人教版八年级地理上册 2.3 河流 教案
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板书：二、河流的水文特征
教师：河流在水位、水量、流量等方面的特征称为河流的水文特征。同学们观察教材第43页图2.31，合作完成下列问题。
(1)分析图中河流哪个季节流量较大。
(2)分析图中河流分别位于秦岭—淮河一线的哪一侧，其水量有什么差异。结合气温的知识分析哪一侧的河流冬季有结冰期。
学生合作探究。
教师(精讲点拨)：我国大部分地区降水集中在夏季，因此河流夏季水位高，水量大，形成汛期；冬季降水少，河流水位低，水量小，形成枯水期。秦岭－淮河一线以北，冬季气温在0°C以下，河流有结冰期；以南冬季气温在0°C以上，河流无结冰期。(运用多媒体展示教材第43页鄱阳湖地区汛期和枯水期图片)
学生自主学习。
教师(精讲点拨)：长江干流沟通东西交通，还有很多支流连接南北，通航里程近8万千米，占全国内河航道总里程的2/3，货运量占全国内河货运总量的60%，因此被称为“黄金水道”。
教师(承转)：长江虽然给我们带来了巨大的财富，但是有时候也会引发巨大的灾难，下面我们一起了解长江的治理。
板书：三、长江的治理
教师(精讲点拨)：长江流域面临的最严重的自然灾害是洪涝灾害，而上游地区的生态问题会加重中下游洪涝灾害的危害，因此对长江需要综合治理。
教师：同学们分组探究下列问题，了解治理长江的主要措施。完成教材第49页活动第3题。
(1)阅读教材第47页图文资料，了解在治理洪涝灾害方面采取的措施。
(2)结合前面所学知识，讨论如何治理上游地区的水土流失和下游地区的水污染。
(1)什么是外流河，什么是内流河？
(2)什么是外流区，什么是内流区，其面积和水量有什么差异？
学生自主学习。
教师(承转)：我国有哪些主要的外流河和内流河，它们是怎样分布的呢？下面我们一起探究这些问题。
教师(展示中国主要河流的分布图)：我国河流以外流河为主，它们分别流入太平洋、印度洋和北冰洋，内流河主要分布在西北内陆地区。请同学们合作探究下列问题来了解我国主要河流的分布。完成教材第44页活动题。
教师(精讲点拨)：我国河流以外流河为主，多注入太平洋，额尔齐斯河是唯一注入北冰洋的河流，外流河多分布在东部沿海地区，额尔齐斯河是一个例外，它分布在西北内陆地区，受来自大西洋的气流影响，河流水量较大，是俄罗斯鄂毕河的一条支流。我国内流河主要分布在西北内陆的沙漠地区，最大的内流河是分布在塔里木盆地的塔里木河。
板书：二、长江的开发
教师：长江流经我国地势的三级阶梯，在阶梯交界处落差大，因此长江蕴藏着丰富的水能。同学们阅读教材第46页正文第1自然段，了解长江水能的概况。
教师(展示长江干流剖面示意图)：长江如此丰富的水能主要蕴藏在哪里呢？我们是怎样开发长江的呢？请同学们以小组合作的形式完成下列问题，探究长江水能的分布和开发。
通过反问的形式，以一句众所周知的名句引入，给学生黄河的初步印象，让学生学习情绪高涨。
二、合作探究
板书：一、黄河的概况
教师(运用多媒体课件展示黄河流域水系图)：同学们观察黄河干流的形状，像一个什么汉字？
学生：像一个“几”字。
教师：同学们以小组合作的形式完成下列题目，共同探究黄河的概况。
(1)用红笔描绘黄河干流，用蓝笔描绘黄河的主要支流。
三、布置作业
四、课堂小结
培养学生的分析能力，要学生学会迁移应用，同时让学生自主学习，提高学生学习的主动性。
。
学生读图分析、归纳总结，激发学习兴趣，增强动手动脑动口的能力，养成良好的读图、用图习惯，培养分析问、解决问题的能力。
教学小结
【板书设计】
以外流河为主
第2课时长江的开发与治理
【教学目标】
一、知识与能力
(6)在图中找出雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、赣江、汉江等支流和鄱阳湖、洞庭湖两大湖泊。
学生合作探究。
教师(精讲点拨)：长江在流域面积、长度和流量等方面都是我国第一大河。其上游河段水流湍急，峡谷众多，中下游地区江阔水深，水流平缓。(运用多媒体展示虎跳峡和武汉长江大桥等不同河段的图片)
教师(承转)：长江是我国第一大河，带给我们无穷的财富，下面我们就一起探究长江的开发。
第三节河流
第1课时以外流河为主
【教学目标】
一、知识与能力
1．运用相关资料了解外流河、外流区、内流河、内流区的含义，能够在图中找出我国主要的外流河和内流河。
2．结合地形和气候的相关知识了解外流河和内流河的主要水文特征。
3．简单了解京杭运河的概况和重要性。
二、过程与方法
通过分析我国河流的水文特征，初步了解分析一条河流水文特征的方法。
学生(讨论)：长江、黄河、珠江等。
教师(运用多媒体快速闪过塔里木河、雅鲁藏布江、黑龙江等)：除了同学们说的河流以外，我国还有很多大河，今天我们就一起走进我国的河流，了解我国河流的基本特征。
结合学生日常生活常识及直观图片，引起学生学兴趣。，激发学生善于观察生活中地理知识的能力。
二、合作探究
板书：一、河流概况
(1)据图计算从发源地到宜昌、从宜昌到湖口、从湖口到上海的海拔差异，归纳长江水能的分布规律。
(2)在教材第45页“长江流域水系”图中找出三峡和葛洲坝两大水利枢纽，讨论在这里建立大型水电站的原因。
学生合作探究。
教师(精讲点拨)：长江是我国水能最丰富的河流，其水能主要集中在上游河段，特别是在地势第一、二级阶梯的交界处水能特别丰富，由于交通不便，因此开发较少，目前对长江水能的开发主要集中在地势第二、三级阶梯的交界处。
(1)黄河是塑造哪些平原的主力？
(2)为什么黄河水对流域内人们的生产、生活有重要作用？
(3)在教材第50页黄河流域水系图中找出黄河上建有哪些著名水电站。讨论黄河水能主要分布在哪里。
学生合作探究。
学生合作探究。
教师(精讲点拨)：长江流域生态问题是一个整体构成，牵一发而动全身，因此要全流域进行协同作战。在这其中，长江上游地区的省级行政区域要优先采取生态环境保护，中下游地区的省级行政区域是进行洪涝灾害等治理的优先地区，而入海口和沿海地区工业发达，工业废水排放较多，是污染的高风险地区。(教材第49页活动第3题答案)
(1)在图中找出黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河。
(2)在这些河流中，哪些属于外流河，分别注入哪个大洋？哪些是内流河？其中有些河段用虚线表示的原因是什么？
(3)归纳我国外流河与内流河的分布特征。
(4)总结我国外流河与内流河的分布与地形、气候的关系。
学生分组探究。
教师(承转)：我们经常称呼黄河为“母亲河”，说明黄河对中华民族有巨大的贡献，下面我们一起了解“母亲”给我们带来了什么。
板书：二、黄河的奉献
教师：同学们回忆上节课学过的长江带给了我们什么。
学生：水能、航运等。
教师：同学们阅读教材第49页正文第3－5自然段，分组完成下列题目，探究黄河带给我们什么，比较两条河流的开发有什么不同点。
教师(拓展延伸)：我们前面认识的河流都是天然河，在我国还有很多人工河，最著名的就是京杭运河，同学们可以阅读教材第44页“阅读材料”，了解京杭运河在我国历史上的地位和现在起到的作用。
教师(承转)：由于我国河流流经地区的地形和气候的差异，同学们说我国河流在水量、水位、流速等方面是否相同。
学生：不相同。
教师：我们就一起探究我国河流在这些方面的特征。
2通过学习长江面临的问题和治理措施，初步了解分析河流治理措施的主要方法。
三、情感、态度与价值观
通过学习长江开发和治理，树立环境保护和可持续发展的意识。
【教学重点】
1.长江的概况。
2．长江的开发和治理。
【教学难点】
长江面临的问题和治理措施。
教学过程设计
教学过程
设计意图
一、设置情境，导入新课
教师：在我国辽阔的大地上，有一条著名的河流，古往今来许多文人墨客都留下了赞美的诗篇，如“才饮长沙水，又食武昌鱼”“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，同学们知道描写的是哪条河流吗？
教师：由于自然和人为原因的影响，长江不同河段存在着不同的问题，同学们分组完成教材第49页活动第1、2题，了解长江面临的主要问题。
(1)将长江干流流经的省级行政区域的名称依次填入教材第49页图2.40中，分析长江不同河段存在什么问题。
(2)讨论长江上游与中下游面临的生态问题之间有联系吗？为什么？
学生合作探究。
1．结合长江流域水系图了解长江的发源地、注入海洋、主要支流及上中下游划分等概况。
2．结合长江干流剖面示意图和相关资料了解长江水能分布规律，掌握主要水电站的分布。
3．运用相关资料了解长江巨大的航运价值。
4．依据相关图片资料了解长江面临的主要问题和治理措施。
二、过程与方法
1．通过学习长江的开发，知道河流的开发包括哪些方面。
教师(运用多媒体展示河流在水能、航运、灌溉等方面的作用图)：同学们观察图片，讨论河流在我国生产、生活中具有什么作用?
学生(阅读教材第42页正文第1自然段)：河流具有灌溉、养殖、航运、发电和旅游等作用。
教师：我国河流众多，可分为外流河和内流河，同学们阅读教材第42页第2自然段和第43页第1、2自然段，完成下列问题。
(2)在图中找出黄河的发源地、注入海洋、主要支流。
(3)在图中找出上、中、下游的分界线，流经的主要地形区和省级行政区域(按照从发源地到入海口的顺序)。
(4)阅读教材第49页正文第2自然段内容，从流量、汛期、含沙量等方面分析黄河的水文特征。
学生合作探究。
教师(精讲点拨)：黄河全长5464千米，长度居全国河流第二，但是主要流经干旱、半干旱和半湿润区，水量少，流域面积较小，因此是我国第二长河，而不是第二大河。
【教学重点】
1.黄河的概况。
2．黄河的治理和开发。
【教学难点】
黄河面临的问题和治理措施。
教学过程设计
教学过程
设计意图
一、设置情境，导入新课
教师：很多同学都听过李白的名句“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”，你们说黄河的水真的来自天上吗？黄河的水到底流入什么海洋呢？
学生讨论：不是，渤海。
教师：看来很多同学对黄河有一定了解，今天我们就真正近距离地感受黄河的雄浑之美，为其面临的问题出谋划策。
(1)在教材第45页图2.34长江流域水系中用红笔从发源地到入海口描绘长江干流，用蓝笔描绘长江支流。
(2)在图中找出长江发源于什么山脉、注入什么海洋，说出长江在我国河流中的地位。
(3)在图中找出长江上、中、下游的分界点。
(4)结合中国地形图找出长江流经的主要地形区(按照从源头到入海口的顺序)。
(5)结合中国政区图找出长江流经的省级行政区域(按照从源头到入海口的顺序)。
三、情感、态度与价值观
通过学习我国众多的河流，增加学生的爱国主义情感。
【教学重点】
我国河流的主要水文特征。
【教学难点】
秦岭－淮河一线两侧水文特征的差异。
教学过程设计
教学过程
设计意图
一、设置情境，导入新课
教师：我国有许多源远流长的河流，它们如同血脉一样分布在我国辽阔的国土上，同学们知道我国哪些著名河流呢？
2．依据图文资料了解黄河对中华民族的贡献。
3．结合相关资料理解黄河的“忧患”及治理措施。
二、过程与方法
1．通过学习黄河的开发，知道河流的开发包括哪些方面。
2通过学习黄河面临的问题和治理措施，初步了解分析河流治理措施的主要方法。
三、情感、态度与价值观
通过学习黄河的治理和开发，树立环境保护和可持续发展的意识。
学生：长江。
教师：长江是我国最长的河流，也是我国的一条“母亲河”，今天我们一起来认识长江，感受长江之美。
一问题形式让学生对长江有一个感性认识，激发学生学习兴趣。
二、合作探究
板书：源地、主要支流等概况，下面同学们以小组活动的形式完成下列题目，理解长江的概况。
三、布置作业
四、课堂小结
通过阅读地图获得新知，培养阅读地理、分析地图、应用地图的能力。
让学生根据材料分析长江称为“黄金水道”的原因，既可以培养学生的民族自豪感和民族自信心，又可以培养学生的读图能力。
教学小结
【板书设计】
长江的开发与治理
第3课时黄河的开发与治理
【教学目标】
一、知识与能力
1．运用黄河流域水系图了解黄河的发源地、注入海洋、上、中、下游划分等概况。
教师(承转)：长江还有一个美称——黄金水道，下面我们一起去发掘长江流域的“黄金”。
教师(运用多媒体展示长江航运图)：长江自古就是我国东西运输的大动脉，具有重要的航运价值，请同学们读图独立完成下列问题，了解长江重要的航运价值。
(1)在图中找出重庆、武汉、南京、上海等重要港口。
(2)阅读教材第46页正文第2自然段内容，了解长江被称为“黄金水道”的原因。
教师：河流在水位、水量、流量等方面的特征称为河流的水文特征。同学们观察教材第43页图2.31，合作完成下列问题。
(1)分析图中河流哪个季节流量较大。
(2)分析图中河流分别位于秦岭—淮河一线的哪一侧，其水量有什么差异。结合气温的知识分析哪一侧的河流冬季有结冰期。
学生合作探究。
教师(精讲点拨)：我国大部分地区降水集中在夏季，因此河流夏季水位高，水量大，形成汛期；冬季降水少，河流水位低，水量小，形成枯水期。秦岭－淮河一线以北，冬季气温在0°C以下，河流有结冰期；以南冬季气温在0°C以上，河流无结冰期。(运用多媒体展示教材第43页鄱阳湖地区汛期和枯水期图片)
学生自主学习。
教师(精讲点拨)：长江干流沟通东西交通，还有很多支流连接南北，通航里程近8万千米，占全国内河航道总里程的2/3，货运量占全国内河货运总量的60%，因此被称为“黄金水道”。
教师(承转)：长江虽然给我们带来了巨大的财富，但是有时候也会引发巨大的灾难，下面我们一起了解长江的治理。
板书：三、长江的治理
教师(精讲点拨)：长江流域面临的最严重的自然灾害是洪涝灾害，而上游地区的生态问题会加重中下游洪涝灾害的危害，因此对长江需要综合治理。
教师：同学们分组探究下列问题，了解治理长江的主要措施。完成教材第49页活动第3题。
(1)阅读教材第47页图文资料，了解在治理洪涝灾害方面采取的措施。
(2)结合前面所学知识，讨论如何治理上游地区的水土流失和下游地区的水污染。
(1)什么是外流河，什么是内流河？
(2)什么是外流区，什么是内流区，其面积和水量有什么差异？
学生自主学习。
教师(承转)：我国有哪些主要的外流河和内流河，它们是怎样分布的呢？下面我们一起探究这些问题。
教师(展示中国主要河流的分布图)：我国河流以外流河为主，它们分别流入太平洋、印度洋和北冰洋，内流河主要分布在西北内陆地区。请同学们合作探究下列问题来了解我国主要河流的分布。完成教材第44页活动题。
教师(精讲点拨)：我国河流以外流河为主，多注入太平洋，额尔齐斯河是唯一注入北冰洋的河流，外流河多分布在东部沿海地区，额尔齐斯河是一个例外，它分布在西北内陆地区，受来自大西洋的气流影响，河流水量较大，是俄罗斯鄂毕河的一条支流。我国内流河主要分布在西北内陆的沙漠地区，最大的内流河是分布在塔里木盆地的塔里木河。
板书：二、长江的开发
教师：长江流经我国地势的三级阶梯，在阶梯交界处落差大，因此长江蕴藏着丰富的水能。同学们阅读教材第46页正文第1自然段，了解长江水能的概况。
教师(展示长江干流剖面示意图)：长江如此丰富的水能主要蕴藏在哪里呢？我们是怎样开发长江的呢？请同学们以小组合作的形式完成下列问题，探究长江水能的分布和开发。
通过反问的形式，以一句众所周知的名句引入，给学生黄河的初步印象，让学生学习情绪高涨。
二、合作探究
板书：一、黄河的概况
教师(运用多媒体课件展示黄河流域水系图)：同学们观察黄河干流的形状，像一个什么汉字？
学生：像一个“几”字。
教师：同学们以小组合作的形式完成下列题目，共同探究黄河的概况。
(1)用红笔描绘黄河干流，用蓝笔描绘黄河的主要支流。
三、布置作业
四、课堂小结
培养学生的分析能力，要学生学会迁移应用，同时让学生自主学习，提高学生学习的主动性。
。
学生读图分析、归纳总结，激发学习兴趣，增强动手动脑动口的能力，养成良好的读图、用图习惯，培养分析问、解决问题的能力。
教学小结
【板书设计】
以外流河为主
第2课时长江的开发与治理
【教学目标】
一、知识与能力
(6)在图中找出雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、赣江、汉江等支流和鄱阳湖、洞庭湖两大湖泊。
学生合作探究。
教师(精讲点拨)：长江在流域面积、长度和流量等方面都是我国第一大河。其上游河段水流湍急，峡谷众多，中下游地区江阔水深，水流平缓。(运用多媒体展示虎跳峡和武汉长江大桥等不同河段的图片)
教师(承转)：长江是我国第一大河，带给我们无穷的财富，下面我们就一起探究长江的开发。
第三节河流
第1课时以外流河为主
【教学目标】
一、知识与能力
1．运用相关资料了解外流河、外流区、内流河、内流区的含义，能够在图中找出我国主要的外流河和内流河。
2．结合地形和气候的相关知识了解外流河和内流河的主要水文特征。
3．简单了解京杭运河的概况和重要性。
二、过程与方法
通过分析我国河流的水文特征，初步了解分析一条河流水文特征的方法。
学生(讨论)：长江、黄河、珠江等。
教师(运用多媒体快速闪过塔里木河、雅鲁藏布江、黑龙江等)：除了同学们说的河流以外，我国还有很多大河，今天我们就一起走进我国的河流，了解我国河流的基本特征。
结合学生日常生活常识及直观图片，引起学生学兴趣。，激发学生善于观察生活中地理知识的能力。
二、合作探究
板书：一、河流概况
(1)据图计算从发源地到宜昌、从宜昌到湖口、从湖口到上海的海拔差异，归纳长江水能的分布规律。
(2)在教材第45页“长江流域水系”图中找出三峡和葛洲坝两大水利枢纽，讨论在这里建立大型水电站的原因。
学生合作探究。
教师(精讲点拨)：长江是我国水能最丰富的河流，其水能主要集中在上游河段，特别是在地势第一、二级阶梯的交界处水能特别丰富，由于交通不便，因此开发较少，目前对长江水能的开发主要集中在地势第二、三级阶梯的交界处。
(1)黄河是塑造哪些平原的主力？
(2)为什么黄河水对流域内人们的生产、生活有重要作用？
(3)在教材第50页黄河流域水系图中找出黄河上建有哪些著名水电站。讨论黄河水能主要分布在哪里。
学生合作探究。
学生合作探究。
教师(精讲点拨)：长江流域生态问题是一个整体构成，牵一发而动全身，因此要全流域进行协同作战。在这其中，长江上游地区的省级行政区域要优先采取生态环境保护，中下游地区的省级行政区域是进行洪涝灾害等治理的优先地区，而入海口和沿海地区工业发达，工业废水排放较多，是污染的高风险地区。(教材第49页活动第3题答案)
(1)在图中找出黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河。
(2)在这些河流中，哪些属于外流河，分别注入哪个大洋？哪些是内流河？其中有些河段用虚线表示的原因是什么？
(3)归纳我国外流河与内流河的分布特征。
(4)总结我国外流河与内流河的分布与地形、气候的关系。
学生分组探究。
教师(承转)：我们经常称呼黄河为“母亲河”，说明黄河对中华民族有巨大的贡献，下面我们一起了解“母亲”给我们带来了什么。
板书：二、黄河的奉献
教师：同学们回忆上节课学过的长江带给了我们什么。
学生：水能、航运等。
教师：同学们阅读教材第49页正文第3－5自然段，分组完成下列题目，探究黄河带给我们什么，比较两条河流的开发有什么不同点。
教师(拓展延伸)：我们前面认识的河流都是天然河，在我国还有很多人工河，最著名的就是京杭运河，同学们可以阅读教材第44页“阅读材料”，了解京杭运河在我国历史上的地位和现在起到的作用。
教师(承转)：由于我国河流流经地区的地形和气候的差异，同学们说我国河流在水量、水位、流速等方面是否相同。
学生：不相同。
教师：我们就一起探究我国河流在这些方面的特征。
2通过学习长江面临的问题和治理措施，初步了解分析河流治理措施的主要方法。
三、情感、态度与价值观
通过学习长江开发和治理，树立环境保护和可持续发展的意识。
【教学重点】
1.长江的概况。
2．长江的开发和治理。
【教学难点】
长江面临的问题和治理措施。
教学过程设计
教学过程
设计意图
一、设置情境，导入新课
教师：在我国辽阔的大地上，有一条著名的河流，古往今来许多文人墨客都留下了赞美的诗篇，如“才饮长沙水，又食武昌鱼”“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，同学们知道描写的是哪条河流吗？
教师：由于自然和人为原因的影响，长江不同河段存在着不同的问题，同学们分组完成教材第49页活动第1、2题，了解长江面临的主要问题。
(1)将长江干流流经的省级行政区域的名称依次填入教材第49页图2.40中，分析长江不同河段存在什么问题。
(2)讨论长江上游与中下游面临的生态问题之间有联系吗？为什么？
学生合作探究。
1．结合长江流域水系图了解长江的发源地、注入海洋、主要支流及上中下游划分等概况。
2．结合长江干流剖面示意图和相关资料了解长江水能分布规律，掌握主要水电站的分布。
3．运用相关资料了解长江巨大的航运价值。
4．依据相关图片资料了解长江面临的主要问题和治理措施。
二、过程与方法
1．通过学习长江的开发，知道河流的开发包括哪些方面。
教师(运用多媒体展示河流在水能、航运、灌溉等方面的作用图)：同学们观察图片，讨论河流在我国生产、生活中具有什么作用?
学生(阅读教材第42页正文第1自然段)：河流具有灌溉、养殖、航运、发电和旅游等作用。
教师：我国河流众多，可分为外流河和内流河，同学们阅读教材第42页第2自然段和第43页第1、2自然段，完成下列问题。
(2)在图中找出黄河的发源地、注入海洋、主要支流。
(3)在图中找出上、中、下游的分界线，流经的主要地形区和省级行政区域(按照从发源地到入海口的顺序)。
(4)阅读教材第49页正文第2自然段内容，从流量、汛期、含沙量等方面分析黄河的水文特征。
学生合作探究。
教师(精讲点拨)：黄河全长5464千米，长度居全国河流第二，但是主要流经干旱、半干旱和半湿润区，水量少，流域面积较小，因此是我国第二长河，而不是第二大河。
【教学重点】
1.黄河的概况。
2．黄河的治理和开发。
【教学难点】
黄河面临的问题和治理措施。
教学过程设计
教学过程
设计意图
一、设置情境，导入新课
教师：很多同学都听过李白的名句“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”，你们说黄河的水真的来自天上吗？黄河的水到底流入什么海洋呢？
学生讨论：不是，渤海。
教师：看来很多同学对黄河有一定了解，今天我们就真正近距离地感受黄河的雄浑之美，为其面临的问题出谋划策。
(1)在教材第45页图2.34长江流域水系中用红笔从发源地到入海口描绘长江干流，用蓝笔描绘长江支流。
(2)在图中找出长江发源于什么山脉、注入什么海洋，说出长江在我国河流中的地位。
(3)在图中找出长江上、中、下游的分界点。
(4)结合中国地形图找出长江流经的主要地形区(按照从源头到入海口的顺序)。
(5)结合中国政区图找出长江流经的省级行政区域(按照从源头到入海口的顺序)。
三、情感、态度与价值观
通过学习我国众多的河流，增加学生的爱国主义情感。
【教学重点】
我国河流的主要水文特征。
【教学难点】
秦岭－淮河一线两侧水文特征的差异。
教学过程设计
教学过程
设计意图
一、设置情境，导入新课
教师：我国有许多源远流长的河流，它们如同血脉一样分布在我国辽阔的国土上，同学们知道我国哪些著名河流呢？
2．依据图文资料了解黄河对中华民族的贡献。
3．结合相关资料理解黄河的“忧患”及治理措施。
二、过程与方法
1．通过学习黄河的开发，知道河流的开发包括哪些方面。
2通过学习黄河面临的问题和治理措施，初步了解分析河流治理措施的主要方法。
三、情感、态度与价值观
通过学习黄河的治理和开发，树立环境保护和可持续发展的意识。
学生：长江。
教师：长江是我国最长的河流，也是我国的一条“母亲河”，今天我们一起来认识长江，感受长江之美。
一问题形式让学生对长江有一个感性认识，激发学生学习兴趣。
二、合作探究
板书：源地、主要支流等概况，下面同学们以小组活动的形式完成下列题目，理解长江的概况。
三、布置作业
四、课堂小结
通过阅读地图获得新知，培养阅读地理、分析地图、应用地图的能力。
让学生根据材料分析长江称为“黄金水道”的原因，既可以培养学生的民族自豪感和民族自信心，又可以培养学生的读图能力。
教学小结
【板书设计】
长江的开发与治理
第3课时黄河的开发与治理
【教学目标】
一、知识与能力
1．运用黄河流域水系图了解黄河的发源地、注入海洋、上、中、下游划分等概况。
教师(承转)：长江还有一个美称——黄金水道，下面我们一起去发掘长江流域的“黄金”。
教师(运用多媒体展示长江航运图)：长江自古就是我国东西运输的大动脉，具有重要的航运价值，请同学们读图独立完成下列问题，了解长江重要的航运价值。
(1)在图中找出重庆、武汉、南京、上海等重要港口。
(2)阅读教材第46页正文第2自然段内容，了解长江被称为“黄金水道”的原因。