最新部编人教版七年级语文下册第13课《叶圣陶先生二三事》教学课件

（忙—芒 深—生 灰—恢 辨—辩 踏—沓）
巩固提升
3、下列句子中加点的成语使用有误的一项是( C ) A．李老师勤勤恳恳，诲人不倦，为教育事业献出了毕生 精力。 B．张叔叔好不容易找到了一份安定的工作，希望从此可 以结束颠沛流离的生活。 C．上课一定要认真听讲，有疑问要不耻下问，老师一定 会耐心解答。 D．教育别人最好的方法就是以身作则。
叶圣陶先生热切的主张规范现代汉语包 含规范的语法、修辞、词汇、标点等。
忆先生之身影，品先生之形象
一次听吕叔湘先生说，当年他在上 海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生 伏案执笔改什么，走近一看，是描他的 一篇文章的标点。
——治学严谨
有事，或无事，到东四八条他家去 看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说， 他一定还是走过三道门，四道台阶，送 到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢， 看着来人上路才转身回去。
• ……
• 待人厚： 修改文章 恭送客人 真诚复信
• 律己严： 写文章用写话风格 文风方面重视简洁 重视语文力求完美
根据文章内容划分层次，概括大意。
第一部分：（1）得知叶圣陶先生去世的消息， 心中罩上“双层的悲哀”。
第二部分：（2）总写叶圣陶先生 品德的过人之处。
第三部分：（3-5）详写叶圣陶先生在日常 交往中为人宽厚的一面。
叶圣陶先生二三事
语文人教版 七年级下
导入新课
大家都说“见字如见人”，你能从语 文教材封面的“语文”二字，看出写 这两个字的人有什么样的品质吗？
圆润、敦厚，一点也不花哨
知道这是谁写的吗？叶圣陶。今天 我们就来学习关于叶圣陶先生的几 件事，了解他的人品。
初读感知
阅读课文，思考下面问题
1、本文写了关于叶圣陶先生的哪些事情？ 2、作者是怦着一种什么样的情怀来写叶圣 陶先生的？ 3、理清课文思路，划分课文层次，并概括 层意。
初读感知
1、本文写了关于叶圣陶先生的哪些事情？ 给文章描标点
宽厚 待人
修润课本 日常交往
严于 律己
做学问一丝不苟 使用语言一丝不苟 写文章要求完美
初读感知
2、作者是怦着一种什么样的情怀来写叶圣 陶先生的？
怀念和敬仰之情。对叶 圣陶先生去世的怀念， 对他人格魅力的敬仰。
初读感知
3、理清课文思路，划分课文层次，并概括层意。
字词积累
己欲立而立人，己欲达而达人：仁爱之人，自己 决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自 己决定对人豁达（宽容），别人才会对你豁达 （宽容）。 下里巴人：原指战国时代楚国民间流行的一种歌 曲，今用于比喻通俗的文学艺术。阳春白雪为其 反面，比喻高深、不通俗的文学艺术。
深层探究
1、文章开头，作者说“心里立即罩上双层的 悲哀”是什么意思？ “双层的悲哀”的含义：大处说，中国的文学界 和教育界，失去了一位坚守语文主张的著名语文 学家；小处说，“我”失去了一位相交多年、感 情深厚的老师及朋友。表达了张中行对叶老的尊 敬与爱戴。
简明扼要（è）
自顾不暇（xiá）
字词积累
草率：轻率，不慎重，做事不认真，敷衍了事。 不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习， 而不觉得不好意思。 商酌： 商量斟酌。 鞠躬尽瘁：不辞辛苦，勤勤恳恳，竭尽全力，贡 献出全部精神和力量，一直到死为止。 颠沛流离：由于灾荒或战乱而流转离散。形容生 活艰难，四处流浪。
他是带着一些感慨说的：“你写成文章， 给人家看，人家给你删去一两个字，意思没 变，就证明你不行。”
——文风方面重视“简洁”
凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而 写得不像话的人，都 要常常想想叶圣陶 先生的写话的主张，以及提出这种主张的 深重的苦心。
——写文章用写话风格，文风方面重视简洁， 重视语文力求完美。
字词积累
拖沓：形容做事拖拉，不爽利，不简洁。 搀和：chān huo 掺杂混合 冗长：rǒng cháng （文章、讲话等）废话多，拉得 很长，含贬义 著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。 沾溉：浸润浇灌
字词积累
高文典册：经典性著作 躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子， 那我还没有做到。 学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦， 教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？ 仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人 从不同的立场或角度去看有不同的看法。
深层探究
2、文章第2段中用到了对比的手法，请找出来， 说说这样写的好处。
一是把叶圣陶与鲁迅、郁达夫作对比，突出叶圣 陶“平实规矩”的品格；二是把叶对陶与“儒、 释、道”三种思想“搀合”在一起的学者进行对 比，是叶圣陶先生为人的宽的一 面。他还有严的一面，是律己”这句话在文中起什 么作用？
【代表作】 合作编著《文言文选读》《文言读本续编》； 编著《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国 文学》《负暄琐话》等。
相关介绍
【叶圣陶】原名叶绍钧、字 秉臣、圣陶，1894年10月28 日生于江苏苏州，现代作家、 教育家、文学出版家和社会 活动家，有“优秀的语言艺 术家”之称。
【代表作】 童话集《稻草人》； 长篇小说《倪焕之》； 短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》
《圣陶短篇小说集》等。
字词积累
mǎo
丁卯
zhuó
商酌
léi zhuì
累赘
tà
拖沓
pì
譬如
tiē
妥帖
【修润】修改润色。 【商酌】商量斟酌。 【譬如】比如。 【诲人不倦】指教导别人而不知疲倦。 【颠沛流离】生活艰难，四处流浪。 【以身作则】以自己的行为做出榜样。
整体感知 品读题目
齐读课题，说说你读到了什么？
走近作者
姓名
叶圣陶（1894—1988），原名叶 绍钧，字秉臣
当代著名作家、教育家、编辑家、文
雅称
学出版家和社会活动家。
成就
短篇小说集《隔膜》，长篇小说《倪 焕之》，散文集《脚步集》《西川 集》，童话集《稻草人》《古代英雄 的石像》
字词积累
1、生字积累
草率(shuài) 生疏(shū) 商酌 (zhuó)
深层探究
8、掩卷沉思，你从文中获得了哪些启示？
这么一个著作等身的人，在文学上的成就 自不必说，单说他在细节上的那种认真、 严格也是我们学习的榜样；在作人方面， 叶圣陶先生也有许多值我们学习的地方： 他为人宽厚、不耻下问、严于律己。
写法探究
感情表达方面：善 于理性控制感情， 反显其真挚。
文风方面叙述平 实，语言朴素
简洁 明白
人物刻画方面，以 小见大，凸显出人 物的精神风貌
转换过渡 下笔至简
拓展延伸
在本文中作者引用了大量的名人名言 （包括被删减的部分内容），课后阅 读原文（没删减），将这些名言都积 累下来，并说说它们的意思。
巩固提升
1、给下面加点字注音，根据拼音写汉字。 晦涩 （ ） 搀合（ ） 冗长（ ） 累赘( ) 拖 tà ( ) 草 shuài ( ) 生shū（ ) 朦lóng （ )
所以，他把学习叶圣陶作为结尾进行强调。
深层探究
7、本文所写的都是关于叶对陶先生的一些小事，但小 事不小，你能从这些小事中看出叶对陶先生的“大”吗？
从这些小事中，我们可以看出叶对陶先生的 许多高尚的品质：为人宽厚、严于律己、言 行一致，这正是我们这个时代所推崇的品质， 由此可以看出叶圣陶先生是一个高尚的人。
（huì sè chān rǒng zhuì 沓 率 疏 胧）
巩固提升
2、找出下面句子中的错别字，改在后面括号里。 （1）鲁迅笔下多锋忙。（ ） （2）普通话他深疏。（ ） （3）谦虚而恳切地问我，同意不同意灰复（ ） （4）不能牵涉过多，甚至挑起论辨。（ ） （5）几年前我在拙作《作文杂谈》的"累赘拖踏"一 题里曾较详细地谈到。（ ）
巩固提升
4、结尾一段中“叶圣陶先生，人，往矣”句中作 者连用两个逗号，有什么作用？
（这里的“叶圣陶先生”和“人”构成 复指关系，都可作“往”的主语，用逗 号隔开，是为了强调先生的去世在作者 心中留下的悲痛，突出作都对死者的深 深的怀念之情。）
课堂小结
把写文章叫做“写话”，多么直白的名字！ 叶圣陶先生是要告诉我们，写文章要写自己心 里想说的话，这个“想说的话”既指自己的切 身感受，更也指自己的口头语言，一种直白的、 易懂的语言。同学们，学了这篇文章，你们知 道怎么写作文了吗？
起到承上启下的过 渡作用
深层探究
4、在第7段中，作者把叶圣陶先生对写文章的看法 说成是“写话”，这咱“写话”的作文风格具体指 什么？
平易自然，鲜明简洁，细致恳切， 念，顺口，听，悦耳，说像话还不 够，就是话。还特别重视“简洁”
深层探究
5、文章最后一段中，作者又一次写到《左 传》的“三不朽”标准，这在文中起到什 么作用？
——待人平易，为学谦虚。
他说他非常悔恨，真不该到天坛去看 花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是 旅店一类，想到我在京城工作这么多年， 最后沦为住旅店，感到很悲伤。
——待人真诚，关怀备至。
他不只一次地说：“写成文章，在这间 房里念， 要让那间房里的人听着，是说话， 不是念稿，才算及了格。”
——写话风格：平易自然，鲜明简洁， 细 致恳切，念，顺口，听，悦耳。
“二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。 “先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。
文中写了关于叶圣陶先生的哪几件事？
（ 勾画文中总结提示性的、过渡性的语句）
• “凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的 待人深厚而感动。”
• “文字之外，日常交往，他同样是一以贯之， 宽厚待人。”
• “以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一 面。他还有严的一面，是律己。”
课后板书
叶
修改文章
圣 待人宽 送客
陶
以
先
复信
小
生
写话重风格 见
二
大
三 律己严 文风重简洁
事
写作求完美
叶圣陶先生二三事
R·七年级语文下册
学习目标
1.把握文章内容，理解人物形象。 2.学习本文通过若干件小事，写人物特点
的写作手法。 3.体会作者在文中流露的思想情感。
新课导入
叶圣陶名言
教是为了达到不需要教。 品德教育重在实做，不在于能说会道。 在现代中国做一个人，决不可放弃丰富自己，
走近作者
姓名
张中行（1909—2006），原名张 璇，学名张璿，河北省香河县人
雅称 成就
当代著名学者、哲学家、散文家。与 季羡林、金克木合称未名湖畔三雅士、 “燕园三老”
编写《汉语课本》《古代散文选》等。 合作编著有《文言文选读》《文言读 本续编》；编著有《文言常识》《文 言津逮》《佛教与中国文学》等；代 表作有随笔集《负暄琐话》等。
充实自己的每一个机会。 读书忌死读，死读钻牛角。
走近作者
【张中行】（1909—2006年）， 原名张璇，学名张璿，著名学 者、哲学家、散文家。主要从 事语文、古典文学及思想史的 研究。曾参加编写《汉语课 本》、《古代散文选》等。是 二十世纪末未名湖畔三雅士之 一，与季羡林、金克木合称 “燕园三老”。
与前文 照应
点明了 中心
深层探究
6、一般来说，悼念性的文章，结尾总少不了对死者的 追思和怀念，以寄托作者的哀思。但本文作者却一反常 态，重点写要人们向叶圣陶先生学习，这是为什么？
在结尾段的开头，作者用“人，往矣”一句已表 达了作者对死的的哀痛，紧接着，作者又说“我 常想到的是他的业绩”，这是因为在作者心目中， 对死者最好的怀念是让人们永远记住他，学习他。
第四部分：（6-8）从语文方面详写叶圣陶 先生为人的另一面——律己严。
第五部分：（9）教育人们铭记叶圣陶先生的 写话主张，理解叶老提出这种主张 的深重的苦心。
细读感悟
细读课文，结合具体语句，分析 叶圣陶先生的形象特点。
扣先生语言，品先生之形象
他说：“不必客气。这样反而费事， 还是直接改上。不限于语言，有什么不妥 都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉 得不妥再改回来。”
短篇小说集隔膜长篇小说倪焕乊散文集脚步集西川集童话集稻草人古代英雄的石像字词积累1生字积累草率shui生疏sh商酌zhu恳切kn譬如p朦胧lng晦涩hus搀合chn锋芒mng牵涉sh冗长rng累赘zhu拖沓t妥帖tuti诲人丌倦hujun丌耻下问ch鞠躬尽瘁jgngcu颠沛流离dinpi简明扼要自顾丌暇xi字词积累草率
恳切 (kěn) 譬如(pì) 朦胧 (lóng)
晦涩 （huì sè）搀合（chān） 锋芒（máng）
牵涉（shè） 冗长（rǒng） 累赘( zhuì )
拖沓 (tà)
妥帖(tuǒ tiē)
诲人不倦 (huì juàn)
不耻下问 (chǐ)
鞠躬尽瘁 ( jū gōng cuì) 颠沛流离(diān pèi)
第一部分 （1）
叶老去世自己内心的悲哀。
第二部 分（5-7）
第三部分 （8-22）
写叶圣陶先生的高尚的品格。 学习和仿效叶先生品德的思考。
初读感知
第二部分又可以分作三个层次
第一层 （2）
总写叶圣陶先生的高贵品质。
第二层 （3-5）
第三层 （6-8）
详写叶圣陶先生待人宽的一面。 详写叶圣陶先生律己严的一面。