加强家校共育 培养学生良好行为习惯

行为习惯是行为与习惯的统称，其内容非常广泛，包括情感、思维和行为等，是在条件反射系统基础上建立起来的。个人秉性以及家庭教育方式的不同导致小学生的行为习惯存在明显的差异:有的小学生礼貌有加、谦虚严谨、独立自主，让老师大为赞叹；而有的小学生无自控力、不遵守纪律、边玩边学，不听父母教导，逐渐成为麻烦的制造者。小学时期形成的行为习惯会对一个人将来的发展起到非常重要的影响，因此，家庭和学校都不应忽视小学生良好行为习惯的养成，在多层面进行沟通与合作，形成教育合力，共同承担起小学生行为习惯培养的重任。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、制订行为习惯培养目标

目标为行为习惯的培养指引了方向，也设置了检验标准，因此，学校和家庭需根据小学生的不同年龄阶段以及实际情况制订合理的培养目标。具体而言，培养内容包括诚实守信、举止有礼、尊敬他人、遵守秩序、勤勉、锻炼身体和保持卫生等，并进一步细化为见到长辈时能主动问好；升国旗时能自觉肃立；树立时间观念；积极参加体育运动和集体活动等。

二、构建有利于良好行为习惯培养的环境

小学生是在特定的环境中学习和成长的，他们与环境相互影响。因而，在制订培养目标的同时，家庭和学校也需要构建良好的培养环境，通过环境的熏陶，对小学生产生微妙的影响，让他们逐渐形成良好的行为习惯。家长要认识到，一个良好的家庭环境不仅能给孩子一种安全感，还可对孩子良好行为习惯的形成起到“润物细无声”的正面效果。为此，家长应为孩子创造一个和谐、民主而又有规矩的家庭环境。在硬件方面，在力所能及的范围内为孩子提供必要的物质条件，把家收拾得干净整洁，为孩子预留安静、明亮的阅读区以及安全的运动区。在软件方面，家庭成员关系和谐，相互理解与宽容，团结互助；制定合理的生活、学习制度以及必要的家庭规矩；耐心地倾听孩子的诉说，与孩子平等对话，在行为习惯的培养上与孩子达成共识。学校作为学生接受教育的重要场所，应充分利用广播和宣传板，宣传校园文化、文明礼仪、道德修养和好人好事，促进学生们在校园文化的熏陶下养成正确的行为习惯。

三、为学生树立良好的榜样示范

小学生擅长模仿，在生活中，他们常喜欢去模仿周围的人和事物，但他们对是非又缺乏足够的辨别能力。因而，家长和老师作为小学生模仿最多的对象，一定要为孩子树立积极的榜样。家长有家庭责任感、孝敬长辈、邻里和睦、做事勤恳、生活节俭，老师品德优秀、言行举止得体、态度亲切、公正无私，对于小学生正确行为习惯的养成具有一定的导向作用。

四、开展行为习惯培养活动

实践活动有利于小学生辨别和强化行为规范，为此，学校在实施培养教育的过程中，应大力开展贴近小学生学习生活实际的实践活动，将活动与行为习惯培养结合起来，促进学生对正确行为习惯的认知。如，针对部分学生乱扔垃圾的不良行为，学校可开展“还校园一片干净土地”活动，增强学生们的环境保护意识以及社会责任感，引导学生重视和爱护环境，纠正乱扔垃圾的错误行为。此外，还可开展以“写好字、唱好歌、说好话、行好路”为主题的行为实践活动，培养学生们认真、规范、端正书写的习惯，文明、礼貌说话的举止以及文明礼让的良好品质；倡导“亲子阅读”等亲子活动，让家庭营造浓厚的阅读气氛等等。

五、建立有效沟通机制

家长是与孩子最亲的人，也是最了解孩子的人，孩子对行为习惯的认知也受到家长的影响，为此，学校应经常向家长了解学生的基本情况，这样在孩子行为习惯的培养中才能做到有的放矢，更具针对性和实效性。与此同时，家长也应了解和配合学校教育，营造和谐家校共育氛围。学校与家长可经常沟通，通过电话、微信平台以及面对面交流等途径，互相反馈孩子日常行为习惯存在的问题，交换意见和建议，并针对实际存在的问题进行改进，从而进一步提升培养水平和效果。

总之，小学生良好行为习惯的培养是一项复杂而不能松懈的工作，只有通过家庭和学校的交流与协助，才能弥补单方面教育的不足，解决影响学生行为习惯形成的棘手问题，所以，家庭与学校应在认识自身教育优劣势的前提下，彼此之间建立沟通与协调机制，分工协助，共同促进学生正确行为习惯的养成以及健康成长。

（本文系2018年度甘肃省高等学校科研项目《甘肃省处境不利儿童早期家庭教育支持系统建构的行动研究》的研究成果，课题立项号：2018B-064）

编辑：郭裕嘉

加强家校共育培养学生良好行为习惯○朱玉娟兰州市东郊学校

【关键词】家校共育；小学生；行为习惯；培养

【中图分类号】G625.5【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2020）17—0110—01 110