2015年新审定人教版五年级数学下册第1单元《观察物体 三》教学设计
人教版数学五下第一单元《观察物体(三)》单元教学设计
人教版数学五下第一单元《观察物体（三）》单元教学设计一. 教材分析《观察物体（三）》是人教版数学五下的第一单元，本单元的主要内容是让学生在实际操作中进一步理解物体的形状，提高空间想象力。
教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，引导学生从不同角度观察物体，培养学生的观察能力和思维能力。
本单元的教学内容主要包括以下几个部分：1.认识不同形状的物体，并能够用相应的几何图形表示。
2.学会从不同角度观察物体，理解物体的三维空间结构。
3.培养学生的观察能力、空间想象能力和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们对物体有一定的认识。
但在实际操作中，部分学生可能还存在一定的困难，如对物体形状的判断、对三维空间结构的理解等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握不同形状的物体的特点，并能够用相应的几何图形表示。
2.培养学生从不同角度观察物体的能力，提高空间想象力。
3.培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够从不同角度观察物体，理解物体的三维空间结构。
2.难点：培养学生对物体形状的判断能力和空间想象力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置丰富的情境，让学生在实际操作中感受和理解物体的形状和三维空间结构。
2.小组合作学习：引导学生相互交流、讨论，提高学生的观察能力和空间想象力。
3.实践活动：让学生动手操作，提高学生的实践能力和创新能力。
六. 教学准备1.准备不同形状的物体，如立方体、球体、圆柱体等。
2.准备相应的几何图形卡片。
3.准备教学课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的物体，如玩具、家具等，引导学生观察这些物体的形状，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍本节课的主要内容，让学生了解本节课的学习目标。
然后，教师通过展示课件和实物，向学生讲解不同形状的物体的特点，并让学生用相应的几何图形表示。
(新人教版)五年级数学下册第1单元观察物体(三)教案
(新人教版)五年级数学下册第1单元观察物体（三）教案一. 教材分析新人教版五年级数学下册第1单元“观察物体（三）”的内容，主要让学生在已有知识的基础上，进一步感受和理解从不同方向观察物体和几何图形的重要性。
通过观察和操作，提高学生的空间想象能力和抽象思维能力，培养学生的观察能力和创新意识。
本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，对于简单的几何图形和物体的观察和理解已有一定的基础。
但是，学生在观察物体时，往往只注意到物体的某一个部分，缺乏全面观察的能力。
此外，部分学生对于三维空间的理解还不够深刻，需要通过实际的操作和观察来进一步强化。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，体会从不同方向观察物体和几何图形的重要性。
2.培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.培养学生全面观察和思考问题的习惯。
4.激发学生的学习兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会从不同方向观察物体和几何图形，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2.难点：让学生能够全面观察和思考问题，形成创新意识。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动观察和思考。
2.运用操作活动法，让学生在实际操作中感受和理解观察物体的重要性。
3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备一些几何图形和实物的模型，如正方体、长方体等。
2.准备一些关于观察物体的图片，如房屋、车辆等。
3.准备黑板和粉笔，用于板书和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生观察，并提出问题：“你们从哪个方向观察到了什么？如果换一个方向观察，你们会看到什么？”通过问题引导学生思考，从而引出本节课的主题——从不同方向观察物体。
2.呈现（10分钟）展示一些几何图形和实物模型，让学生从不同方向观察，并描述自己所看到的形状。
通过观察和描述，让学生感受从不同方向观察物体的重要性。
人教版数学五年级下册第1章《观察物体三》教学设计(1)
人教版数学五年级下册第1章《观察物体三》教学设计（1）一、教学目标1.知识与技能：–能够认识物体的形状、颜色和大小。
–能够观察物体的特征，进行分类。
–能够描述物体的形状、颜色、大小等属性。
2.过程与方法：–学生通过观察物体，积极参与课堂活动。
–学生运用直观的方法，提高观察与分类的能力。
二、教学重点与难点•重点：物体的形状、颜色和大小。
•难点：描述物体的属性，进行分类。
三、教学准备1.教具准备：各种具有不同形状、颜色和大小的物体。
2.教材准备：人教版数学五年级下册教材第1章相关内容。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）•利用教具展示几种不同的物体，让学生通过观察发现物体的形状、颜色和大小。
2. 学习新知识（15分钟）•带领学生一起观察更多的物体，引导学生描述不同物体的形状、颜色和大小。
•引导学生学习用分类法对观察到的物体进行归类。
3. 操练与实践（20分钟）•组织学生分组，让每组选择一些物体进行观察和分类。
•让学生用语言描述他们所观察到的物体的特征。
•老师引导学生共同总结各组观察到的特征，进一步加深学生对物体的观察和描述能力。
4. 总结与拓展（10分钟）•结合课堂讨论，帮助学生总结本节课所学内容。
•老师给出一些延伸问题，引导学生举一反三，拓展他们的观察与分类能力。
五、板书设计•关键词：物体的形状、颜色、大小•分类法：按形状、颜色、大小分类六、课堂讨论•学生可以分享自己观察到的物体特征，与同学讨论物体分类的方法。
七、作业布置•布置作业：让学生在家中收集不同的物体，用分类法进行整理，并描述其中一个物体的特征。
通过本节课的教学，学生可以提高观察、描述、分类等能力，培养对物体属性的敏感度和思维能力，为以后更深入的数学学习打下良好的基础。
五年级数学下册第一单元观察物体三教学设计
2015年五年级数学下册第一单元观察物体（三）教学设计第一单元观察物体（三）第一节：观察物体教学内容：人教版小学数学五年级下册第2页知识与技能：让学生经历观察想象拼摆的过程，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，不断丰富对空间以及平面图形的认识。
问题解决与数学思考：通过动手实践、自主探索、合作交流、能够根据图形推测拼搭的方式。
引导学生简化过程，培养学生的空间观念和思维能力。
情感态度和价值观：学生在操作中，发展与同伴的合作意识，初步体验解决问题策略的多样化，获得积极的数学学习情感。
教学重点：根据已有图形的表象想象、拼搭物体的形状和位置关系。
难点：从不同方向观察一个立体图形得到的三个图形，并用正方体拼搭出相应的图形。
教学设计一、情境导入：老师：你们听说过盲人摸象的故事吗？谁愿意给大家讲一讲？学生讲盲人摸象的故事。
老师：为什么同一头大象，四个人的说法截然不同呢？由于观察的角度不同，我们看到的物体的形状也是不同的，那我们今天就继续来研究这个问题。
板书：观察物体二：探究新知1、学习例1(1)出示例1:按要求摆一摆。
用4个同样的正方体摆出从正面看到是的图形。
(2)读题，理解题意。
使学生明白是4个正方体摆，而且是从正面观察。
（3）学生试做后组内交流。
师：现在头脑中想一想摆完后是什么样子的，然后再动手摆一摆。
学生独立思考后动手操作拼摆，然后再小组内进行交流。
(4)全班交流那个小组汇报一下可以怎样摆？生：可以这样摆:老师：这样摆可以吗？老师：还可以怎样摆？学生试摆后展示。
（五）拓展延伸。
师：如果再增加一个同样的正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？(1) 拼摆操作。
学生独立思考后动手拼摆，然后展示作品。
(2)探索规律。
师：通过这两题的学习，你有什么发现？生：从正面看到的是的图形，用小正方体去摆，有无数种可能，因此不能确定立体图形的形状。
2、学习例2.（1）出示例2兰兰说：这是我从不同方向看到的：从正面看从左面看从上面看你能摆出兰兰所观察的图形吗？（2）读题，理解题意。
人教版数学五下第一单元《观察物体(三)》单元教学设计
人教版数学五下第一单元《观察物体（三）》单元教学设计一. 教材分析《观察物体（三）》是人民教育出版社五年级下册数学的一个重要单元，本单元主要让学生在四维空间中，通过观察和思考，进一步理解和掌握物体的形状、大小、位置等特征，提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
教材通过丰富的图片和实际情境，引导学生主动探究，发现规律，培养学生的创新意识和实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于物体的形状、大小、位置等特征有一定的了解。
但学生在实际操作和解决问题时，可能会遇到一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作和观察，逐步提高空间想象能力和逻辑思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够从不同角度观察和描述物体，理解物体的形状、大小、位置等特征，提高空间想象能力和逻辑思维能力。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够从不同角度观察和描述物体，理解物体的形状、大小、位置等特征。
2.难点：培养学生空间想象能力和逻辑思维能力，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过丰富的图片和实际情境，激发学生兴趣，引导学生主动探究。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，培养学生的创新意识和实践能力。
3.合作学习法：学生分组讨论和实践，培养团队协作能力和问题解决能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解学生情况，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习教材，了解本节课的内容。
3.教学资源：准备图片、实物等教学素材，以及多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的物体图片，引导学生从不同角度观察物体，引发学生对物体形状、大小、位置等特征的思考。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示教材中的实例，引导学生了解和掌握从不同角度观察物体的方法，以及如何描述物体的形状、大小、位置等特征。
人教版小学数学五年级下册第一单元《观察物体(三)》教案
《观察物体（三）》教案【教学内容】人教版小学数学五年级下册第一单元【教学目标】1.能根据从不同角度看到的平面图形，经过想象与推理，拼摆出相应的几何组合体，随着观察方向的增加，体会摆法的由多到少。
2.经历观察、想象、验证、总结的过程，积累活动经验，提高学生的空间想象和推理能力，进一步发展空间观念。
3.体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察生活、思考生活，体会数学学习的乐趣。
【教学重点】根据从不同角度看到的平面图形摆出相应的几何组合体。
【教学难点】借助空间想象还原立体图形。
【课前准备】多媒体课件、小正方体。
【教学过程】一、导入新课师：这节课我们就充分发挥想象的力量，继续学习观察物体（贴课题）。
请看大屏幕，有一个小正方体像这样（ppt演示）穿墙而过，想象一下，墙面上会留下什么？（弱音）（两位同学）生1：一个洞、轮廓生2：正方形的洞师：没错，正方体穿墙而过后，墙面上留下了一个正方形的洞。
现在反过来，如果墙面上就留下这样一个正方形的洞，它一定是一个小正方体穿墙而过留下的吗？生：不一定师：那会是几个小正方体？怎样穿墙而过的？生：我觉得是2个、3个、4个、无数个，只要把它们排成一排就可以师：同意吗？这么多小正方体排成一排穿墙而过后，为什么墙面上只留下一个正方形的洞呢？生：因为前面的把后面的都挡住了。
师：谁听明白他的意思了？他们都用了一个字？“挡”。
“挡”字用的太好了，也就是说，前面的小正方体把后面的小正方体都--挡住了，所以在墙面上只留下一个正方形。
二、探究新知（一）从一个方向观察1、提出问题师：同学们，刚才老师见识了你们强大的想象力，接下来借助想象开始研究（坚定的说）。
请看，默读。
2.分析题意。
师：想一想，你关注了哪些信息？生1：从正面看师：正面看，他注意到了观察方向，太棒了，还有吗？生2: 4个小正方体。
师：数量，还有吗？生3：还有那样的图形。
师：嗯，图形。
大家都关注到所用正方体的数量，观察的方向，以及所观察到的平面图形。
2015年新审定人教版五年级数学下册第1单元《观察物体 三》教学设计
（二）分别从三个面进行观察（出示例1）
1、教师提问：我们分别从几个不同的方向去观察这个图形，看看它的正面、左面以及上面分别是什么形状的图形，把它们分别划出来。
学生离开座位自由观察。
2、小组之间相互交流，然后全班交流，学生以组为单位在投影以上展示交流。
总结学生的发言：从不同的方向观察，所看到的形状是不一样的。
板书设计
观察物体
不同角度观察一个物体
看到的面都是两个或三个相邻的面，
不可能一次看到长方体或正方体相体观察
1、教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫学生观察并提问：
你观察到的正方体是什么样的？
在你的位置上观察，你看到了哪几个面？
学生汇报交流。
学生自由走动，观察。汇报交流。
3、解释应用
教师出示两个正方体的立体图，一个有虚线，另一个没有。
提问：谁能用刚学到的知识解释一下正方体为什么这样画？
拓展应用
1、做教科书例2
2、智力游戏：两个同学为一组做游戏，一个同学画，另一个同学猜，负责猜的同学要想办法通过你提问的问题确定这个物体是什么，猜完后，在把物体拿出来验证一下，看是否猜对了。
学生玩游戏，教师指导。
总结
本节课你学会了什么？
作业布置
兴趣探索，根据以下几幅图找出1的对面是几，2的对面是几，3的对面是几。
课题
观察物体
课型
新授课
备课人
田雨新
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状。
能力
目标
培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。
(新人教版)五年级数学下册第1单元观察物体(三)教案
(新人教版)五年级数学下册第1单元观察物体（三）教案一、教学目标知识与能力1.了解物体的形状和颜色对其观察产生的影响；2.掌握观察物体时应注意的细节；3.完成观察物体的练习。
过程与方法1.注重学生的观察能力培养；2.鼓励学生动手实践，加深理解。
情感态度价值观1.培养学生对事物的细心观察和独立思考能力；2.培养学生对事物的热爱和探索欲望。
二、教学重点与难点重点1.形状和颜色对观察物体产生的影响；2.观察物体时应注意的细节。
难点1.如何细心观察物体；2.如何有效总结观察到的信息。
三、教学过程第一步：导入新知1.讲解形状和颜色对观察物体的影响；2.示范观察一个物体并请学生记录观察到的信息。
第二步：学习新知1.给学生分发不同形状和颜色的物体，让他们观察并记录；2.学生交流观察到的信息；3.教师逐个展示物体并总结学生的观察结果。
第三步：拓展应用1.要求学生分组，每组拿出不同的物体进行观察；2.学生互相交流观察结果，共同总结。
第四步：操练训练1.布置观察物体的练习题，要求学生根据画面作答；2.学生完成练习后互相交流答案，教师进行讲解。
第五步：课堂小结1.总结本节课学习内容；2.强调观察的重要性；3.鼓励学生多加练习，提高观察能力。
四、板书设计•形状和颜色对观察物体的影响•观察物体时应注意的细节•观察物体的练习五、作业布置•完成观察物体的练习题，并记录观察到的信息；•背诵并理解板书内容。
六、教学反思本节课通过观察物体的教学，引导学生注重细节、提高观察力。
同时，激发了学生对事物的兴趣和探索欲望，培养了他们的思维能力和表达能力。
在以后的教学中，应该更加注重学生的实践操作，加深他们的理解和记忆。
新人教版五年级下册第一单元《观察物体(三)》教学设计
年级：五年级下学期科目：数学主备：陈妙媚审稿:科组长日期：2015.03.1 课时：1课时【学习课题】：观察物体(三)P2例1及练习一的1、2、4、5【学习目标】：1、结合现实生活，通过具体观察活动，使学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。
2、学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
3、通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。
4、在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。
【学习重点】：能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
【学习难点】：能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
【学习方法】；合作学习，讨论探究的学习方法。
【教具、学具准备】；课件,小正方体积木。
【学习过程】：年级：五年级下学期科目：数学主备：陈妙媚审稿:科组长日期：2015.03.1 课时：1课时【学习课题】：观察物体(三)P2例2及练习一的3、6、7【学习目标】：1、能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。
2、能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
3、让学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观念。
【学习重点】：能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形。
【学习难点】：引导学生进行空间图形的平面和立体想象来找出被遮挡住的小立方块。
【学习方法】；合作学习，讨论探究的学习方法。
【教具、学具准备】；课件,小正方体积木。
【学习过程】：只有一种摆法。
人教版五年级数学下册第一单元《观察物体(三)》集体备课教案
人教版五年级数学下册第一单元《观察物体（三）》集体备课教案一. 教材分析人教版五年级数学下册第一单元《观察物体（三）》主要让学生通过观察物体的不同角度，进一步理解物体的形状和结构。
教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，让学生在观察和操作中掌握观察物体的一般方法，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对物体有了一定的认识。
但在观察物体时，部分学生可能会受到生活经验和空间想象能力的限制，难以全面观察和理解物体的形状和结构。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们从不同的角度观察物体，提高他们的空间想象能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，掌握观察物体的一般方法，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2.使学生能够运用所学的观察方法，解决实际生活中的问题。
3.培养学生的合作意识和交流能力，提高他们的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握观察物体的一般方法，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2.难点：如何引导学生从不同的角度观察物体，提高他们的空间想象能力。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活中的实际例子为导入，激发学生的学习兴趣。
2.运用小组合作学习法，让学生在交流和讨论中共同解决问题。
3.采用启发式教学法，引导学生思考和发现问题的规律。
4.利用多媒体辅助教学，直观地展示物体的形状和结构。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。
2.准备一些实物体，如立方体、圆柱体等，让学生直观地观察和操作。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的物体图片，让学生观察并说出这些物体的名称。
然后提问：“你们平时是如何观察这些物体的？”引导学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）展示一些立体图形，如立方体、圆柱体等，让学生观察并说出它们的形状。
然后提问：“你们能找出这些立体图形的不同角度观察结果吗？”引导学生动手操作，尝试从不同的角度观察这些立体图形。
(新人教版)五年级数学下册第1单元观察物体(三)教学设计
(新人教版)五年级数学下册第1单元观察物体（三）教学设计一. 教材分析五年级数学下册第1单元“观察物体（三）”的内容，是在学生已经掌握了基本的观察物体知识的基础上进行进一步学习的。
这一单元的主要内容包括从不同方向观察物体和几何图形的认识。
通过本单元的学习，使学生能够进一步培养观察能力、空间想象能力和抽象思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察物体和几何图形的基础知识，对于如何观察物体和几何图形有一定的了解。
但是，学生在观察物体时仍然存在一定的困难，特别是对于复杂的物体，学生往往无法准确地描述其形状和特征。
此外，学生的空间想象能力和抽象思维能力还需要进一步培养。
三. 教学目标1.让学生通过观察物体，培养观察能力和空间想象能力。
2.使学生能够从不同方向观察物体，并能够准确地描述物体的形状和特征。
3.培养学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够从不同方向观察物体，并能够准确地描述物体的形状和特征。
2.难点：培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，引导学生从不同方向观察物体，培养学生的观察能力和空间想象能力；通过游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；通过小组合作学习法，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.准备一些实物模型，如立方体、球体等，用于引导学生观察物体。
2.准备一些图片，如房屋、车辆等，用于引导学生从不同方向观察物体。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些实物模型和图片，引导学生观察物体，并提问：“你们看到了什么？从哪个方向看到的？”从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍如何从不同方向观察物体，并引导学生进行实际操作。
3.操练（10分钟）教师布置一些练习题，让学生通过观察实物模型和图片，从不同方向观察物体，并准确地描述物体的形状和特征。
人教版数学五下第一单元《观察物体(三)》单元教案
人教版数学五下第一单元《观察物体（三）》单元教案一. 教材分析人教版数学五下第一单元《观察物体（三）》主要包括了利用从不同方向观察物体和几何体，进一步培养学生的空间观念。
学生将通过观察和操作，体验从不同角度观察物体和几何体的方法，并能够描述和解释所观察到的现象。
这一单元的内容与实际生活紧密相连，有助于学生更好地理解和应用数学知识。
二. 学情分析学生在五年级上学期已经学习了《观察物体（一）》和《观察物体（二）》，对观察物体和几何体有了一定的认识和了解。
但部分学生对空间观念的理解仍然较为模糊，观察和操作能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高观察和操作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会从不同方向观察物体和几何体，并能够描述和解释所观察到的现象。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够从不同方向观察物体和几何体，并描述所观察到的现象。
2.教学难点：学生对空间观念的理解，以及如何将观察到的现象进行准确描述。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生从不同角度观察物体和几何体。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，提高观察和操作能力。
3.小组合作法：学生分组进行观察和交流，培养合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些几何体模型，如正方体、长方体等。
2.学具准备：学生每人准备一个正方体模型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如超市商品摆放、房屋布局等，引导学生思考从不同角度观察物体和几何体的重要性。
2.呈现（5分钟）教师展示一些几何体模型，如正方体、长方体等，让学生从不同角度观察并描述所观察到的现象。
3.操练（10分钟）学生分组进行观察和交流，每组选取一个几何体模型，从不同角度进行观察，并记录下所观察到的现象。
人教版五年级数学下册第一单元《观察物体(三)》教案(三)_教学设计
人教版五年级数学下册第一单元《观察物体（三）》教案（三）_教学设计
人教版五年级数学下册第一单元《观察物体（三）》教案（三）
教学内容
义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第2-4页内容。
教学目标
知识与技能：能够根据从三个不同方向观察到的形状还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形。
过程与方法：通过观察、操作，经理根据观察到的形状还原立体图形的过程，体会立体图形与它相对应的平面图形的转换方法。
情感、态度和价值观：通过拼摆活动，培养空间想象能力和推理能力。
教学重点
能根据从不同角度看到的形状还原立体图形。
教学难点
体会立体图形与它相对应的平面图形的转换方法。
教学过程
一、复习导入。
(新人教版)五年级数学下册第1单元观察物体(三)说课稿
(新人教版)五年级数学下册第1单元观察物体（三）说课稿一. 教材分析新人教版五年级数学下册第1单元《观察物体（三）》的内容，是在学生已经掌握了观察物体和空间思维的基础上进行进一步的拓展。
本单元的主要内容有三个：观察立方体的不同角度和位置，认识长方体和正方体的特征，以及运用空间想象能力解决实际问题。
通过这些内容的学习，使学生能够更加深入地理解物体的形状和结构，提高空间想象力，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们对物体有一定的认识。
但是，由于年龄和认知水平的限制，他们在观察物体时可能还存在着一定的局限性，对一些物体的特征和形状还不能很好地区分。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生从不同的角度观察物体，帮助他们建立清晰的空间观念，提高他们的空间想象力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够从不同的角度观察物体，认识长方体和正方体的特征，能够运用空间想象能力解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的空间想象能力和观察能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与观察物体的活动，体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够从不同的角度观察物体，认识长方体和正方体的特征。
2.教学难点：学生能够运用空间想象能力解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本单元的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.观察法：让学生从不同的角度观察物体，培养他们的空间想象力。
2.操作法：让学生通过实际操作，加深对物体特征的理解。
3.交流法：鼓励学生之间进行交流，分享自己的观察和思考。
4.多媒体辅助教学：利用多媒体课件，帮助学生更好地理解和掌握物体的形状和结构。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的游戏，引导学生观察物体的不同角度，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍长方体和正方体的特征，让学生通过实际操作和观察，理解物体的形状和结构。
(新人教版)五年级数学下册第1单元观察物体(三)教学设计
(新人教版)五年级数学下册第1单元观察物体（三）教学设计一. 教材分析本节课是人教版五年级数学下册第1单元“观察物体（三）”的教学设计。
本节课的内容是在学生已经掌握了观察物体（一）和观察物体（二）的基础上进行的，主要让学生学会从不同的角度观察物体和几何图形，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们对观察物体和几何图形有一定的了解。
但是，学生在观察物体时，往往只能从单一的角度去观察，缺乏全面的观察能力。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从不同的角度去观察物体，培养学生的观察能力和空间想象能力。
三. 教学目标1.让学生学会从不同的角度观察物体和几何图形。
2.培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.提高学生的观察能力和思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会从不同的角度观察物体和几何图形。
2.难点：培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生从不同的角度观察物体。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.合作学习法：让学生在小组合作中，互相交流、讨论，提高观察能力和思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.教学道具：准备一些实物道具，帮助学生更好地理解。
3.练习题：准备一些相关的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的物体，引导学生从不同的角度去观察，并提出问题：“你们能从不同的角度观察到哪些物体？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过课件展示本节课的主要内容，让学生了解本节课的学习目标。
然后，教师通过讲解和展示一些实例，让学生学会从不同的角度观察物体和几何图形。
3.操练（10分钟）学生分成小组，利用教师提供的实物道具，从不同的角度观察物体，并互相交流讨论。
(完整版)新人教版五年级数学下册第一单元观察物体(三)教案.docx
第一单元观察物体(三)一、元教学内容察物体（三） P2—— P4二、元教学目1、使学生一步察的程，学生到从正面看到的平面形，它的物有多种放方式。
2、通察，能正确辨从不同方向（正面、左面、上面）察到的立体形。
3、能根据从正面、左面、上面察到的平面形原立体形，一步体会从三个方向察就可以确定立体形的形状。
4、通察、操作等活，培养学生的察能力、手能力，培养空想象力和推理能力。
三、元教学重、点1、能从正面看到的平面形画出不同放方式的小正方体。
2、引学生行空形的平面和立体想象找出被遮住的小立方。
四、元教学安排察物体（三 )⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2【知构】1、能从正面看到的平面形画出不同放方式的小正方体。
2、能根据从正面、左面、上面察到的平面形原立体形。
第1 课时从某个角度观察物体一、教学内容：教材 P2 ～例 1 、例 2 及练习一第 1-2 题。
二、教学目标 :1、让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状。
2、培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。
3、培养学生构建简单的空间想象力。
三、教学重、难点重点：帮助学生构建初步的空间想象力。
难点：帮助学生构建初步的空间想象力。
四、教学过程：（一）谜语导入请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体（板书）（二）合作探究（ 1）整体观察1、教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫学生观察并提问：你观察到的正方体是什么样的？在你的位置上观察，你看到了哪几个面？学生汇报交流。
学生自由走动，观察。
汇报交流。
2、解释应用教师出示两个正方体的立体图，一个有虚线，另一个没有。
提问：谁能用刚学到的知识解释一下正方体为什么这样画？学生解释说明。
（ 2）分别从三个面进行观察（出示例1）1、教师提问：我们分别从几个不同的方向去观察这个图形，看看它的正面、左面以及上面分别是什么形状的图形，把它们分别划出来。
第1单元《观察物体三》(教学设计)五年级数学下册人教版
大家的观察力和逻辑推理能力。
总结本节课，我学会了如何从不同角度观察物体，并理解到观察角度的不同会影响我们对物体形状和特征的理解。
我掌握了基本的空间想象力，能够尝试从多个角度描述和识别物体。
同时，我也学会了如何在观察的基础上提出有针对性的问题，帮助自己和他人更好地理解物体的特征。
此外，通过智力挑战游戏，我还锻炼了逻辑推理和沟通能力，学会了如何与他人合作解决问题。
这些都是非常宝贵的技能和经验，对我今后的学习和生活都将产生积极的影响。
作业布置兴趣探索，根据以下几幅图找出1的对面是几，2的对面是几，3的对面是几。
板书设计
观察物体
不同角度观察一个物体
看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体或正方体相对的面
教学札记。
人教版小学五下数学第一单元：观察物体(三)教学计划
第一单元：观察物体（三）一、教材分析：观察物体是“空间与几何”这一领域的内容，在不同学段有着不同的要求。
本单元的内容属于第二学段，通过观察、拼摆较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。
教材在编排上不仅设计了观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，目的是为了更好地培养学生的空间想像力和思维能力，为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感性认识和基础。
二、学情分析：学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
因此，教师在教学中要设计观察和拼搭等活动，为自己和学生准备好教具与学具。
同时在进行观察和拼搭的活动中，要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。
因为只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。
切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。
要鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。
三、教学目标：（一）知识技能：1、让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。
数学思考：能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。
2、问题解决：通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
（二）情感态度：1．通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。
2．通过合作交流，养成学生互助、合作的意识，提高学生的数学交流和表达能力。
四、教学重难点：重点：会从不同的方向观察拼摆的立体图形，辨认物体的形状。
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课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 备课人
观察物体 田雨新 执教时间
教 学 目 标
让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。能辨 认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状。 培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。 培养学生构建简单的空间想象力。 帮助学生构建初步的空间想象力。 帮助学生构建初步的空间想象力。 教 学 预 设 个 性 修 改
复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练 一、谜语导入 请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？” （耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我 们观察的角度不一样， 那么今天我们就一起来进一步研究观察物体 （板 书） （一）整体观察 1、 教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫学生观 察并提问： 你观察到的正方体是什么样的？ 在你的位置上观察，你看到了哪几个面？ 学生汇报交流。 学生自由走动，观察。汇报交流。 3、解释应用 教师出示两个正方体的立体图，一个有虚线，另一个没有。 提问：谁能用刚学到的知识解释一下正方体为什么这样画？ 学生解释说明。 （二）分别从三个面进行观察（出示例 1） 1、教师提问：我们分别从几个不同的方向去观察这个图形，看看 它的正面、左面以及上面分别是什么形状的图形，把它们分别划出来。 学生离开座位自由观察。 2、小组之间相互交流，然后全班交流，学生以组为单位在投影以 上展示交流。 总结学生的发言：从不同的方向观察，所看到的形状是不一样的。 1、做教科书例 2 2、智力游戏：两个同学为一组做游戏，一个同学画，另一个同学猜， 负责猜的同学要想办法通过你提问的问题确定这个物体是什么，猜完 后，在把物体拿出来验
拓展应用
最新人教版数学精品导学案
学生玩游戏，教师指导。 总 结 本节课你学会了什么？ 兴趣探索，根据以下几幅图找出 1 的对面是几，2 的对面是几，3 的对 面是几。 作业布置
观察物体 不同角度观察一个物体 板书设计 看到的面都是两个或三个相邻的面， 不可能一次看到长方体或正方体相对的面
教学札记