融合教育网络竞赛

自闭症最早是（ ）学者发现的。

Leo Kanner

助听器保护最重要的因素是：（ ）

防潮

智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（ ）

２．２７％

语言残疾是指由于各种原因，导致不能说话或语言障碍，从而难能与一般人进行正常的语言交往活动。这一概念包括：（ ）

严重口吃

我国（ ）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。

《中华人民共和国残疾人保障法》

听觉障碍学生思维最大的特点是：（ ）

直观形象思维

某小学四年级学生胡某，进行韦氏儿童智力量表测试，IQ为72，属（ ）

智力正常

近视是指由于眼球晶状体和视网膜的距离过长，造成屈光不正，影像的焦点投射在视网膜。（ ）

前面

“正常化运动”最早产生于：（ ）

北欧

肢体障碍的特征包括（ ）

运动障碍.大小便控制受限.心理障碍和其他障碍

学习障碍者都存在（ ）

智力结构不平衡

学习障碍儿童干预训练的发展趋势呈现出从单一技术干预到（ ）干预。

综合

听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（ ）

障碍发生的年龄

情绪与行为障碍的成因包括有（ ）

社会因素

调整教学策略不包括：（ ）

最少限制的环境

班级经营是为特殊学生创造一个支持性环境融合学习的重要手段，班级经营包括：（ ）

同学关系经营.物理环境规划.亲师沟通.班级团辅.多层次教学

2006年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（）

四级

学习障碍的实质是：（ ）

学习不用功或不得其法

下列哪一个是属于情绪行为障碍学生的鉴定标准之一：（ ）

除在学校外，至少在其它一个情境中显现适应困难者

某学校一年级新生李某，进行入学体检时根据国际卫生组织规定标准，测得两眼裸眼视力分别为：0．05与0．1，属于。（ ）

一级低视力

美国电影《叫我第一名》中“布拉德？科恩”患有妥瑞低症，妥瑞低症属于下列哪种障碍？（ ）

自闭症（要选下面那个自闭症）

学校无障碍物理环境的建设不包括：（ ）

教学的物理环境

我们普遍认为自闭症在（ ）岁之前，比较容易发现。

三岁

对肢体障碍儿童的评量应该坚持的原则（ ）

医教结合和全面评估

2005年4月初，国家教育部.中国残联.团中央.全国妇联联合发出通知，号召全国青少年向身残志坚的书画家（ ）学习。 李智华

为肢体障碍学生创设基本的无障碍环境是学校环境调试中最基本的条件，以下哪种设置（ ）属于学校接纳肢体障碍学生融入学校教育的保证。

无障碍卫生间

情绪行为障碍的特征包括（ ）

学业失败.内隐性行为障碍.社会技能贫乏.注意力缺陷.外显性情绪行为障碍

目前我国学生行为问题的检出率是（ ）

在６％～２２％之间

肢体障碍儿童的运动技能和灵活性的发展非常重要，在学校学习阶段，除了班主任.科任老师.其他专家以及家长的配合，还需要（ ）

给予专业的建议。 物理和职业治疗师

肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外，还需要接受（ ）。

康复训练

由于肢体障碍而导致的肌肉无力.不自主运动和手指配合不协调等的儿童可以依靠一些书写辅助系统来完成学校和家里的书写任务。例如：（ ）

特制的握笔器

智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（）(5 分)

２．２７％

肢体障碍的特征包括（ ）(5 分)

运动障碍.大小便控制受限.心理障碍和其他障碍

学习障碍者都存在（ ）

智力结构不平衡

学习障碍儿童干预训练的发展趋势呈现出从单一技术干预到（）干预。(5 分)

综合

听觉障碍学生思维最大的特点是：（ ）

抽象思维

听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（）(5 分)

障碍发生的年龄

情绪与行为障碍的成因包括有（ ）(5 分)

社会因素

调整教学策略不包括：（ ）(5 分)最少限制的环境

班级经营是为特殊学生创造一个支持性环境融合学习的重要手段，班级经营包括：（）(5 分)

同学关系经营.物理环境规划.亲师沟通.班级团辅.多层次教学

2006 年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（）(5 分)四级

关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是 ( 4 )选项4: 残疾不引发学习环境调整的特殊需要

下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是 ( 4 )选项4: 长相漂亮

关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是 ( 1 )选项1: 特殊需要学生发展是一种非典型的发展关于学生的特殊需要表述不正确的一项是 3选项3: 特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想

关于代偿表述不正确的一项是 选项4: 智力低下可通过学习来提高智力

特殊需要学生鉴定流程正确的一项是 选项1: 筛查 干预 诊断

关于特殊需要学生分类正确表述的一项是 选项4: 中国把残疾的类型分为七类

关于残疾分类表述正确的一项是选项3: 我国台湾的残疾分类比美国少

关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是 选项4: 智力残疾不影响学生的生活自理

关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是 选项4: 灵活性

关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是： 4

选项1: 只适合安置在特殊教育学校 选项2: 只适合安置在普通学校特殊班

选项3: 只适合安置在普通学校普通班 选项4: 包括以上三种形式

关于特殊教育理解正确的一项是：选项3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异

关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：选项1: 正常化——回归主流（一体化）——全纳关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是： 选项4: 需要包括以上各方面人士的合作支持关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：选项4: 特别重视学科知识的学习，与其他学生关于融合教育表述不正确的一项是： 3

选项1: 融合教育又称全纳教育，是相对于隔离教育来说的

选项2: 特殊教育发展至今一直采取隔离的安置方式

选项3: 教育体制内也可能存在着性别、种族、贫富等的隔离现象

选项4: 融合教育就是接纳所有学生，反对歧视、排斥、隔离的教育

关于资源教室表述不正确的一项是： 2

选项1: 资源教室是为随读学生提供教育资源的场所

选项2: 资源教室是为随读学生提供的实验教室

选项3: 资源教室相当于就读学校的资源中心

选项4: 资源教室可以提供有效的支持与专门服务

关于随班就读表述不正确的一项是： 4

选项1: 随班就读是推进特殊教育发展的一项教育政策

选项2: 随班就读是残疾学生主要教育安置方式之一

选项3: 随班就读是促进残疾学生平等融入社会的重要手段

选项4: 随班就读是帮助残疾学生治愈残疾克服困难

下列关于隔离教育弊端表述不正确的一项是： 4

选项1: 隔离是一种排斥

选项2: 隔离带来标签化

选项3: 隔离是一种歧视

选项4: 隔离是一种保护

关于全纳教育表述不正确的一项是： 3

选项1: 全纳教育主张普通学校接纳所有学生 选项2: 全纳教育理念是平等、接纳、参与、共享

选项3: 全纳教育要求取消特殊教育 选项4: 全纳教育提倡满足所有儿童的教育需要

“个别教育支持计划”中的“个别”是指（3 ）

选项1: 特殊学生 选项2: 老师和学生“一对一”教学

选项3: 学生的特殊教育需要 选项4: 课后个别辅导

“通用设计”课程有（1 ）个特征。

选项1: 三 选项2: 四 选项3: 两 选项4: 五

提高随班就读学生课堂学习质量，老师应注意在课堂教学中（1 ）。

选项1: 照顾差异 选项2: 提高要求 选项3: 严格要求 选项4: 请家长合作

随班就读学生参与普通课程学习，需要在（ 1 ）个方面进行调整。

选项1: 十 选项2: 五 选项3: 四 选项4: 三

随班就读学生的特殊课程，一般在（ 3 ）里进行。

选项1: 普通班级 选项2: 特殊学校 选项3: 资源教室 选项4: 康复机构

制定“IEP”的成员包括学校行政人员、教师、相关专业人员和（ 3 ）。

选项1: 教研员 选项2: 特殊学校老师 选项3: 家长和学生 选项4: 康复师

衡量随班就读教学质量的标准在于三个关键词（ 3）

选项1: 接纳、融合、同班 选项2: 平等、参与、共享

选项3: 进入、参与、进步 选项4: 领导、老师、家长