寻宝记案例分析

寻宝记案例分析
1、老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么? 谈谈你认为可行的解决办法？
答：我觉得原因可能是：
（1）老师对当前的网络教学环境不熟悉，管理有困难。

（2）学生在操作过程中，找到了系统的漏洞，使自己脱离了教学网络。

（3）老师在监察学生时，没有适时给学生强调注意事项及纪律，也没有走下讲台加强巡视及指导，给学生自由的尺度太过于宽松。

解决方法可以从以下几方面着手：
（1）加强教学管理。

一是加强纪律监督，老师在学生练习的过程中要走下讲台去“巡视”，这样做还能随时对有困难的学生进行指导；二是加强技术保障，如进行一些设置，让学生在广播教学的时候不能脱离广播教学网。

在电脑中加入一些限制软件，把游戏锁住，只能打开通向教学的网络。

（2）加强对教师应用信息化教学环境的培训。

通过培训，不仅可以使教师更加熟练地使用各种设备和功能，还可以教给教师一些有效的教学方法，如利用转播示范功能，讲练结合，开展新型习题课教学；开展合作学习；利用电子白板开展交互教学；利用网络开展研究性学习，让学生做汇报，等等。

2、“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能？
答：在“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的屏幕广播功能，王老师用话筒向同学们说着，同学们通过耳机听老师讲解，并观看正在播放的动画。

此外，还运用了屏幕监视、遥控辅导、电子举手这些功能。

3、这堂课表面上看是以学生自主探究学习为主，你认为是否成功？有哪些方面需要改进？答：我觉得这堂课较为成功：首先充分利用多媒体教室的各项功能，让学生自主探究，调动了学生们的积极性。

其次，利用多媒体网络教室的“屏幕广播”功能及多媒体课件，创设情境，激发了学生的学习兴趣。

第三，王老师设置了“自学检测区”，对学生的自学情况进行了检查，对学生的自学情况有了一定的反馈。

第四，学生遇到问题使用电子举手功能来寻求老师的帮助和指点，老师并不用来到每个有问题的学生旁边，他用多媒体计算机网络教室的遥控指导功能就能实现对学生的遥控指导，在“课文游戏互动区”，让学生通过游戏的形式，模拟场景，让学生完成了课文的学习。

需要改进的地方：（1）课堂管理过于宽松，过于依赖于屏幕监视，让一些学生寻找到了多媒体网络教学系统的一些漏洞，致使一些学生脱离了广播教学网，老师应该加强纪律监督，在学生练习的过程中走下讲台去“巡视”。

（2）在王老师的教学过程，使学生成了课堂的主控者，这在应用多媒体教室的过程中，是不好的现象。

（3）王老师应该利用转播示范功能，讲练结合，多开展合作学习，多让学生汇报，同时，要注重学生的整体参与情况。

4. 你认为什么样的课程活动适合在多媒体网络教室进行教学？
答：在以下情况中，可以考虑应用多媒体网络教室：
（1）多媒体演示教学。

教师可以将来自网络服务器和教师机的硬盘或光盘上的多媒体信息（包括文字、图形、图像、动画、视频、声音）传送给学生，进行演示教学；也可以将教师机或任一学生机的屏幕内容传送给某个、某组或全体学生；教师和学生可以共同操作同一终端将操作示范发送给某个学生、某个小组或全体学生；可实现全动态图形、图像、视频和声音的实时同步发送。

（2）分组教学。

教师可以选择某个、某组或全体学生进行教学。

（3）监听监视。

教师可以用循环方式自动轮流监视每个学生的学习、操作情况，可以调回
任何一个学生的屏幕内容进行监视。

（4）交互式教学。

学生可以通过“电子举手”方式与教师联系，进行实时交互式的教学。

（5）学生自主学习。

学生可以自己调用文件服务器内的信息资源进行学习。

（6）语言辅导教学。

教师和学生之间可以通过耳机、话筒通话。

教师可以发布信息，也可以接受学生的意见或问题，再进行语言指导。

（7）网上学习。

网络教室和校园网相连，并连接到国际互联网上，学生可充分利用网上资源进行学习，还可以利用在线交流工具开展网上交流合作等。

（8）资源共享。

可以提供文件服务器、打印、传真等多种设备和各类信息资源的共享。

（9）进行教学测试和信息反馈分析。

学生可以自己调用网络服务器上的试题库进行自学、自测，及时了解自己的学习水平，以便调整学习的进度。

教师可以通过调用试题库或新建试卷对学生进行考核，考核结果可以通过分析系统得出每一个学生、每个班级甚至整个学校在一段时期内学生的学习水平，从而为教师调整教学方法提供参考。

5、学生在自测和游戏的时候，电脑对学生的操作有一定的反馈，您认为这是否可以取代老师对学生的反馈？
答：我认为不可以取代。

人的思维是复杂灵活且具有情感的的，而电脑是单一的，学习过程不仅仅是知识传递的过程，也是情感交流的过程，缺乏教师的情感是不完美的课堂，学生的心智也是得不到健康发展的。