《掌声》说课课件

（五）联系生活，拓展升华
1、英子在掌声中感 受到了爱与鼓励，在 生活与学习中你给过 谁掌声？是想告诉他 什么？你又得到过谁 的掌声？
五、说 板书设 计 三、说
掌声
忧郁 开朗
鼓励
自卑
掌声 赞赏 自信
四、作业设计：
读了英子的来信，请你给英子写写你想对她 说的话。 布置此作业是为了让学生明白：人人都需要 掌声，需要关爱，只要人人都献出一点爱， 世界将变成美好的人间。
学法
四、说教学过程
复习巩固、 揭示课题
创设情境， 导入新课 每课三分钟
走近英子、 了解英子
感悟掌声， 理解课文
合作交流， 探究质疑
课堂小结
联系生活， 拓展升华
品赏朗读． 领悟情感
一、创设情境，导入新课 谈话导入，让学生对听课的 老师鼓掌，引导学生联系生活 实际，如获奖时、婚庆时、发 言时的掌声。让学生感受掌声 代表欢迎、赞美、祝贺、鼓励 等不同含义，从而奠定一个 “爱”的情感基调。为理解文 中掌声的内涵做了铺垫。
（四）品赏朗读．领悟情感。
先用不同的方式读全文，师生共同评议。再精读掌 声改变了英子，正如英子给我的来信中说：（出示最 后一段）
感受忧郁、自卑的英子。
感受开朗、自信的英子
她很文静，总是 默默地坐在教室的一角。 上课前，她 早早地就来到教室，下课后，她 又总是最后一个离开。 （文静 忧郁） 从那以后，英子就像变了一个人似的， 不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说 笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳 舞。 （开朗 快乐）
（二）、走近英子，了解英子
1、生自由读课文用“ ” 划出原来的小英是个怎样的孩 子？用“ ”划出后来孩子又变成了一个怎样的孩子？ （1） 组织学生交流，创设情境体会英子的自卑与忧郁 （2）通过朗读表现出对英子的理解 2、体会英子的改变，并通过朗读，体现英子内心的喜 悦 教师：是什么让英子发生了如此巨大的变化？英子为什 么会发生这么大的变化？在英子身上发生了什么事情？ 设计意图：这部分主要是发展学生的智力，训练学生的 分析，概括能力。
1、请同学拿出笔画出两次掌声的句子。 2、英子在没有获得同学们的掌声之前，轮到她讲故事了，他 又是怎样的表现？ （出示相关句子）体会、感悟英子矛盾的的 内心 3、体会第一次掌声的含义 4、体会第二次掌声的含义 5、出示第一二次掌声的有关句子 （1)指名读 （2）分男女生读，比一比 （3）男女生齐读第二次掌声，经久不息的掌声。 6、此时此刻，如果你是小英，你会对同学们说些什么？ （1）生自由想象说。 （2）师：小英什么也没说，她只是给大家深深鞠了一躬。 （教师替小英深深鞠躬）
（第二课时）
且末县第十三小学 木尼热· 库尔班
一、说教材ຫໍສະໝຸດ Baidu
说 课 流 程
二、说学情 三、说教法与学法 四、说教学过程
五、说板书设计
一、说教材
《掌声》是人教版小学语文三年级上册 第25课的一篇精读课文。《掌声》一文生 动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英， 在一个偶然的机会，让她不得不面对全班 同学的目光上台演讲，想不到的是同学们 给了她热烈的掌声，在这掌声的激励下， 她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。 课文以小英“自卑——感激——乐观”的 情感变化为主线贯穿全文，表现了同学之 间的鼓励和关爱，是对学生进行心理健康 教育的好教材。
END
三、说教法与学法
•教育家陶行知先生说：“好 的先生不是教书，不是教学 生，乃是教学生学。”学习 习惯的养成和学习方法的指 导，是学生语文素质培养的 关键。在本文的教学中，我 力求让学生学通过自主、合 作、探究来获取知识。 情境创设法、角色互 在教学过程中我会放手让学 换法、读写结合法 生读读、划划、议议。 把读 作为理解与感悟的手段，通 过读，去解决阅读课上几乎 所有的问题。唯有多读，才 能理解，才能运用，才能潜 移默化地将范文的语言内化 为自己的语言。
教学重、 难点
学习 目标
知识目标： （1）正确读写“掌声、文静、愿 意、姿势、轮流、情况”等词语， 正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）感受英子内心变化的过程， 用心去感悟她的生活心态，读出 情感，力达共鸣。 情感态度：领悟人与人之间彼此 需要关爱的美好情愫，懂得人与 人之间需要尊重鼓励，要主动去 关爱别人；同时也要正确地看待 自己。
•教学重点：指导学生朗 读课文，了解小英的情 感变化，深刻领会“掌 声”的内涵。 •教学难点：了解小英在 掌声前后内心的变化。
二、说学情
对于我们学校三年级学生来说，他们的国 语能力有待提高、很多词汇都是第一次接触。 但他们思维活跃，胆大，求知欲强，对许多事 情充满好奇心。也已经具备一定的概括能力。 因此， 对于三年级的孩子来说，在提前预习查 找不理解词语的意思后，读懂这个故事应该没 有什么困难，我打算紧扣英子情感变化这条主 线,将掌声前,掌声后的英子进行对比,让学生通 过角色体验,去体味英子的情感变化,从而充分领 悟掌声的内涵。