０３·２０１５年 外语教学与研究 第２期。