人物细致描写作文400字

人物细致描写作文400字

身边高尚的英雄——清洁工人一提起英雄，人们就会联想到那些战斗中为革命奋斗的军人，或是在某个科学领域有所贡献，或是大义凛然、见义勇为的人。

而我今天所说的英雄却是一群在普通不过的人，他们就是清洁工。他们虽然看起来是简单、朴素、和我们没有什么不同之处的。

但是他们确实了不起，这是我们有目共睹的事实。他们是绿色家园、美好家园的守护者。

他们日复一日、年复一年。在那不起眼的岗位上默默奉献着。

夏天，当我们还在家中享受着清凉时，他们却在酷暑下坚守岗位，他们好象从来不怕太阳的热烈、垃圾刺鼻的臭味。脸上豆大的汗珠，在阳光的照射下那么晶莹透明。

冬天，当我们还在家中享受着温暖时，他们却在严寒下用冻僵的双手，捡拾着每一片被风吹落的叶，打扫着每一条街道，生活的每一个角落都有他们踏过的足迹。他们的身是勤劳的；心是善良的。

他们付出了这么多，但是，清洁工是人们常常忽略的角色。有时我们会把纸屑及各种垃圾扔到地上，或是扔到他们的眼前。

虽然这样，但是一直在付出的清洁工们却不在乎，任劳任怨，每天依然不辞辛劳得保卫我们的城市，力求使我们的城市干净整洁。他们以自己的脏换来城市的洁，所以我们的做法显然是不对的。

城市是我们大家的，只有我们大家拉起手来同清洁工一起，共同维护我们的家园。这样我们的家园才会更加美丽；我们的生活才会更加美好！在这里，我还要向全天下的清洁工致敬：“你们是城市的美容师，是创建美好家园的使者，也是我心中的英雄，你们辛苦了！”。

我爱我的同桌

我的同桌董开旋长得可真有趣，扁扁的脑袋，一双大眼睛一眨一眨的，小小的塌鼻子下面，那个大嘴巴紧紧闭着，还有那一绺乌黑的头发，令人发笑地翘在前额。我第一天和他坐在一起就喜欢上他了。（开头介绍记叙的对象。写人物的外貌抓住长得“有趣”这个特征。开头的外貌描写是与下文描述“同桌”的三方面性格有关系的。学写作文开始时就要注意不要为写外貌而写外貌。）

我的同桌好胜心可强了。（本文采用分类记叙方法，从三个侧面写同桌。本段写第一点：好胜心强。“好胜心”，是从人物的神态描写中表现出来的。先写不高兴的、怀着妒忌心理的神态：嘟嘴、瞪眼。）前些天语文测验，我得了98分，他呢？97分。就这么

一分之差，他就不高兴了，嘟着嘴把我的考卷拿过去，瞪大眼睛，仔细地看着……我正纳闷，他突然像发现了新大陆似地大笑起来，对我一眨眼睛，跑到中队长那儿，连拖带拉地

把中队长“请”来，用手点着考卷上的一个字，得意洋洋（再写获得战胜对手希望的神态：大笑、眨眼、得意洋洋。）地对中队长说：“看，这‘白玉很珍贵’的‘玉’字，顾宇

写成‘王’了！”中队长细细一看，就指着董开旋的脑袋说：“瞎嚷嚷什么？哪儿有错误？”董开旋瞪了中队长一眼，自以为是地拿过考卷，读了起来：“‘白玉很珍贵’……咦？刚才‘玉’字不对，现在怎么又对了？”他直摸脑袋，（最后写败下阵来的神态：直

摸脑袋、直点头。写语言，要切合身分、场合等，“要考得好……靠自己的努力呀！”

可删去。）刚才那股高兴劲儿顿时消失得无影无踪了。我见他那可怜的样子，马上拉住

他的手说：“不要紧，下次考好点。要考得好，不是靠找别人的差错，而是要靠自己的努

力呀！”他看着我，心悦诚服地直点头。（“心悦诚服地”和前面的逗号也要相应删去。）

我的这位同桌还有点糊涂——乱赶时髦。（本段写第二点：糊涂。写“糊涂”，也

是通过神态描写来反映的。先写他自我欣赏的神态：神气活现、得意洋洋、挺胸、抬头、

快步走、大声说。）这天早上，他脸上擦了香水，吹过风的头发上还擦了油，神气活现

地来到教室。站在讲台边上的王老师闻到了他身上的香味，就叫他过去。董开旋一挺胸，

自以为很美，得意洋洋地快步走到老师面前。王老师故意问他：“董开旋，你身上怎么这

么香啊？”他以为老师要表扬他，更加神气活现地把头一抬，大声说：“我嘛，擦了点香水，抹了点发油！（人物的语言，从语气、语调到句式的选择都跟人物的神态描写保持

一致，集中表现董开旋的自我欣赏。）”老师看着他，又好气又好笑，对他说：“董开旋，擦香水抹发油可不是真正的美呀！想想，怎样才算美，明天我们一块儿讨论讨论。”董开

旋像才睡醒的小猫似地揉了揉鼻子，一下子溜到了座位上，直抓自己的头发，（再写他尴尬、羞愧的神态：揉鼻子、抓头发。）好像这样能把发油、香水抓掉似的。（以下三段

写第三点：爱打人玩。）

我的这位同桌还挺爱打人玩。我才和他坐了两星期，就被他打了十来次。王老师知道了，就把我俩找去，严肃地问他：“董开旋，你再打顾宇怎么办？”董开旋眨了眨眼睛，

脱口而出：“那好办，就叫他打还我三下呗！”话是这么说，可不出三天，他又犯老毛病了。

自修课上，他很快做完了作业，闲着没事干，就学着电视《武松》中的武松，大喝一声，用手使劲儿朝我腿上“捶”了一下，我痛得哇哇直叫。他慌了，一吐舌头，忙说：

“对不起呀，我尊敬的好顾宇。”还一个劲地给我揉腿。看着他这副样子，我的气消了，

立刻说：“不要紧，不要紧。”（人物的憨直性格，也用神态描写来表现。例如用“一吐

舌头”表现他知道又犯错误后的慌张神情，用“傻乎乎”形容他愿意改正错误的心理。）

可董开旋还是很过意不去，傻乎乎地说：（道歉的神情、语言以及道歉后的动作都

表现出董开旋憨直的知错就改的性格。）“你打还我吧！”我才不打呢！他趁我不注意，

猛然抓住我的手，用我的手狠狠打了一个他自己的腿。（人物语言和动作跟上文王老师找“我俩”谈话一节内容相照应，所以详写“打还”的过程是合理的。）“哎哟！”他叫

了一声，马上又笑了，他大概认为已经“惩罚”过自己了。看着他那知错就改的傻样子，

我也忍不住想笑。

我的同桌董开旋，既调皮又可爱，还挺傻。他傻得有趣，谁见了都会喜欢他，真的！（在上文三方面记叙的基础上总括人物性格特征，并抒发友爱的感情。）

我最敬佩的人

有的人敬佩在足球场上叱咤风云的罗纳尔多；有的人敬佩能弹奏无数美妙乐曲的音乐

家贝多芬；有的人敬佩知识渊博的鲁迅；有的人敬佩………而我却敬佩一位普普通通的英

国小女孩。你猜，为什么吗？

话还得从去年那场世界级大灾难——印度洋海啸说起。在泰国旅游胜地——普及岛，

一位英国小女孩和她的母亲随旅游团去游玩。有一天，天气晴朗，这位小女孩和母亲一起

去碧波荡漾的海边游泳，正当她们玩的十分高兴时，小女孩发现有许多死鱼向岸边漂来，

同时，水面上还不时冒起了泡泡，并且潮退得老远老远的。小女孩又想起了前不久在学校

上的一节关于海啸的公开课，老师讲海啸来临前的种种迹象都与现在这种种现象完全吻合，小女孩着急地告诉母亲：“母亲，海啸好像马上要来了，叫大家快逃吧！”她的母亲刚开

始有点将信将疑，但听了女儿的分析，便大喊道：“海啸马上要来了，大家快逃！大家快

逃啊！”大家听了她母亲的劝告，都陆续上岸，逃到离海边很远的地方去了，但还有一些

人还在海边拣那五颜六色的贝壳，不知道死神已悄悄地靠近他们。那个小女孩看在眼里，

急在心里，便上去劝说，经过她的不懈努力，那些人终于听从了她的劝说，上岸了。小女

孩说的没错，果然，过了不久，海啸来临了。大浪一个高过一个，顷刻间，海边的房屋就

被海啸吞没了。人如果在海边，也会在劫难逃！

我敬佩她救了那么多的人！我敬佩她能把课堂的知识用到日常生活中来！我敬佩她在

那么危险的情况下那么沉着、冷静！我敬佩她……

我拖着疲乏的身躯下了巴士，沿着行人道走回家。来到电

梯门口，猛力按电梯掣，盼望电梯早点下来，但等了好一阵子，却不见电梯下来，原来电梯又失灵了，我只好带着一肚子闷气

爬上十楼，我一面爬，一面心里直嘀咕。

推开家门，只见妹妹坐在客厅里，桌上乱七八糟地放着二、

三十张纸，地下满是纸屑。她一见我进来，就满脸笑容地拿起

一张纸给我看：“ 姐姐，姐姐，你看我的狮子剪得象不象！” 我

真想叫她不要喊，我没心情陪她玩，但定睛一看，那张纸上密

密麻麻地写满了数目字和方程式，好面善啊！再看清楚，“ 哎

呀！你要死啊！” 我呼天抢地地喊了起来，“ 你把我的数学作业

来作剪纸！” 昨晚我开夜车赶完20 道数学题，忘了把它们收好，妹妹以为是废纸，竟用来剪成各种各样的动物！