《美国联邦政府的建立》教学反思

《美国联邦政府的建立》教学反思
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《美国联邦政府的建立》教学反思
1.一定要喊起立，进入上课的状态，情景中去.
因为在下午第二节眼保健操刚过后就要开始上课，怕喊起立之后，学生一下子从安静的状态转至激扬不适应，所以一般都不喊起立了，也是自己不够重视这个开场仪式的原因，认为起不起立都行，其实不然，喊起立是在告诉所有同学，要上课了，做好上课的物理以及心理上的准备啦~这很必要。

2.复习导入太快
针对上节课的重点内容进行复习的话，可以慢点细点，要真正的让学生掌握住重点，不图快，求稳准。

另外，复习的时候不一定用课件导入，可以提问导入，环环相扣的问题启发思考，扩散
学生的思维思路之后，可以上下连接贯通讲解。

3.重点不突出
联邦制建立的历史背景一目没有抓住关键，点中要害，地方权力过大，中央政府软弱无权两句话足以概括出其特点，啰嗦太多反而让学生抓不住重点。

要有高度概括的语言突出作为历史背景的环节。

应该把重要的知识点问题化，转化为问题让学生自己解答。

关于民主党与共和党的历史应简化，一带而过。

点明两句话，两党轮流执政是美国政治制度的一大特点，其本质相同，都代表大资产阶级的利益，画在书上即可，课后自己看看。

重点内容是中间子母，1787年宪法，但是由于面面俱到，重点没有突出出来，而且由于时间短暂，没有讲述透彻。

应该加大在这部分内容的时间与学生活动，以加深理解及印象。

该记的东西及时提醒学生画于书上。

强调重点内容的时候，语言表达上一定要有抑扬顿挫，切忌过于平淡，学生容易跑神或听不出来哪里是重点。

4.课件要与教材结合起来，划出重点
课件是教学的辅助工具，只顾按照课件讲述下来效果不太好，听完新鲜完之后记不住，放课件的时候一定要留给学生理解记笔记的时间，不要翻的过快。

课件要么与书上内容联系起来，要么与导学案的内容一致，不能与学习材料是两张皮，再加上课件翻得过快，其后果就是一节课过后学生什么都没有记下来。

另外，课件不要做太多张，不然浪费时间太多，翻阅点击就要花好几分钟，过快的翻片学生有心记无从记。

每张幻灯片上的字数不要太多，密密麻麻的太吓人，也不方便学生抓住记笔记的重点，要概括凝练，挑重点语句，简短。

5.学案重新设计，能在课堂上更好地利用
学案的设计，要能在课堂上更好的
利用。

一方面是顺应课堂流程，一方面学案的问题设计一定要能引发学生思考，要有情景设置使学生首先有兴趣去思考，能环环相扣，层层深入，由表及里，由浅入深。

6.语速不要太快，一方面便于学生听清楚，一方面留给学生思考的时间。

语调要有高低起伏，抑扬顿挫，重点内容就高调进行强调，给学生以提示注意。

语言的组织上要更精细化，表达要清晰流畅，准确概括凝练，最好是富于文采。

7.突出教师的核心地位。

在课堂上不要随意地乱走动，会扰乱学生的注意力，下台走动或者站的方位都要有目的性；另外提出的问题也要有针对性导向性，不能张口就是问题，随便抓个东西就问，一是耽误时间，二是混淆学生思维的逻辑性。

该提问的时候提问，不该提问的时候不要提出无意义的问题。

另外，教师在整个课堂中处于主导
的位置，掌控着整节课的节奏，掌控着课堂的秩序，在游戏的环节一定是教师掌握着游戏规则的解释权或者最终决定权，不能因为一时的争执陷入无序的状态中，不能让个别的学生牵着整个课堂走。

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