《慈母情深》公开课教学设计

《慈母情深》公开课教学设计

学情分析

《慈母情深》是鲁教版义务教育课程标准实验教材五年级上册六单元的一篇课文，本单元的课文都是通过小事来写情，体会写记叙文的写作方法。本文节选至著名作家梁晓声小说《母亲》。课文记叙了家境贫困的“我”喜爱读书，为一本《青年近卫军》失魂落魄。当“我”下定决心来到母亲工作的地方要买书的钱时，才发现母亲是在一种极其艰苦的环境中辛苦劳作，在我震惊、痛苦和懊悔之际，母亲却慷慨地把买书的一元五毛钱给了“我”，“我”第一次觉得自己长大了，用一元五毛钱给母亲买了一听水果罐头，没想到母亲却数落“我”一顿，又给我凑够了买书的钱。就这样，“我”有了第一本长篇小说。课文着力要表现的是母亲工作的辛苦，赚钱的艰难和为子女、为家庭毫无怨言地付出全部。表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。

课文以对话、抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。其中，作者眼中母亲辛苦工作的几个镜头，成为作者情感发展的线索，只有仔细品味、朗读，方能体会作家笔下流淌着的真挚情感。

教学工具

经过几年的语文学习，五年级学生能够养成课前预习的好习惯。课前能够按照导学要求，完成预习任务。学生基本具备了独立识字的能力，能借助学习工具、学习资料基本理解生字新词的意思。学生掌握了人物描写方法，习作抓语言、动作、神态等方面，人物更鲜活、文章更生动。句子的基本意思能够在读中逐步感悟出来。但是反复的修辞手法，学生接触的比较少，因此本课要体会反复的好处，并让孩子运用到平常写作中。

对母亲的爱，在他们幼小的内心已经存在，但是对母亲的感恩之情还需要引导。虽然学生在平常

生活中能感受亲情，但大多数孩子却忽略了对生活细节的关注和感动，对父母的付出常感到“理所当然”，缺少“心存感激”。因此，在学习过程中，除了体会慈母情深，还需要引导学生学会感恩父母。

教学资源

教学设计

1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物细节、反复等方式来表现人物的方法。

3.通过有层次的朗读，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。

教学重难点

1.学习作者通过人物细节、反复等方式来表现人物的方法。

2.通过朗读来体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。

教学方法

18 慈母情深

深深

几爱几

许处

教学过程

一欣赏古诗，揭题导入

1、欣赏《游子吟》

2、齐读课题，寻找题眼。

二整体感知，把握大意

1、寻找文中的反复句。

（1）出示“七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁.......七八十个身体和七八十只灯泡所散发的热量”

a、这句有何特点，是什么描写？这样写的好处是什么？

b、指导朗读。

（2）背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛

吃惊地望着我，我的母亲……

①谈谈此句的特别之处，感受作者细致地写出了辛勤工作着的母亲的形象，以及由此给“我”带来的震撼。

②指导朗读。

③比较句子，了解反复的写作手法，进一步体会“我”此时的感受。

背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我……通过读来体会反复写作手法的好处，注意朗读的层次性

学生表演读，带动作读，体会电影中的“慢动作”

师生合作朗读，读出感情

（3）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态……

①找到反复的词语，说说好处。体会电影中的“快动作”

②指导朗读

三总结写法，情感升华

1、齐读《游子吟》。

2、总结写法。