学校校服管理制度最新

学校校服管理制度最新

学校校服管理制度最新【篇1】

学生统一着装，对培养团队精神、平等意识，抵制相互攀比和着奇装异服的不良习惯；规范行为举止、增强自我约束力；提升自信心和朝气蓬勃的精神状态，都有积极

作用。学生统一着装，有利于学校对学生进行教育和管理，也有利于开展教育教学活动。为使校服穿着规范化、日常化，在校生需按学校要求，定制统一校服。具体管理

规定如下：

一、着装要求：

1．学生在校期间必须穿着校服。校服须成套穿着，季节更替或有特别安排时，根据学校通知穿着统一校服。

2．校服要保持整洁，上衣拉链或纽扣位置不得低于领口以下15厘米处。

3．因特殊原因不便穿校服者，须向年级辅导员、班主任递交有家长签署意见的申请书，经批准后方可不穿；各年级不穿校服者须报学生科登记备案。

二、爱护要求：

1．学生要爱惜校服，养成良好的穿着、保护、洗涤、存放习惯。

2．不得在校服上吊挂饰物，不得在校服上写字或涂画。

3．校服损毁或丢失，学生自行到学生科及时购买更换。

三、管理监督：

1．班主任具体负责本班学生校服的发放和穿着管理，并负责本班级学生穿着校服的检查、教育工作。

2．学生穿着校服情况列入日常行为规范量化评比项目。在校生在校内必须按规定穿着统一校服。

3．对无故未按规定穿校服学生的处理规定

违反规定一次者由班主任批评教育，通知家长协同整改。一学期个人累计达五次者，学校通报批评并取消其当年评选各类先进及校奖学金的资格。

4．校服穿着情况列为评优评奖和解除处分依据之一。

学校校服管理制度最新【篇2】

为了确保杨浦高级中学学生校服质量安全，保障广大学生的切身利益，现就加强本

校学生校服管理制定如下制度：

一、规范校服采购管理

1、充分发挥家长委员会的作用，与家长委员会共同商定本校学生是否穿着校服；学校选择质量保障体系健全、产品质量优良、社会信誉好的企业采购校服。

2、学校与校服生产企业签订本市统一的校服采购合同，及时将校服采购情况与家长委员会沟通，并在学校公示栏或者网站公示校服采购情况，自觉接受家长的监督。同时，将校服采购合同向区县教育部门备案。校服采购合同格式文本由市教委会同市工商局制定的版本。

3、学校选择的校服生产企业凭校服采购合同，主动向各区县质量技监部门申报。质量技监部门应当加强对校服生产企业的质量监督。

二、完善校服价格管理

根据市教委会同市物价局、市财政局按照国家有关规定，制定并公布学校校服的价格。具体价格由学校在充分听取家长委员会意见后与校服生产企业合同约定，并按照学生自愿和非营利原则据实收取，不得加收其他任何费用。

三、建立校服双重送检制度

1、校服生产企业应当在每批次校服出厂前，按照国家标准要求，将一定数量校服送法定检验机构进行检验。送达学校的校服，其质量标识应当完整齐全，并有法定检验机构出具的本批次产品质量检验合格报告。学校在接收校服时，认真进行检查验收，查看产品质量检验报告和质量标识。

2、学校应当主动将校服抽样送检，检验合格后，发放给学生使用。

四、建立问题校服退赔和惩处机制

1、一旦发现采购的校服有质量问题，学校应当立即与校服生产企业进行交涉，依照校服采购合同约定，要求校服生产企业办理退赔等事宜，并向上级教育部门汇报。同时，向质量技监部门举报。

2、学校工作人员在校服采购过程中，存在违反采购程序、收取回扣等违法违规行为的，由学校行政处理。

3、校服生产企业如使用劣质原料生产校服，或者销售质量不合格校服的，由质量技监部门或工商部门依法查处，情节严重的，吊销营业执照；涉嫌构成犯罪的，依法移送公安机关处理。

学校校服管理制度最新【篇3】

要育好人，首先要有好的环境。“教室”是学生学习的天地，实践证明，优雅的教

室环境卫生、布置，能调动学生学习的情绪，客观上促进学生学习的兴趣。有良好的

教学外部环境还远远不够，更重要的是班主任要注意优化育人的内部环境，充分调动

学生的积极主动性，方能达到理想的教育效果。优化育人的网内部环境，主要从以下

几方面着手进行：

一、讲究民主作风，建立良好的师生关系

在新时期，中小学生的社会意识、独立自主的个性意识大大增强，他们都过早地形

成了自己的人生观、价值观，而这些观点、思想都还是幼稚的，偏激片面的，需班主

任花更多的时间和精力去引导，班主任在工作过程更要顾及学生的个性心理，维护其

自尊，讲究民主作风。当然，尊重学生并不是一味地放任学生，讲究民主作风，老师

应首先转变绝对权威的观点。其次，班主任应该鼓励学生发表自己的意见，甚至向老

师说“不”，缩短师生的心理距离，建立良好的师生关系，学生方能“亲其师，信其道”。

二、在民主的基础上，培养学生自强自律、自尊自爱和团结协作精神，建立同学之

间和谐的、融洽的心理气氛

在班级管理中，班主任应带动、鼓励学生大胆地参加集体活动和各项文体活动，引

导并逐步放权让学生自己管理自己。班主任只扮演朋友的角色，有困难给予帮助解决，让学生从生活、学习的实践中去认识、体会人际关系，应互相尊重、互相关心、互相

帮助、互相理解和宽容。同学之间形成了融洽的心理气氛，他们学习的内驱力才能真

正调动起来，这样，就为建立良好的班风，学风打下最为坚实的基础。

三、明确目标，激励斗志

一个班级没有目标，就会失去前进的方向。我要求我的班级个人制定出个人目标，

小组制定出小组目标，班级也有相应的近期目标和远期目标，而目标的达成又是量化

个人、小组的最重要的方面。上学期期中考试后，我们班由最后一名上升到了第三名，我为班级定下了新目标：保三争二瞄第一。学生也一心向着自己的目标努力，结果，

期末考试，我们班夺得了成绩全年纪第一。量化管理也有全校倒数第二上升为正数第一。我对学生说：“如果在战场上，你们不可能个个是大将，但一定要个个是勇士！”我的学生，充满了旺盛的斗志。

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