英语说课步骤及示范课 - 本【优质PPT】
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⑴ 利用PPT，在大屏幕上展示出若干单词的 音标，让学生利用上个环节的复习读出所 给音标，然后PPT给出涉及单词，并最终引 导学生主动说出单词所表达的汉语意思。
⑵ 利用教师领读、学生领读、集体朗读等形 式巩固单词。期间可进行生生竞赛选出朗 读甚至拼写单词最佳的学生进行stickers 奖励。
2021/10/10
个过程说得过于详细，应重点说出如何实施
教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规
律的方法，说出培养学生学习能力与提高教
学效果的途径。 2021/10/10
27
⑶ 课文熟读，学生熟知大意，回答之前 问题。
（剩余8m时间可以让学生自主学习第二课单 词以便第2H练习。）
2021/10/10
23
六、说教学程序
5. 熟练掌握第二课单词（10m）
6.利用第二课单词涉及的图片单个练习重点句型 （10m)。
7. 参考第4页例句任选一幅图仿写对话（5m)。
8. 课堂小结：第1&2单词当堂熟读，第1课文当堂
仿真的英语情境中，实现多维教学目
标。
2021/10/10
19
六、说教学程序
1.Warming-up(10m): 利用正式开课前辅导的所掌握的48个音标 进行复习，利用音标卡进行‘生生竞赛’ 的形式获取stickers，既达到巩固音标的 效果又活跃开堂气氛。
2021/10/10
20
六、说教学程序
2. 新单词导入练习（15m）
4
三、教法分析
教学方法和教学手段及依据
教学方法：任务型教学法
五步教学法
五指教学法
3p教学法
交际型教学
教学手段：图标、投影、模型、录像、
计算机等（提倡现代化教
学手段）
2021/10/10
5
任务型教学法TBLTask-based language teaching 以意义为中心，以完成交际任务为教学 目标的外语教学方法 五步教学法 1.Warminging up2.presentation&practice 3.presentation4.practice5.post task 五指教学法RPCPP 1.review2.presentation3.consolidation 4.practice5.project
二、说教学目标
三、说重难点
四、说学生情况
五、说教法
六、说教学程序
2021/10/10
14
一、说教材
Lesson 1是一篇对话课。作为新概念英语第
一册的第一课，这篇课文是整个这本教材的
一个开始，内容简单却又生动，对于有一定
基础的五年的学生来说提供了话题,能建立一
个学习新课程的良好开端。同时，由于整个
教学难点：学生通过学习、对话及练习，能用英语做一个 简单的询问的dialogue。
2021/10/10
17
四、说学生情况
所教班级为具有较扎实基础的五年级学
生，本课内容是一个新课题的新开始，简
单但内容新颖，学生兴趣较大。同时本班
学生思维活跃，能积极参加对话与练习，
口头表达能力较强。但英语学习动口能力
强于动手能力，仍需要详细的讲解部分内
容。
2021/10/10
18
五、说教法
针对教材特点和学情分析，采用五
步教学法。具体应用创设情景教学法
，让学生在学习中采用自主合作探究
学习的模式，一方面提高学习兴趣，
另一方面充分发挥学习主动性，加强
合作。另采用图片、音标卡、录音机
，尤其是PPT等教学手段，使学生在
一个完整的说课应包括以下几方面内容 一、教材分析
二、学情分析
三、教法分析 2021/10/10
1
正式说课前要说明说课 题目，课型（入门，音标， 对话，听力训练，阅读， 复习等几种常见课型）。
2021/10/10
2
一、教材分析
（一）教材地位和作用及确立依据
（二）教学目标及确立依据
三维目标：
知识与技能目标
过程与方法目标
情感态度价值观目标
（三）重难点及确立依据
重点是教材自身的，难点是课堂生成的
（四）课时安排及依据
2021/10/10
3
二、学情分析 学生状况分析及对策： 针对本节内容，阐述学习已有的知识 基础，思维结构，能力层次，对掌握 本节内容有哪些不利因素，重点应考 虑哪些问题，采取哪些对策。
2021/10/10
2021/10/10
26
8、语气得体、简练准确。要使听课者首先
从表象上感受到说课者对说好课的自信和
能力，从而感染听者，引起听者的共鸣。
说课的语言表达应十分简练干脆，避免拘谨，
力求有声有色，灵活多变，前后整体要连贯
紧凑，过渡要流畅自然。
9、说出特点、说出风格。说课的对象不是
学生，而是教师同行。所以说课时不宜把每
2. 学生能用英语进行较为简单的对话交流。
情感目标：1.通过活动、对话，学生能提高学习英语的兴趣； 2. 学生更敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参 与交流，增强学习英语的信心。
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三、说重难点
教学重点：1. words of lesson 1& 2 2. Is this your…? Yes, it is. No, it isn’t.
9
说课中应注意的问题：
2021/10/10
10
英语说课稿
New Concept English 1
Unit 4 Lesson One & Two Excuse me !
2021/10/10
说课者：Shirley
11
lesson 1 Excuse me!
Excuse me!
Yes?
Is this your handbag?
1.新课导入
2.新课讲解
3.反馈练习
4.归纳总结
5.板书设计
2021/10/10
8
教学基本功
1.语言
清晰简练确切，讲话速度要始终。
2.板书
一般不少于30字。要醒目，字迹工整，
美观，大方，设计合理。
3.教态
自然亲切大方，衣着朴素整洁，动作
协调。
4.教案
说课教案，项目要全，重点突出，简明扼要，
设计合理。 2021/10/10
4、说课的时间不宜太长，也不宜太短， 通常可以安排一节课的1/3—1/4的时间。 5、注意发挥教师自身的教学个性和创 新精神，防止生搬硬套杂志上的内容。 6、注意运用教育理论来分析研究问题， 防止就事论事，使说课还处于“初级阶 段”的层次水平。 7、注意避免过分表现“理论依据”， 脱离教材、学生、教师实际，空谈理论。
2021/10/10
6
3p教学法 1.Warming-up2.presentation3.practice 4.production5.homework 交际型教学 在教学过程中创设或模拟真实情景 交际，让学生通过听说理解等交际 活动不断沟通交流，进行互动的一 种教学方式。
2021/10/10
7
四、教学流程分析
Pardon?
Is this your handbag?
Yes, it is.
Thank you very much.
Байду номын сангаас
2021/10/10
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我说课的题目是新概念英语 第一册第一课，本课为入门 对话课。整个说课我将分为 以下六个部分进行评述，即：
2021/10/10
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说课的的内容 ：
一、说教材
1-2课都是围绕一个句型——Is this your…?
进行，课文讲解又为3-6课的学习扫清语言障
碍的作用。
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二、说教学目标
知识目标：1.学生能掌握excuse me,handbag,thank you, very much,pardon等单词。
2. 学生能学会Is this your…句型。 能力目标：1. 学生能掌握固定单词的固定句型的英语表达；
背诵（15m）
9. 布置作业（3m）——口头作业（单词课文）+ 书面作业（单词+句型）
（其余时间随机支配）
2021/10/10
24
说课中应注意的问题。 1、说课不是备课，不能按教案来说课。 2、说课不是讲课，教师不能把听说课 的领导和老师视为学生，如正常上课 那样讲。 3、说课要突出“说”字。既不能按 教案一字不差地背下来，也不能按 说课稿一字不差地读下来。一节成 功的说课，一定是按自己的教学设 2计021/10思/10 路，有重点，有层次，有理有据25
21
六、说教学程序
3. 整体感知课文（2m）： 使用录音机，学生边听边思考。
Whose handbag is this ?
2021/10/10
22
六、说教学程序
4. 深入理解课文（15m)：逐句进行分析
⑴ 关于词组，教师在黑板上罗列出来。 学生反复练习和加深记忆。
⑵ 关于重点句型，学生自己找出来并强 调标识。
⑵ 利用教师领读、学生领读、集体朗读等形 式巩固单词。期间可进行生生竞赛选出朗 读甚至拼写单词最佳的学生进行stickers 奖励。
2021/10/10
个过程说得过于详细，应重点说出如何实施
教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规
律的方法，说出培养学生学习能力与提高教
学效果的途径。 2021/10/10
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⑶ 课文熟读，学生熟知大意，回答之前 问题。
（剩余8m时间可以让学生自主学习第二课单 词以便第2H练习。）
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六、说教学程序
5. 熟练掌握第二课单词（10m）
6.利用第二课单词涉及的图片单个练习重点句型 （10m)。
7. 参考第4页例句任选一幅图仿写对话（5m)。
8. 课堂小结：第1&2单词当堂熟读，第1课文当堂
仿真的英语情境中，实现多维教学目
标。
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六、说教学程序
1.Warming-up(10m): 利用正式开课前辅导的所掌握的48个音标 进行复习，利用音标卡进行‘生生竞赛’ 的形式获取stickers，既达到巩固音标的 效果又活跃开堂气氛。
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六、说教学程序
2. 新单词导入练习（15m）
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三、教法分析
教学方法和教学手段及依据
教学方法：任务型教学法
五步教学法
五指教学法
3p教学法
交际型教学
教学手段：图标、投影、模型、录像、
计算机等（提倡现代化教
学手段）
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任务型教学法TBLTask-based language teaching 以意义为中心，以完成交际任务为教学 目标的外语教学方法 五步教学法 1.Warminging up2.presentation&practice 3.presentation4.practice5.post task 五指教学法RPCPP 1.review2.presentation3.consolidation 4.practice5.project
二、说教学目标
三、说重难点
四、说学生情况
五、说教法
六、说教学程序
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一、说教材
Lesson 1是一篇对话课。作为新概念英语第
一册的第一课，这篇课文是整个这本教材的
一个开始，内容简单却又生动，对于有一定
基础的五年的学生来说提供了话题,能建立一
个学习新课程的良好开端。同时，由于整个
教学难点：学生通过学习、对话及练习，能用英语做一个 简单的询问的dialogue。
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四、说学生情况
所教班级为具有较扎实基础的五年级学
生，本课内容是一个新课题的新开始，简
单但内容新颖，学生兴趣较大。同时本班
学生思维活跃，能积极参加对话与练习，
口头表达能力较强。但英语学习动口能力
强于动手能力，仍需要详细的讲解部分内
容。
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五、说教法
针对教材特点和学情分析，采用五
步教学法。具体应用创设情景教学法
，让学生在学习中采用自主合作探究
学习的模式，一方面提高学习兴趣，
另一方面充分发挥学习主动性，加强
合作。另采用图片、音标卡、录音机
，尤其是PPT等教学手段，使学生在
一个完整的说课应包括以下几方面内容 一、教材分析
二、学情分析
三、教法分析 2021/10/10
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正式说课前要说明说课 题目，课型（入门，音标， 对话，听力训练，阅读， 复习等几种常见课型）。
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一、教材分析
（一）教材地位和作用及确立依据
（二）教学目标及确立依据
三维目标：
知识与技能目标
过程与方法目标
情感态度价值观目标
（三）重难点及确立依据
重点是教材自身的，难点是课堂生成的
（四）课时安排及依据
2021/10/10
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二、学情分析 学生状况分析及对策： 针对本节内容，阐述学习已有的知识 基础，思维结构，能力层次，对掌握 本节内容有哪些不利因素，重点应考 虑哪些问题，采取哪些对策。
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8、语气得体、简练准确。要使听课者首先
从表象上感受到说课者对说好课的自信和
能力，从而感染听者，引起听者的共鸣。
说课的语言表达应十分简练干脆，避免拘谨，
力求有声有色，灵活多变，前后整体要连贯
紧凑，过渡要流畅自然。
9、说出特点、说出风格。说课的对象不是
学生，而是教师同行。所以说课时不宜把每
2. 学生能用英语进行较为简单的对话交流。
情感目标：1.通过活动、对话，学生能提高学习英语的兴趣； 2. 学生更敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参 与交流，增强学习英语的信心。
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三、说重难点
教学重点：1. words of lesson 1& 2 2. Is this your…? Yes, it is. No, it isn’t.
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说课中应注意的问题：
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英语说课稿
New Concept English 1
Unit 4 Lesson One & Two Excuse me !
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说课者：Shirley
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lesson 1 Excuse me!
Excuse me!
Yes?
Is this your handbag?
1.新课导入
2.新课讲解
3.反馈练习
4.归纳总结
5.板书设计
2021/10/10
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教学基本功
1.语言
清晰简练确切，讲话速度要始终。
2.板书
一般不少于30字。要醒目，字迹工整，
美观，大方，设计合理。
3.教态
自然亲切大方，衣着朴素整洁，动作
协调。
4.教案
说课教案，项目要全，重点突出，简明扼要，
设计合理。 2021/10/10
4、说课的时间不宜太长，也不宜太短， 通常可以安排一节课的1/3—1/4的时间。 5、注意发挥教师自身的教学个性和创 新精神，防止生搬硬套杂志上的内容。 6、注意运用教育理论来分析研究问题， 防止就事论事，使说课还处于“初级阶 段”的层次水平。 7、注意避免过分表现“理论依据”， 脱离教材、学生、教师实际，空谈理论。
2021/10/10
6
3p教学法 1.Warming-up2.presentation3.practice 4.production5.homework 交际型教学 在教学过程中创设或模拟真实情景 交际，让学生通过听说理解等交际 活动不断沟通交流，进行互动的一 种教学方式。
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四、教学流程分析
Pardon?
Is this your handbag?
Yes, it is.
Thank you very much.
Байду номын сангаас
2021/10/10
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我说课的题目是新概念英语 第一册第一课，本课为入门 对话课。整个说课我将分为 以下六个部分进行评述，即：
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说课的的内容 ：
一、说教材
1-2课都是围绕一个句型——Is this your…?
进行，课文讲解又为3-6课的学习扫清语言障
碍的作用。
2021/10/10
15
二、说教学目标
知识目标：1.学生能掌握excuse me,handbag,thank you, very much,pardon等单词。
2. 学生能学会Is this your…句型。 能力目标：1. 学生能掌握固定单词的固定句型的英语表达；
背诵（15m）
9. 布置作业（3m）——口头作业（单词课文）+ 书面作业（单词+句型）
（其余时间随机支配）
2021/10/10
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说课中应注意的问题。 1、说课不是备课，不能按教案来说课。 2、说课不是讲课，教师不能把听说课 的领导和老师视为学生，如正常上课 那样讲。 3、说课要突出“说”字。既不能按 教案一字不差地背下来，也不能按 说课稿一字不差地读下来。一节成 功的说课，一定是按自己的教学设 2计021/10思/10 路，有重点，有层次，有理有据25
21
六、说教学程序
3. 整体感知课文（2m）： 使用录音机，学生边听边思考。
Whose handbag is this ?
2021/10/10
22
六、说教学程序
4. 深入理解课文（15m)：逐句进行分析
⑴ 关于词组，教师在黑板上罗列出来。 学生反复练习和加深记忆。
⑵ 关于重点句型，学生自己找出来并强 调标识。