《轻扣诗歌大门》PPT课件

中心词：“表达感受”
Hale Waihona Puke 诗歌可以写哪些内容呢？0 故乡春天的美景
1
0 爸爸对我的 2爱
0
我家的小狗
3
美景 情感 动物
触动你心灵的人、事、物
诗歌创 作的方法
01 掌 握 构 段 方 式 。 02 展 开 丰 富 的 想 象 。 03 运 用 幼 稚 的 语 言 。
01 掌 握 构 段 方 式 。
选好了写作对象，可以先总写其特点， 然后分节来描写，如课文《白桦》；也可 以直接以并列段的方式分不同方面写，如 课文《在天晴了的时候》。
四季的风
开头：总写自己的发现：四季的风是不一样的。 （总括式）
篇
①春天的风：万物复苏，繁华昌盛。
章
②夏天的风：枝繁叶茂，水稻抽穗。
结
中间： ③秋天的风：田野丰收，树叶凋零。
构
④冬天的风：大雪纷飞，寒梅绽放。
结尾：表达自己对风的爱好之情。 （抒情式）
嫩绿 绽放 清澈 喧闹 毛茸茸 空荡荡 姗姗来迟 耐人寻味
碧绿的荷叶， 是神秘的飞机场。 任一只只蜻蜓， 自由地升降。
（2）运用拟人的修辞手法，如 “春风叫花儿张开嘴来唱歌”。
燕子喜欢串门， 小剪刀一样翱翔于千家万户。 燕子将自己的小家， 很考究地布置在我们的墙上。
（3）运用排比的修辞手法， 表现节奏，加深印象。
风儿微笑着， 在树上荡秋千， 在草原上赛跑， 在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏。
4.风侧着身子，/从窗外挤了进来。/摸摸我的额头，/ 掖掖我的被角，/又翻了翻我书桌上的作业，/最后坐在床 边默默地陪我。
5.螃蟹！螃蟹！/你为什么嘴巴吐白沫？/是不是刚吃 过午餐，/正在刷牙漱口？/是不是在流口水，/想吃我手里 的大苹果？
6.当洁白无瑕的雪融化时，/春天她就来了；/当那迷 人的樱花开放时，/春天她就来了；/当那温顺的柳树抽芽 时，/春天她就来了。
02 展 开 丰 富 的 想 象 。
身为儿童的我们是最富有想象力的，我 们的想象本身就是一首美好的诗：花儿会笑、 鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……
因此，在诗中也要善于想象，走进自己 的内心世界，展现自己的童真、童趣。
爸爸的鼾声， 就像是山上的小火车。 它使我想起， 美丽的森林。
爸爸的鼾声， 总是断断续续的。 咦，爸爸的鼾声停了。 是不是火车到站了？
直到第二天清晨， 太阳公公发现了小雨点， 才把他送回了家。
范文点评
致猴子 我喜欢你们—— 有着发光的眼睛， 有着机智的头脑。 虽然爱抢东西， 可我还是喜欢你们。
开头体现 了猴子的机 灵、顽皮。
如果我到了你们的王国， 一定会教会你们
唱歌、跳舞、算术、写字。 还要教会你们 自己劳动， 不要什么都不劳而获。
03 注 意 诗 歌 的 格 式 。
一般一句一行，太长的也可分为 两行或者三行；
另外还需分小节，就像作文的分 段，根据意思、景物、季节等不同因 素进行分节，空行不写，再另起一行 写另一小节。
小雨点
小雨点是好奇的娃娃。 当云妈妈休息时， 小雨点独自溜到人间玩耍。
天色暗下来了， 小雨点找不着路回家， 哭得眼泪哗哗。
我还要给你们介绍个朋友—— 它叫食猴鹰。
我喜欢你们—— 喜欢看你们荡秋千， 喜欢看你们做游戏。
希望教猴 子学一些知 识。
希望猴子 和它的天敌 交朋友。
④结尾点明 中心。
致猴子
开头：喜欢猴子的机灵、顽皮。
篇
章 中间：走进猴子的王国——教猴
结
子学知识、与天敌交朋友。
构
结尾：抒发自己对猴子的爱好之情。
想一想： 1.你选择的写作对象是什么？ 2.你想采用怎样的构段方式？ 3.你会想象怎样的画面？ 4.你会运用哪些修辞手法？
01 从 身 边 熟 悉 的 事 物 中 选 择 写 作 对象，明确诗歌的主题。
比如：书包、喜欢的季节、鲜花、游 戏、老师、小狗、妈妈的手……
展开想象和联想，并运用比喻、拟人、 02 夸 张 等 修 辞 手 法 ， 写 出 童 心 、 童 趣 ， 表
达自己的真情实感。
树妈妈也要理发， 不过每年只理一次。 秋天一到， 风姐姐拿着剪刀， “咔嚓”“咔嚓”给树妈妈理发。
舞蹈 温顺 抚摸 金灿灿 沉甸甸 清凌凌 天高云淡 烟消云散
晶莹 畏惧 湛蓝 绿油油 明晃晃 笑吟吟 枝繁叶茂 悄无声息
飘动 凉爽 明媚 白茫茫 软绵绵 洁白无瑕 百花齐放 随风摇曳
寂静 智慧 敬爱 香喷喷 水灵灵 白雪皑皑 星光灿烂 欢蹦乱跳
1.白云儿绕在山腰，/好像山爷爷胡须飘。 2.怒放的鲜花，/是蜜蜂的冷饮店，/蜜蜂胃口多大，/ 吃了这家赶那家。 3.云像一位繁忙的画家，/在天空中画出一幅又一幅的 图画；/云像一个贪玩的小捣蛋，/常常忘了回家。
01 《 假 如 我 是一滴水》
诗歌采用并列的构段方式，把自己想象成一滴水，去 往大地、大海等地方，运用排比句，描述假如自己是 一滴水将如何为人类作贡献。
02 《我爱你，父亲》
诗歌采用并列的构段方式，每段以“我爱父亲的……” 开头，描写父亲陪伴“我”的各种小场景，如“怀 里”“岸边”“灯下”，运用细节来表现父爱。
7.小燕子在柳丝中间穿来又穿去，/忙着给春娃娃编 织一件合身的新衣。/逗人喜欢的春娃娃，/喜欢在林间、 地头和我们捉迷藏。
感谢观看
03 运 用 幼 稚 的 语 言 。
诗歌的语言不用刻意修饰，因为 我们内心最纯真、最无邪的语言就是 最美的，只要把想说的话写下来就行 了。如果能适当运用一些修辞手法那 就更好了。
谁说冬天难看， 孤孤单单没有绿意？ 小麻雀立在枝头， 给寂寞的老树， 添上一片会飞的叶子。
（1）运用比喻的修辞手法， 如“……是……”“……像……”。
第三单元习作
轻叩诗歌大门
情 境
嘿，同学们这是在开展什么活动呢？
导
入
大家在朗诵古
诗呢！
轻叩诗歌大门
这段时间，我们阅读、收集了许多诗歌，还 做了自己的诗歌摘抄本，大家可以交流一下。
还可以试着当个“小诗人”写写诗，把自己 的感受表达出来。写的时候要注意分行。写完后， 和同学交流。
写一首诗。
限制词：“写诗”——体裁 “分行”——格式