咏鹅古诗教案3篇

咏鹅古诗教案3篇
Teaching plan of ancient poems chanting geese
咏鹅古诗教案3篇
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1、篇章1：咏鹅古诗教案
2、篇章2：咏鹅古诗教案
3、篇章3：咏鹅古诗教案
篇章1:咏鹅古诗教案
一、教材分析
《咏鹅》一诗以清新欢快的语言，从一个七岁儿童的眼
光将畅游于碧波之上白鹅的外形与神态刻画得栩栩如生。

词美、情美、意境美，喜爱之情于18个字当中。

诗歌所描绘的，给
人以强烈、鲜明的听觉享受和视觉形象。

正是利用现代信息技术将色彩和谐、造型艺术、姿态轻盈的白鹅戏水的优美画面复现出来的最好内容，使学生能够主动全面准确地理解古诗的内涵，并提高学习古诗的效率和方法。

这也符合刚刚入学不久
的六、七岁孩子以形象思维为主的特点。

因为孩子比较小，所以我利用多媒体教室进行教学，通
过演示、播放等形式引领学生感受美欣赏美品位美表达美。

二、教学目标
认知目标能力目标情感目标
（一）认知目标：
认识9个生字，会写
“曲”“向”“毛”“工”“项”“红”6个字，一个偏旁
“绞丝旁”，初步了解三点水旁的构字特点。

（二）能力目标：
1.指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读
课文、
背诵课文。

2.学生通过动手、动口、动脑，调动多种器官，培养观察、分析、理解、感悟能力。

（三）情感目标：
1.感受语言的简洁、生动，引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿
态，体味古诗的意境美，在头脑中能再现鹅的形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育。

2.激发学生学习古诗的兴趣，体会生活的情趣。

三、教学重点：
认识9个字，会写6个字，认识偏旁“绞丝旁”，初步了解三点水旁的构字特点。

正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

四、教学难点：
感受古诗的语言美、形象美、意境美。

五、教学方法：
情景演示法。

利用现代信息技术将声、形、色、态展现出来，使学生聆听鹅的欢畅，从而看清它“曲项”的外形和“向天歌”的得意神态，再利用视频展现鹅在水中嬉戏时有声有色的情景，使学生在脑海中出现了一幅可爱的动态的形象，从而领略诗境“白毛”、“浮水”、“红掌”、“清波”，相映成趣，扼要鲜明。

六、教学资源：
依据古诗描绘自制网站，教师和学生均可根据自己的需要，任意点击，获取相关学习内容，包括生字识记、诗句解析、相关知识扩展。

七、教学过程：
（一）营造氛围，初感诗意
由于《咏鹅》一诗非常脍炙人口，早已家喻户晓，所以
新课伊始就借助现代信息技术让学生根据屏幕提示猜诗，跳跃的字符，鲜活的内容激发了学生极大的学习热情，主动参与。

之后借助诵读课件，通过创设一种具体的、直观的、生动的、形象的“先入为主”的情境，使学生在抑扬顿挫、和谐优美的语言环境中感受到古诗声韵之美。

（二）学字探义，趣识巧记
一年的教学以识字为主。

为了枯燥的生字教学变得有趣味，我借助课件，用集中辨析的方法教学生学习生字。

为了突出重点，我将本课中带有三点水旁的字“浮、清、波”，进行了趣味解义。

通过动画演示有机地将画面、字、词结合起来。

学生既巩固了字音、字形，而且明确了字义，能正确运用，并领会了带有三点水旁字的特点，从而能够初步判断与积累。

“项向”进行同音识字，利用课件再现“向”字的演变过程，通过字理明义，进行辨析区别运用，解决了同音字运用的难点。

（三）做画感悟，体味意境
一年级学生对精练的诗句的理解、感悟能力还有限，无
法通过诗句的表层意思深刻理解，如何突破教学难点，根据《咏鹅》诗中有画、画中有诗，诗画相同的特点，
我利用现代信息技术化诗为画，画中领悟，以画促读，以读感悟，化解了体味的难度。

借助课件，让学生读诗选符合诗句描写的图形，从而理解、感受“曲项向天歌”的完美艺术造型，并倾听“鹅”的叫声，渲染气氛。

由此在依据诗句为画面涂色，领略“白毛、红掌、绿水、清波”色彩的.鲜明与和谐之美。

“拨清波”动作的轻盈，通过视频再现让学生直观感受，加深对“拨”的理解。

在此基础上配乐诵读古诗，使学生内心的情感得以释放，用外化的形式展示内化的程度，有利于提升感悟，这就进入了第四个流程
（四）吟咏抒怀，升华情感
启发学生想象鹅在唱什么？培养其想象力和发展其创造力。

之后欣赏“咏鹅”的歌曲，扩大古诗的外延——不但可
以诵读，还可以演唱。

进一步回味诗的意境。

以上两个流程，我充分利用了现代信息技术让学生感受
古诗的语言美、形象美、意境美，使画动起来，让诗活起来，学生在诗情画意中畅想，重点得以突出，难点得以突破，激发了他们内在的潜能，主动获取知识，使古诗教学充满了灵秀之美，学生在古诗学习中也“灵秀”起来，充分体现了跨学科综合性学习的思路。

（五）总结写法，拓展积淀
古诗教学要起到“润物无声”的效果，因此课堂教学并
没有停止在感悟此诗的意境上，让学生说说想对作者说点什么？从而总结写法，在利用信息技术丰富的资源，让学生浏览相关歌颂、赞美其它事物的古诗，从而拓展并积淀其它赞美事物的诗中去。

由此可见，信息技术与语文教学结合，相辅相成，使课
堂教学充满生机与活力在语文课堂教学中有利地促进学生听，说，读，写等综合能力的运用和提高。

使学生的观察，记忆，思维，想象，创造等能力得以发展，提高学生各方面的素质。

八、学习反馈：
情景化的识字教学使学生对生字的音、形、义掌握牢固。

古诗所展现的意境也被学生真正消化理解，能感情诵读古诗，在脑海中描摹诗的情景，并对古诗充满了兴趣。

学生兴致高涨。

篇章2:咏鹅古诗教案【按住Ctrl键点此返回目录】
目标:
1、引导幼儿初步感受古诗，能够边模仿动作边诵读古诗。

2、激发幼儿诵读古诗的兴趣。

准备:
1、多媒体课件，音乐磁带，小鹅头饰人手一个。

2、情境设置：小“池塘”。

过程：
1、鹅妈妈带着鹅宝宝去池塘里游泳，激发幼儿学习古诗
的兴趣。

（1）孩子们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘
里去游泳,好吗？
（2）听音乐做戏水的动作。

（伸伸脖子、理理羽毛、
划划水）
（3）啊，游累了，我们来找个地方休息一下，幼儿随地坐下。

2、结合多媒体，初步了解小鹅的特征并能模仿小鹅的动作。

（1）今天妈妈请来了几个好朋友和你们一起玩，看看它们是谁呀？（播放课件）
（2）这些小鹅长得什么样？（引导幼儿讲出小鹅的特征，长长的脖子，白白的羽毛，红红的爪子）请幼儿模仿小鹅伸脖子、游泳的动作。

（3）小鹅在水里游得真高兴啊，你们看它们又在干什么了？（唱歌、跳舞）它在唱什么歌？它们是怎么跳舞的？
3、结合多媒体，初步欣赏古诗《咏鹅》。

（1）小鹅到底在唱什么歌呢，我们一起来听一听好吗？（完整播放课件）
（2）你听到小鹅在唱什么歌吗？（引导幼儿用古诗里的句子回答）
4、再次完整欣赏古诗《咏鹅》。

小鹅唱的歌真好听，我们跟着小鹅一起唱好吗？
5、边模仿动作边诵读古诗。

（1）小鹅一边唱歌还一边跳舞呢，我们也学着小鹅边唱边跳，好不好？
（2）想再跳一遍吗？这一遍要大声地唱给小鹅听。

6、请个别幼儿上来表演古诗《咏鹅》。

这一次，小白鹅想找个朋友一起表演，你们愿不愿意呀？
7、结束。

今天我们和小鹅做了好朋友，还学会了小鹅的歌，你们觉得高兴吗？天也快黑了，我们该回家了，一起和小鹅说再见吧。

（幼儿和小鹅道别后一起游回家）
篇章3:咏鹅古诗教案【按住Ctrl键点此返回目录】
设计背景
古诗是中华民族的文学瑰宝,是我国灿烂传统文化中一颗璀璨的明珠，它具有语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微等特点，而3—13岁是人生记忆力最好年龄，从小让孩子接触古诗，接受传统文化的熏陶，让孩子们在对古诗的反复诵读的过程中受到潜移默化的影
响。

从而增加幼儿对中国传统文化的了解和认识，加强幼儿对语言的鉴赏能力和对美的感受能力。

活动目标
1、喜欢朗读古诗《咏鹅》，并能用动作表演诗歌内容，初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。

2、初步了解大白鹅的外形特征。

重点难点
喜欢朗读古诗《咏鹅》，并能用动作表演诗歌内容，激发幼儿诵读古诗的兴趣。

活动准备
录音机、白鹅叫声录音带、《咏鹅》朗读带、音乐带，自制正在游泳的大白鹅图片，课前事先画好的“小河”。

活动过程
（一）听一听，猜一猜。

1、放白鹅叫声录音带，请幼儿猜一猜是什么动物。

（激发幼儿学习的兴趣）
2、出示大白鹅的图片。

（事先把图片贴在黑板上，再用一张白纸遮住，以此设置悬念，进一步激发幼儿兴趣）。

（二）看一看，说一说，学一学。

1、引导幼儿观察大白鹅的外形特征并初步理解诗歌内容。

（1）鹅的羽毛是什么颜色的？
（2）大白鹅的脖子长得怎么样呢？（长长的）
（3）这只大白鹅伸着长长的脖子向着天空在唱歌呢，我们听一听它是怎样唱的。

（放白鹅叫声）
（4）我们也来学一学白鹅唱歌吧。

带领幼儿模仿动作，伸长脖子学白鹅叫声。

（引出诗句“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌”）
（4）大白鹅最喜欢游泳，它是怎样游泳的呢？（引导幼儿用双手模拟划水的动作，引出诗句“白毛浮绿水”）（5）大白鹅小脚的颜色真漂亮，是什么颜色的呀？（红色）那么大白鹅游泳时脚又是怎么用力的呀？请幼儿自主创编动作，然后集体模仿（引出诗句“红掌拨清波”）。

（三）听一听，读一读。

1、放《咏鹅》朗读带，幼儿欣赏。

2、教师有感情配乐朗读，边读边模拟动作表现古诗内容。

3、教读两次。

第一次拍节奏读，第二次边读边模拟动作。

4、跟读一次。

放录音朗读带，幼儿边跟读边用动作表演。

（四）音乐游戏：快乐的大白鹅
1、放音乐歌曲《咏鹅》。

2、教师带领幼儿扮演大白鹅，边听音乐边表演，来到“小河”里尽情的嬉水玩耍。

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