11-1.《这是我呀》(绘画)

11-1.《这是我呀》（绘画）
第1课时
教学目标：
知识与技能目标：通过观察、讨论交流，了解自己的外形特征。

过程与方法目标：能抓住自己的主要特征，运用美术的表现方法以及美术语言来表达自己。

情感、态度与价值观目标：通过观察自己、表达自己，从而提高自信心，初步培养学生的审美能力和审美情趣。

教学重难点
教学重点：引导学生观察，发现自己的特征，能够运用较好的美术语言表现自我形象，从而达到培养学生审美能力和审美情趣的目的。

教学难点：学会巧妙抓住自己的特征，把握人物的形态特征，实现情趣化、个性化的绘画表现。

教师准备：
多媒体课件（将所教班级学生照片输入电脑）、镜子、大型瓦楞纸相框等。

学生准备：
小镜子、画纸、照片、彩笔、颜料、油画棒等。

教学过程：
一、谈话激疑情境导入
二、细致观察把握特征
1. 找一找老师
小朋友的眼力真好，在我们教室里有这样一个人，她小小的眼睛，鼻子扁扁的，嘴巴经常笑嘻嘻的，她最大的特征是戴着一副近视眼镜，有一头长长的卷发，她是谁啊？
（课前预设：学生开始可能猜测某个同学，后来猜到老师。

）
师：小朋友，这的确是我呀！（PPT）板书：这是我呀！
2. 观察自己找出特征
师：我们大家虽然都有两只眼睛，一个鼻子，一张嘴等。

但每个人的外貌特征都不一样，平时我们喜欢看别人，总是忘了看自己，今天老师要给大家一个机会好好地观察自己，认识一下自己。

（1）把你准备好的小镜子拿出来照一照，仔细观察自己的脸型、五官（眼睛、鼻子、嘴、耳朵、眉毛）、体型、衣服等。

（老师示范解说小窍门：如果带了两面镜子，还可以从不同的角度看看自己）
（2）师：请你向同桌介绍自己长得有什么特点。

可以说你的脸型、五官、身材等等，记住一定要说说自己长得特别的地方！
（学生照镜子，同桌互说。

）
师：如果觉得你的同桌说得不对，可以补充一下。

师：现在请哪位小朋友能大胆地说说自己的外貌特征？我们要做一个“点兵点将”的抽奖游戏，将军击鼓，鼓声一停，屏幕出现谁的照片，谁就中奖了，中奖的小朋友要向大家介绍自己的外貌特征。

要讲一个或两个与众不同的地方。

大屏幕滚动起来！
（3）师：瞧，这是谁？（PPT）我来变个魔术把她变成孙悟空好不好？你自己想变成什么，请你上来变一变（学生为自己换上不同的衣服、发型）。

太神奇了，简直像孙悟空的七十二变！但变来变去我们都知道她是谁呢？
三、逐层欣赏自主探究
1. 欣赏大师作品
师：一些伟大的画家喜欢画自己，让我们走进大师，看看画得怎么样？（PPT连线题）这是马蒂斯和克利的照片，这是他们的自画像，小朋友对照照片，看看哪一个是马蒂斯，哪一个是克利？你是如何发现的？
（课前预设生：第一张马蒂斯，第二张克利。

学生从眼镜、眼神、鼻子、脸型方面进行分析。

）
师：这两位大师画自己的时候，画出了自己的特征，我们小朋友可以向他们学习，把脸上的特征进行强调，画详细些。

2. 欣赏学生作品
（1）书上图片(PPT)
师：老师这里还有一些小朋友的作品，大家欣赏一下，这些作品是什么材料画的？你最喜欢哪一张，为什么？
（课前预设——学生从外貌特征、色彩、材料上进行分析。

）
（2）优劣学生作品对比（PPT）
师：这两幅小朋友的自画像，你喜欢哪一幅？为什么？
（课前预设——学生从构图、色彩、脸部特征等方面进行分析。

）
四、大胆实践展示个性（约12分钟）
师：说到这里，很多小朋友已经着急要画自己了吧，看一下，我们今天的作业：画一画自己（PPT）
作业要求：
1. 画自己时可以照镜子画，也可以参考自己的照片。

2. 可以给自己重新设计发饰和服装以及有趣的表情动作。

3. 尽量让别人认出画的是你自己。

学生作业，教师巡回辅导。

五、集体展示体验成功
以班级集体照的形式贴上学生作品。

1. 自评、互评：
师：哪位小朋友来介绍一下自己的作品？你觉得自己画得好吗？好在哪里？你还准备修改吗？小朋友，你们能猜出这幅画的是谁吗？你怎么猜到的？有谁帮她提提意见呢？
2. 组评：把一组人和画都请上来，另一组给他们排排位置，把人和画对齐，说说为什么？
3. 集体评价。

师：你最欣赏谁的自画像？她的画好在什么地方？
六、拓展阶段延伸知识
师：小朋友，今天我们给自己画了张自画像，好玩吗？除了画，我们还可以选择哪些新的方法来表现自己？
（课前预设——2-3名学生说其它方法。

）
师：表现自己的方法很多，我们可以用纸撕、小刀刻、布贴、蛋壳贴、毛线贴等。

师：下节课，我们就用这些有趣的材料来表现自己吧！
作业要求
作业要求：
1. 画自己时可以照镜子画，也可以参考自己的照片。

2. 可以给自己重新设计发饰和服装以及有趣的表情动作。

3. 尽量让别人认出画的是你自己。

11-2．《这是我呀》
1课时
教学目标：
认知目标：学习简单的泥塑技法，捏出自己和他人的头像。

技能目标：感受泥性，培养孩子的动手能力和立体造型能力。

情感目标：对孩子进行情感教育，在互相塑造对方形象的过程中，增进彼此的友谊。

教学重难点
教学重点：完成一个自己的头像制作。

教学难点：会简单运用一些手捏技法，塑造出立体的人物形象。

教师准备：泥塑教室、镜子、课件、泥塑工具、两块泥。

学生准备：两包泥、泥工工具、小棒。

教学过程：
一、导入
师：今天，老师给你们介绍一位朋友，她有一个圆圆的脑袋，一双爱笑的眼睛，还有一个翘翘的鼻子，再加上爱笑的嘴巴，她还喜欢把头发梳成一个大大的马尾。

你一定见过她，猜猜看，她是谁？（教师边讲解边示范，示范过程中把技法融入其中，搓、捏、粘、刻……）师：猜着了吗？她呀，远在天边，近在眼前，这是我呀。

出示课题：这是我呀。

二、揭示课题：《这是我呀》
三、讲授新课
师：看，像不像啊？我把自己通过这种形式留在了教室里。

做一个自己，这可比照相有趣得多，想学吗？那跟着老师一起开始吧。

1. 学一学做一做
师：先跟着老师做一个头型，在圆形的基础上，适当修整脸型，每个人的脸型可不一样哦，对自己了解吗？谁来说说自己的脸型是啥样的？
生：……
师：看样子对自己都很了解。

接下来我们做什么呢？（五官）把自己的五官捏出来有没有困难啊，我可是照着镜子捏的，老师忘了提醒你们带镜子了，你有更好的办法吗？
生：……
师：当你遇到困难时，为什么不向同学寻求帮助呢？（师生互动）你们看，当我把自己放心地放在你的手心，你捏一个我，你把自己放心地交给我，我捏一个你，再大的困难不也解决了吗？因为，我的眼中有你，你的眼中有我呀。

（情感教育）（请同学互相交换头型）
2. 换一换讲一讲
现在，我们好好看看对方，他的五官有什么特点，平时什么表情最吸引你？作为同学的你一定最了解，谁来介绍一下呢？
生：……
师：五官最能表达一个人的神韵，看看他们是怎么做的？(出示课件)
展示书上小窍门：头部的分步制作方法。

除了这件作品，我们来看看其他小朋友还有什么妙招？
学生作品展示，边展示边和学生讨论各种制作方法。

1. 眼睛的塑造方法：刻、抠、贴……
2. 鼻子的塑造方法：捏、接……
3. 嘴巴的塑造方法：挖、刻、捏……
小结：你们发现吗？不管是哪件作品，只要方法运用得当，在塑造的时候又夸张表现了某一部分，会使得作品更有意思。

其实，只要你运用的合适，都可以为你的作品增光，甚至你还可以创造出属于你自己的方法哦。

师：欣赏了这么多作品，你的小手一定也痒痒的了吧，我们一起来试试吧。

3. 看一看练一练
（学生第一次作业）对照同学，捏出五官，加上头发，在脖子处插上木棍即可。

4. 赏一赏夸一夸
师：现在，我们把各自的头像交换一下。

现在，你的手中就是你自己了，谁愿意把自己展示给我们看呢？老师有一个要求，要说出你觉得同学捏的最棒的地方，或者你最喜欢的地方，比如，他捏的头发最像我了，我最喜欢他捏的我的眼睛等等。

一定要大声的把这份喜爱表达
出来，做一个会感谢别人的孩子。

这样，下次你遇到困难的时候别人也会帮助你。

学生上台介绍自己的作品，讲出自己最喜爱的部分，对同学表示感谢。

师：今天你们在同学的帮助下完成了自己的头像制作，很有意思对不对？其实啊，古时候就有这样的泥塑制作了，看看我们的跟他们那个时候的泥塑有什么不同的地方?
四、作品欣赏
走进博物馆
图1这是战国时期的青铜——跳舞的男孩。

图2这是唐代的陶俑——打鼓的女孩。

图3这是古代非洲的青铜——女孩。

师：你们发现跟我们捏的头像有什么不同？
生：他们都是全身像。

师：有了下半身作品变得更完整了，神情也愈加生动，我们也来试试好吗？在试之前，我们看看别班的同学是如何来做的。

（课件）
欣赏学生作品，师生共同讨论泥塑的方法。

图4我是小歌手（歌手陶醉的模样，夸张的动态是作品的亮点）
图5这就是我呀（小作者憨态可掬的动姿，夸张的手势是关键）
图6大力士（鼓鼓的腮帮子，充满力量的双拳，坚定的眼神是吸引人的地方）
师：还有这些形象，你们喜欢吗？
五、修改完善
在原作上修改，完善自己的作品，老师就给你们5分钟的时间哦。

师简单点评。

师：老师想问问，这个作品是谁呀？
生：这就是我呀。

师：对，是你，一个爱笑的你，一个可爱的你，一个独一无二的你。

记得把它带回家哦，这可是一件了不起的作品，有同学对你的喜爱还有自己的感受更是我们自己的创造。

六、拓展延伸
走进民艺坊（课件图片展示
师：瞧，画面上的老爷爷在给泥娃娃上色呢，这是徐州、河南、陕西等地的民间彩塑，他们是用黏土先做一个大概的外形，阴干后涂上白色，再进行彩绘，有了颜色就更好看了。

师：在我们学校也有小朋友这样做了，我们来欣赏一下。

（课件图片）有兴趣的话，我们可以学学这种方法，回家后把你的作品涂上喜欢的颜色，这样你的头像就会更漂亮哦。

作业要求
第一次作业：同学之间互相交换头像，对照对方，完成头像制作。

第二次作业：在原有的基础上，添加完善自己的作品，使之更有趣。

12．《送你一个书签田》
教学目标：
知识目标：了解书签的特点、作用与基本设计制作的方法。

技能目标：掌握书签制作的“变法”，能在外形、材质和方法寻求变化，创作出富有文化气息的趣味性书签。

情感、态度的价值观：感受小小书签带来的生活情趣，了解书签的历史和文化内涵，培养学生对阅读的爱好。

教学重难点
教学重点：欣赏书签丰富的造型和画面，了解书签的文化内涵和发展历史，掌握书签设计的方法。

教学难点：在书签外形、材质、方法上寻找变化，探究趣味性书签设计与创作的方法。

教师准备：课件、打孔机、小彩绳、彩色笔、书签的样本、书等。

学生准备：各种彩纸、水彩笔、剪刀等。

教学过程：
一、实物导入初步了解
1. 什么是书签？
师：猜一猜这是什么东西？（投影仪上直接展示古代书签实物）喜欢的同学可以上来摸一摸，然后告诉老师你的发现。

生：金属材质，流线造型，像中国古代的如意。

生：威武的老虎，有浓浓的中国传统文化的味道……
师：知道它是什么吗？它就是书签。

（板书）签：标志，记号的意思。

最早的书签始于春秋战国时期，用来固定竹简的东西，象牙制成，称之为牙黎。

人们用这么漂亮精致的东西做书签，说明了他们对书有怎样的感情？
2. 书签的文化与背景
师：自古以来，人们都把读书当做是高雅和神圣的事情。

据说，古代有些文人墨客，在读书之前先要洗手，表示对书的尊敬。

他们认为，人之所以能成为人才，最重要的就是读书。

“读万卷书，行万里路。

”知道这句话的意思吗？
生：……
师：还有这句“腹有诗书气自华”意思是读书的人，能变得聪明，显露出特别的光彩和气质，能得到大家的尊重。

瞧瞧！爱读书的人，都是爱动脑的聪明人，所以，我们都要做个爱读书的人才行哦。

古人非常聪明，自从他们的书从竹简改成纸张后，为了方便阅读，想了很多办法在书上做标记，猜猜他们想出了哪些方法？如果是你，会怎样来做标记呢？
生：折角、放根绳子或者夹东西……
师：瞧，他们用这样一根铜条，压在书上，十分平整，再大的风也吹不动它。

休息的时候，可以这样夹在里面，下次打开也十分方便。

在实践中，人们发现纸做的书签不仅方便、轻巧，还容易保存。

人们可以根据自己的爱好，在这纸上随意的“诗书画印”做装饰，体现出自己的个性和情趣。

告诉你们，这种形式的书签，早在宋朝就开始流行了，书签伴随着读书人爱书的情结，一代代的传承了下来，你们想看吗？
二、欣赏交流深入了解
书签的发展与演变
师：我们来欣赏一组书签，来读读这些老书签上的故事：看一看这些书签上画了什么？（师生共同讨论和交流）
1.中国各民族的服装和舞蹈
2.师：漂亮吗？你们都看到了什么？
生：……
2.西游记
师：仔细观察，认识他们吗？是呀，爸爸妈妈给孩子讲故事的时候，这些书签可以帮助孩子认识里面的故事人物。

3.毛泽东、雷锋书签
师：认识他们吗？他们是谁？这是老师小时候常见到的书签，那时候的人们常常会用一些名人名言做书签，鼓励自己。

4.旅游书签
师：聪明的人们，还会把旅游的门票改成书签，这样书签就多了一份美好回忆。

另外，人们还别出心裁用剪纸、照片的方式来制作书签。

（PPT）这样书签的表现形式就越来越丰富了。

师：你看，小书签，大世界。

它不仅漂亮，还藏着知识，藏着美好的故事和回忆。

在我看来，它不仅是书签，更是一件艺术品。

怪不得，现在有很多人喜欢收藏书签呢。

今天，我们也来设计做一个书签好吗？
三、揭示课题导入新课
师：（出示一个空白的书签）这是最常见的书签形式，瞧，它小巧而精致，还有一根细细的绳子，真漂亮！想想，我们可以在上面画什么？大家可以交流一下。

生：……
师：听了这么多，说的都很好，老师觉得只要是自己喜欢的，感觉有趣的，都可以成为书签的画面内容，我们来看看他们是怎么做的？
欣赏一：瞧，这几个书签都画了什么？你喜欢吗？（交流）
师：想画一个试试吗？老师今天给大家准备了——些特殊的材料。

瞧！衣服的标签！（投影）你看它也是小巧的，也有一根细细的绳子，多像一个书签！老师已经把它们处理好了，你们只要拿水彩笔直接在它空白的地方画上漂亮的画，就是一个美丽的书签了！而且，还很环保哦，开始尝试吧！
四、学生作业初步尝试
在老师发的现有的服装标签上设计一枚自己喜欢的书签。

（5分钟）
初次尝试后简单点评，鼓励作业中有创意的设计，及时发现构图、色彩上的问题加以改进。

五、再次欣赏拓宽思维
师：在书签上画画，很有意思，你知道怎样可以让它更美，有什么有趣的方法吗？别急，我们再来看这几个书签。

你喜欢哪一个？为什么？
1. 动物书签：重点讲解外形的有趣。

2. 文字书签：重点讲书签的设计内容与书之间的和谐。

3. 主题车书签：重点讲内容和画面的统一。

师：看到这个书签，你可以想象主人的爱好吗？别小看了这个书签，小作者可是花了一番脑筋呢！你看他巧妙的把画面分成三层，分别画上自行车、汽车和火车，还整个画了个边框。

多漂亮！我猜，小作者一定是个小车迷。

4.圣诞节书签：重点讲构图的新意。

师：再来看这一组作品，虽然画的都是圣诞节，但内容和构图都不一样。

有的画了一只长长的红袜子，装满了……有的画的是圣诞树，有的画面换成了的人群。

再仔细看，他们有的画得满满的，有的空了上半边，有的空了下半边，有的把中间空了出来。

这是为什么？是作者忘记画了吗？这样一个小小的变化，可以让书签的画面有一种疏密的节奏，特别的美感。

5. 其他书签重点讲不同的表现形式
师：下面两个书签，藏了些特别的方法，你找出来了吗？对了，一个是用了剪的方法，一个是用了贴的方法。

你们看出来了吗？
6. 这是我喜欢的书签
师：老师带来了三个最喜欢的书签，猜猜老师喜欢的原因。

彩虹，书签是我们的眼睛，能表现我们看见的美丽事物。

一朵花，一片云，都可以成画。

汽车，书签是我们的一颗心，记录着生活中发生的每一件有趣、难忘的事情。

（故事）
萝卜，书签是我们的一双手，发挥着我们的聪明才智，展现着我们独特创造。

你们想再做一个书签吗？
生：想。

六、现场演示完善制作
教师演示：你可以有两种选择。

1. 跟这个书签一样，在标签上面做剪贴，还可以根据需要改变书签的外形。

2. 也可以在老师提供的彩色纸上画出你喜欢的书签形状，然后剪下来。

（演示）还需要做什么？（打孔）演示两只蝴蝶的不同处理方法。

瞧！我的书签做好了，你呢？想好了吗？
师生共同讨论交流。

师：除了这样的标签，老师还给你们准备了各种彩色纸，你可以选择喜欢的颜色和方法，再来做一个有个性、有故事的书签！
七、再次作业展现自我
学生根据自己的想法，选择自己喜欢的表现方法和形式，制作一个书签。

每组发一长折纸，将书签展示于黑板，进行评价与发奖品（书签），最后折成一本书
拓展为下一节课很好地留下了伏笔。

作业要求
本课共有两次作业：
第一次作业是在废弃的服装标签上进行设计，突出环保理念，拓宽学生的思路。

第二次作业要求在学习欣赏学生的作品后，运用学到的方法制作出属于自己的有独特创意的书签。

13．《叶子片片》
教学目标：
知识与技能目标：通过收集各式各样的树叶，让学生观察、欣赏叶子的造型美与色彩美，使他们亲近大自然，发掘自然美，丰富他们的精神世界。

过程与方法目标：根据叶子的形状，表面肌理，采用绘画、磨印或拓印的方法，创作美术作品，体验学习活动的乐趣。

情感、态度与价值观目标：让学生在欣赏过程和绘制过程中主动去感受生活中的美，提高学生美化生活的能力。

教学重难点
教学重点：利用叶的形与色和固有的肌理特点，采用绘画、磨印、拓印等方式创作作品。

教学难点：磨印时用笔的轻重掌握，拓印时颜料厚薄适宜才能拓印出清晰的叶脉、完整的叶形。

教师准备：
多媒体课件，各种树叶，剪刀、双面胶、卡纸、白纸、彩色铅笔、颜料、油画棒，大型瓦楞纸箱撕成的树干。

学生准备：
各种树叶，剪刀、双面胶、卡纸、白纸、彩色铅笔、颜料、油画棒等。

教学过程：
一、导入阶段情境激趣
（出示PPT动画演示叶子生长过程）
师：小朋友们，我是人类的好朋友——叶子，我长在一棵普通的树上，春天来了，我穿上了嫩绿的新衣裳；夏天，我长得真茂盛，换上了深绿的衣服，在阳光下闪闪发亮；秋天来了，我又换了一件黄色的外套；在寒冷的冬天，我慢慢地枯萎了，一阵风吹来我就躲到了大地妈妈的怀里，等到明年再穿上嫩绿的新装。

师：看了这段视频，你发现了什么？
（课前预设——生：叶子一年四季的颜色会变化等。

）
师：在叶子身上我们看到了一个生命轮回的过程，多么神奇的叶子，今天就让我们走进这美丽的叶子，看看片片叶子会给我们带来哪些惊喜？（PPT）
二、发展阶段欣赏体验
1. 师：昨天，老师请小朋友收集了一些树叶，请你拿出来，闭上眼睛摸一摸，你的树叶摸上去有什么感觉呢？闻一闻，你手中的叶子，是什么味道的呢？再仔细观察一下，你有什么新的发现？
（课前预设——生：光滑的、毛毛的，香香的味道，粗线、细线，颜色各种各样等）
2. 师：叶子的家庭成员很多很多，看，老师这里就有叶子家族的成员，我要考考大家，请你观察一下，说出它们的名字，讲讲他们之间有什么不同？
（课前预设——生：从形状、颜色、纹路等方面进行分析。

外形：圆形、针形、掌状、羽状等；颜色：红、黄、绿等；纹路：粗细不同等）
师：刚才是比较常见的树叶，这里的两张叶子图片，他们比较特别，你知道他们特别在什么地方吗？
（课前预设——生：外形特别，叶子上有虫等）
师：这片叶子不但外形特别，还非常神奇，它生长在热带雨林，会捉虫，如果昆虫在它身上休息就倒霉啦！会被叶面上的黏液粘住，两片叶子一合上，虫子就被慢慢消化了。

第二张图片全是叶子吗？可不要被它欺骗了，这是大名鼎鼎的叶子虫，它不是叶子，是伪装叶子的高手啊！
师：老师还邀请了叶子家族的好多成员来玩，你们瞧瞧。

在这些叶子中，你有没有找到两片完全相同的叶子？的确，世界上没有相同的叶子。

师：我们的叶子朋友还有许多作用，你们知道吗？
（课前预设——生：能吸收二氧化碳，制造氧气，使人心情舒畅，叶子多了，空气新鲜等。

师：原来叶子的作用这么多啊。

真了不起！那你们能用一个词语来赞美叶子吗？
（课前预设——生：美丽的叶子、嫩嫩的叶子、充满生机的叶子、快乐的叶子等。

）
3. 师：刚才我们了解了叶子的颜色、外形、作用等，接下来我们要仔细分析一下叶子的结构。

师：每张叶子的外形虽然都不一样，但结构都差不多，主要由叶柄、主叶脉、次叶脉、支叶脉组成。

4. 师：刚才我们欣赏的叶子太美了，老师想把它们长久的保存下来，可以用哪些方法？（课前预设——生：摘下来夹在书里，画、用颜料印等。

）
师：画是我们常见的方法，我们来看看别的小朋友是用什么材料画的？画得怎么样？
（课前预设生：水彩笔、水粉颜料、油画棒。

颜色鲜艳，纹路清晰等。

）
师：你想知道老师喜欢怎么保存吗？我来变个小戏法。

瞧，这是一张白纸，但你们只要数到三下，就有一片叶子出现在白纸上，信不信？
（老师用油画棒在白纸上飞快地磨印叶子。

）
师：小朋友，我印得漂亮吗？有什么魔法吗？没有，我要把我的小秘密告诉你们：
（1）选择叶脉清楚的叶子。

（2）把叶子放在两张纸中间，上面一张要薄一点，如果太厚了印得不清楚。

（3）为了防止移动，可以把选好的叶子用双面胶贴牢，可以用夹子夹好。

（4）可以用彩色铅笔或油画棒等磨印，印的时候注意力气不要太大，不要印到叶子外面的地方去。

师：刚才有小朋友讲用颜料印，请问怎么印？胆子大一点的小朋友来试一下，老师做你的助手。

（师生合作拓印。

在合作的时候讲解水分的把握：水不能太多，也不能太干，太多了，纹路印不出；太干了，印不出来，印不到的地方再添加颜料重印，做作业时要反复试。

）
我们来看看课本中的作品。

你喜欢哪一张？它用了什么方法？
（课前预设——生：第一幅彩色铅笔磨印时用了多种颜色，看上去颜色很丰富等，第二幅颜料拓印的，进行了添画，显得更生动。

学生讲不到的地方老师进行补充。

）
三、实践阶段选择作业
师：看来永久保存叶子的方法真的很多，小朋友可以选择自己喜欢的一种。

学生作业，教师巡回辅导。

在辅导过程中，先集体辅导，针对有困难的学生，个别辅导，在授课中提出问题并解决问题。

师：为了让叶子变得更漂亮，我们还可以装饰一下，比如可以做成一个纪念卡送给喜欢的朋友。

四、评析阶段快乐展示
把学生的叶子作业贴到用瓦楞纸箱撕的大树上。

自评：你是用什么方法表现叶子的？在表现的时候遇到问题了吗？你是怎么解决的？
互评：你最喜欢哪片叶子？为什么喜欢它？你可以夸夸别人的叶子，也可以说说自己的建议。