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“质疑教学”存在问题及对策研究
传统教学模式对学生质疑能力发展产生了一定消极作用。

在传统教学过程中，教师以自己为课堂教学核心，学生只能被动地接受教师传授知识，并没有足够机会提出自己看法与观点。

在小学数学教学中，这样教学方式会让学生迷信权威，压抑学生创新精神发展与创新能力提高。

课程改革不断发展要求教师尊重学生学习主体性，也要求教师在教学过程中要注意培养学生质疑能力，以此促进学生创新精神发展，用科学教学方法促进学生全面发展。

在这样教学要求下，教师应该满足教育要求，用科学质疑教学来提高学生质疑能力，给学生一定思考时间与空间，让学生能够有自己思考与观点，而要做到这一点，我们首先要解决好当前质疑教学存在一些问题。

一、当前质疑教学存在一些问题
在当前质疑教学过程中存在一些问题，这些问题严重影响了学生质疑能力提高。

教师应该采取妥善处理方式，处理好当前质疑教学中存在问题，只有这样，才能真正为学生质疑能力提高提供可靠保证。

1.课堂教学中质疑教学缺失
受到传统教学模式影响，当前小学数学教学过程中质疑教学严重缺失。

不少教师在教学过程中没有留出时间给学生思考与质疑，这样学生就不可能说出自己疑问。

在高强度、高密度教学过程中，教师完全掌握了课堂教学时间，在这个过程中，学生只能被动地接受教师教学内容，对于其中自己存在疑惑地方，学生却没有合适表达渠道。

此外，课堂教学时间有限，因此不少教师更愿意将时间用来帮助学生巩固所学知识。

在这样教学模式中，学生只能按部就班地进行知识背诵与记忆，教师也没有意识到质疑教学缺失。

2.质疑教学成为了形式
课程改革不断发展，要求教师在教学过程中将学生作为教学主体，在教学过程中要多考虑学生想法与感受。

所以不少学校都要求在教学过程中，教师要进行质疑教学，给学生质疑权利。

而为了满足学校要求，不少教师就让学生盲目质疑。

但是因为学生以前并没有接受过相关教育，教师又要求学生提问，因此不少学生都只能提出一些意义不大问题。

这样一来，虽然表面上看，教学过程中有了质疑教学，但是其实际效果并不理想，甚至可以说基本没有效果。

这不仅浪费了宝贵课堂教学时间，也使得学生对数学学习产生了不好印象，长此以往，学生会对质疑教学产生消极抵触心理。

3.教师消极对待学生质疑
除上述问题外，当前小学数学教学过程中还存在这样问题，那就是部分教师会消极对待学生质疑。

在遇到问题时候，学生会积极提出来，但是教师有时候觉得这样质疑是没有必要，只会浪费时间，或者教师会觉得问题太简单，没必要用课堂教学时间来回答，所以在处理这种情况时候，教师往往采取避而不谈策略，这就严重打击学生学习积极性。

此外，为了树立自己权威，让学生相信与崇拜自己，部分教师故意打击提出质疑学生，以此来巩固自己地位，这样做法会让学生受
到巨大伤害。

二、如何真正做好质疑教学
质疑教学开展能够有效促进学生创新精神提高与创新能力发展，小学数学教学对学生思维发展又有着重要影响，所以小学数学教师首先要做好质疑教学工作，为学生质疑能力发展打下坚实基础。

1.构建轻松环境
环境对学生学习会产生巨大影响，为了做好质疑教学，教师应该有意识地构建轻松教学环境，通过轻松教学环境帮助学生放松下来。

这样，学生面对教师就不会感到过于紧张，就能够更好地表达自己想法与观点。

同时，质疑教学开展需要教师多用鼓励方式与学生进行交流。

举个例子来讲，在教学时候，教师要鼓励学生回答问题，在学生回答后，不管对错，教师都应该先表扬学生，然后再评价学生对错。

即便学生回答不正确，教师也应该用委婉方式说出来。

比如教师可以说：“看来这个答案还不是很成熟，我们是不是需要再进一步考虑一下呢？”通过这样方式，可以减轻回答错误给学生带来挫败感，让学生回答问题更加积极。

这样一来，在学生遇到问题或者觉得教师教学有问题时候，学生才能够有足够勇气站起来表达自己想法。

为了构建轻松环境，教师应该积极做好这样一些事情。

首先，教师在教学过程中需要有意识地使用亲切与幽默语言，这样可以拉近教师与学生间距离。

良好沟通表达方式能够让交流更加有效。

其次，教师应该富有激情，同时又平易近人。

在教学过程中，教师应该用亲切眼神看着学生，通过眼神让学生放松下来。

同时教师在说话过程中，还应该尽可能带着微笑，这样更加有利于学生放松。

最后，教师还应该多使用鼓励教学法，少批评学生，帮助学生建立起自信心。

2.鼓励学生积极提问
学生质疑能力发展离不开积极提问。

学生能够提问，表明学生自己经过了仔细思考，而思考能够让学生更加深刻地了解与掌握知识。

质疑能力发展同样需要学生进行深刻思考。

所以教学过程中教师要鼓励学生提问，通过适当方式让学生积极提问。

举个例子来讲，在小学数学教学过程中，教师对于积极思考与提问学生可以给予一定物质奖励与精神奖励。

比如对每个月提问次数最多学生，教师可以奖励铅笔、橡皮等学习用品，以此来鼓励所有学生积极思考。

3.以教学情境助力质疑教学
教学情境能够对质疑教学质量提升提供积极帮助。

在情境帮助下，学生能够更加准确地思考问题、解决问题。

同时小学生年纪比较小，所以他们好玩心理还是比较重，通过构建教学情境，可以比较好地集中学生注意力，将学生引导进入课堂教学。

在这样环境下，教师可以进行具体知识与抽象知识教学，并且其教学效果会更加理想。

比如说在讲解重量单位时候，笔者会让学生们仔细想想看，在菜市场买菜时候我们都用斤来做单位，而我们学习中更多用千克来做单位，那么如果让你进行换算话你应该怎么换算呢？这样问题与学生实际生活关系比较大，所以学生在思考时候会更加积极。

质疑教学是现代教育不可或缺重要环节，小学数学教师要努力调整教学策略，正确做好质疑教学，为学生全面发展提供积极帮助。

希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。

原谅别人，就是善待自己。

2、未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。

清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍遥。

3、处事不必求功，无过便是功。

为人不必感德，无怨便是德。