老师,您偏心

老师，您偏心
作者：张秀娟王淑霞
来源：《黑龙江教育·中学教学案例与研究》2007年第08期
孩子别怕太阳走了月亮来了光明与黑暗就看你如何看它
孩子别怕关上一扇门打开一扇窗有一条路永远等着你出发
孩子别怕花有花的灿烂树有树的伟大你有你别人无法取代的精华
──赏识教育专家周弘
法国雕塑家罗丹曾说过：“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”发生在小明身上的故事，让我对这句话有了更深刻的感悟。

如果用淘气顽皮、刁钻古怪来形容小明，我想一点儿都不过分。

可以说，说谎、打闹这些都是他的拿手好戏；在班级动不动他就指责别人；一次自习课因班干部管他，他非但不服，竟拿出了水果刀……那时我想，他真的不可救药了。

一个偶然的想法，我让学生每周三向老师敞开心扉，在日记中和老师进行心与心的沟通。

其中，有向老师提建议的，有为老师鸣不平的，也有感谢师恩……打开小明的日记，几行大字赫然映入眼帘：“老师，我对您有意见：一、您偏心；二、您还是偏心。

总之您就是偏心。

如此偏心，班级难以管好。

”我愕然了，左思右想，终不得其解。

是的，喜爱好学生，实乃师之天性，但我从未在同学面前流露过，一个疑团顿时扎根在我心中，或许这就是我们之间难以沟通的症结吧！
我于是在他的日记中写到：虽然你的日记很短小，但很精练，且有一种文言蕴味；最主要的是你能大胆地向老师提建议，老师真的很感谢你，不过，老师还有一个要求，希望你能把里面的偏心一、二写具体，好吗？
我期待着第二天的日记：真没想到，打开他的日记，上面竟工工整整地写到。

偏心一：在班级您总说好学生自尊心强易闹情绪，因此尽管他们犯错误，但你从不在学生面前大声训斥他们；而对我们则毫不留情，难道我们就没有自尊心吗？我们闹情绪又有谁关注呢？我从小失去了母亲，父亲又长年在外打工，我觉得没有真正爱我的人，包括您，老师，您爱过我吗？所以，我对每个人都恨，有时我故意扰乱课堂。

偏心二：小猛和我一样顽皮，只因他学习好，你不但不训他，反而总是爱抚地摸摸他的头……而对我呢？总之一句话，您就是看不上我……
看了这些，回想自己的做法，反思自己的行为，是啊，他说的又何尝不是这样呢？看来，我真的应该好好地反省自己了……
于是，我在班级破天荒地表扬了他，说他不但日记写得好，言简意赅、情真意切，最主要的是他为老师找到了管班的症结，以后就让他帮咱班“参政议政”……
课下，我又和班干部沟通，发动学生多多去理解他，关爱他，宽容他……
最主要我又改变了以往的做法：凡事以爱心为桥梁，以尊重为纽带。

每当他犯错误的时候，我都会和风细雨地说服他、帮助他；每当他身上有闪光点时，我都会愉悦兴奋地激励他、表扬他。

同时，我又从点滴小事入手，关爱她、感化他；空闲时间我又经常把他带到家里，体贴他、温暖他。

扼要的沟通、简短的赞许、真诚的关爱，对于为师的我们来说，真的很简单，很容易，没想到，这却改变了他。

从此，他课上、课下捣乱、扰堂的现象减少了；他也不再随意指责、怒视别人了；最令我欣喜的是，他上课竟然开始学习了，而且表现得非常不错。

现在，虽说他还不那么完美，但起码他的性格是健全的、心态是乐观的，又是一次心与心的沟通，他写到：“老师，谢谢您！现在我很后悔；以前总给您惹事，给班级添乱。

其实，老师，您真的很累，没日没夜地工作……”看到这儿，一股热流夺眶而出。

泪水盈盈中，那个淘气顽皮、刁钻古怪的小男孩已不复存在，一个懂事中略带顽皮、顽皮中又能理解、体谅老师的小男孩赫然站在眼前。

由此，我不禁想起这样一个思维训练：
一张白纸上，点了一个黑点，当问及所有人看到了什么的时候，100%的人都说看到了黑点。

这是人们的思维定式，也是我们教育的误区。

如果我们每位教师都死死地盯住学生身上的“黑点”，那这个学生太无辜了。

的确，我们往往乐于批评、指责学生的缺点、缺陷，想用这种办法加速学生改正的步伐。

但教师厌恶的情绪也会溢于言表，它会让学生不快乐，甚至更加自卑，最后厌恶自己，彻底丧失斗志。

小明的案例告诫我，不仅要赏识学生的优点，也要呵护他们的缺点；如果我们爱学生，那么我们就把学生的缺点当作美人脸上的痣吧，那么学生的缺点也会是美丽而可爱的。

（作者单位：克东县第3中学）
编辑/李莉
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