《一诺千金》教学设计（精选13篇）

《一诺千金》教学设计（精选13篇）
《一诺千金》篇1
[教学目标]
1.掌握生字生词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的重要句段并背诵下来。

3.体会作者表达的思想感情，培养学生的诚信品质。

[教学重点]
理解文中的重要句子。

[教学难点]
课文第九、十自然段的理解。

[教学准备]
阅读秦文君相关作品。

[教学时数]
2课时
[教学过程]
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
同学们，你们喜欢读秦文君的《男生贾里》与《女生贾梅》吗？请你们谈谈自己读后的感受吧。

其实，秦文君还写了许多哲理散文，现在，让我们打开书，再次走近秦文君，去领略她作品的魅力！
二、初读课文，整体感知
1.学生快速阅读课文，思考课文写了哪几个故事？
2.讨论交流。

3.教师小结。

三、再读课文，畅谈感受
1.注意读准生字新词的读音，把句子读通顺，不认识的可以查字典或向同学请教。

2.指名读课文，学生互相评议朗读的情况。

3.自读课文，读后汇报：
自己读了课文之后有什么感受，还有哪些不理解的问题。

学生朗读课文第九、十自然段，做到读通读顺，初步读出自己的理解，为下节课学习打下基础。

四、学习生字、新词
1.自学本课生字新词，可以读一读、想一想、查一查等。

2.同桌互相交流，读不准的字词互相帮助。

3.指名认读下列词语：
磊落、兑现、瑟瑟、蹿出去
说一说你是用什么办法记住这些字的？
4.你还有哪些词语不理解，或者读不准，请找出来，与同学一道读一读，互相帮助朗读与理解。

5.同桌互相读课文，检查生字掌握情况。

五、作业
熟记生字词语，在熟读课文的同时在书上批注，提出不懂的问题，或者写下自己对某些内容的理解。

第二课时
一、检查作业完成情况
1.生字词语“开火车”认读。

2.汇报自己的批注内容，教师现场评价，并从中理出有研究价值的问题。

二、共同探究理解课文
1.第一个故事
思考：我的心理都有哪些变化？为什么会有这样的变化？
在读课文的过程中理解“难堪”的意思，体会那个男生为什么难堪，如果你是那位男生，你当时是怎样想的。

2.你读了这个故事，哪里最让你感动？你想对那个男生说些什么？
3.第二个故事
思考：对于两人不同的结局，你有什么想说的？哪些内容最让你感动？
4.第九、十自然段
思考：你认为这两段应该怎样去读，请读出你的理解来。

请谈一谈你对这两段的理解。

三、品读回顾，提高思想认识
自由朗读课文，体会作者的写法之妙。

思考：你认为作者写作上有哪些值得你学习的地方。

整体构思上，由两个故事构成，中间的议论部分过渡自然。

练说，提高思想认识。

学了这两个故事以后，你对“一诺千金”怎样看呢？请说一说自己的看法。

教师引导：我觉得“一诺千金”就是……
联系生活实际谈一谈诚信的重要性。

四、拓展延伸
1.师：“一诺千金”的故事出自《史记·季布栾布列传》，除了这个故事以外，还有许多讲诚信的人与事。

请大家说一说你所知道的诚信故事。

2.作业：课外阅读有关诚信的书，可以写一篇读后感，也可以写一写关于诚信的故事。

《一诺千金》教学设计篇2
教师要把握学生心理，这是上好课的关键。

如果要把课上好，课堂思路一定要清晰，内容要丰满，不能纠缠于字词句的理解。

教学“一诺千金”要把握几点：
首先是一个动作。

“攥”，男生的拳头为什么紧紧攥着？攥的是什么？攥的紧紧是那来之不易的2元钱？显然不全是，攥的是“我”的惊喜，攥的是两人的友谊，攥的是男生的诚信，信用，攥的是一个人的道德。

然后是一个场景。

“一个少年，没带伞，抱着肩瑟瑟地站在站牌边守侯。

”这是一个多么感人的场景，雨大又突然，没带伞又冷，由“瑟瑟”一词入手，读了这句话眼前浮现了怎样的景象呢？这是我的第二个突破点。

最后是一段话，一首诗。

“一诺千金看来只是一种作风，实在、牢靠，可它更是一种郑重地对待世界的精神。

诚挚、严谨的人为人处世自然磊落，一言既出，驷马难追。

这段话的最后一句课文后面需要理解，我提的问题是“一诺千金”是什么？一诺千金是一种作风，一种精神，是一种理想，是一股正气，是男生紧紧攥着的拳头，是流淌汗的脸，是沙哑的喉咙，是十万火急地狂奔……显然不是所有的学生都能理解这句话蕴涵着的`深意，毕竟这句话太深的重要的是我们能把一诺千金放在心上，作为我们处世的原则和为人的作风，并付诸于行动。

”
五年级的孩子们有了自己的独立见解但有时就是羞于表达，特别是在有听课教师在场的情况下。

在本节课中这点更是表露无疑。

作为教师一定要把握学生的心理，在提问语气上教师要更显亲和力消除学生的紧张心理，高年级的课堂也要忌讳一板一眼的氛围。

记得于永正老师说过：“当老师在课堂上不像个老师时，才好让学生轻松的学习”在这方面还有好多学问等我学习呢。

课堂的信息资源要随机运用。

例如学生收集的关于信守承诺的资料（故事，名言、警句）我的处理方式过于死板。

就是放在最后的拓展交流上，如果在教学过程中随机让孩子们说出来，更显得自然，而且孩子们也学会了资料的灵活运用，这对他们来说也是一种能力的培养。

《一诺千金》教学设计篇3
《一诺千金》讲了作者经历的两件事：第一件是我小的时候，一个男生向我借2元钱，并如期还了钱；而另一件事是我长大后，去火车站接一个朋友，我们曾经约定风月无阻，可她却因为雨大没有来。

看了这个故事，我深受启发；这个故事里的两个人不就像我们现实生活中的两种人吗？有些人说话算话，重不失言；而又有些人太随意许下诺言，却重来不会兑现。

一诺千金，这个似乎通俗易懂，很容易做到，不就是遵守诺言嘛！对，就是这样的，但说起来容易，做起来却很难啊！一个人要真做到一诺千金是很不容易的。

比如说，有位同学要借本《海的女儿》书，
我认为我家有，就随意的答应她了，可回到家却发现没有这本书，到学校只好向她解释。

本来我是一片好心，但以后别人就会对你的诺言半信半疑了，所以我们不要随随便便的许下诺言；又如，一些同学借了别人的东西，说了是明天还，但一拖再拖，这样，别人再也不会相信你的诺言了。

所以说，《一诺千金》里那个男生才是我们学习的榜样，我们要学习他诚挚、严谨的为人处事，我们自然就会光明磊落，我们要做个诚实守信的人！
《一诺千金》教学设计篇4
《一诺千金》讲的是秦文君小时，一个男生向她借钱的故事。

秦文君从这个男生中看到了优秀、守信用的字眼儿，因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金。

下面小编为大家带来一诺千金阅读理解的答案，希望能帮助到大家。

阅读下文，回答提出的问题。

一诺千金
秦文君
①我做女孩子时曾遇上一个男生开口向我借钱，而且开口就是借两元钱。

在当时，这相当于两个月的零花钱。

我有些犹豫，因为人人都知道那男生家很穷。

②我的为难令那男生难堪，他低下头，说借钱有急用，又说保证五日内归还。

我不知怎么来拒绝他，只得把钱借给了他。

③时间一天天过去，到了第五天，男生竟没来上学。

整个白天，我都在心里责怪他，骂他不守信用，恍恍惚惚的，总想哭上一通。

④夜里快要睡觉时忽然听到窗外有人叫我，打开窗，只见窗外站着那个男生。

他脸上淌着汗，手紧紧攥着拳头，哑着喉咙说：“看我变戏法!”他把拳头搁在窗台上，然后突然松开，手心里像开了花似的展开了两元钱的纸币。

⑤我惊喜地叫起来，他也快活地笑了，仿佛我们共同办成了一件事，让一块悬着的石头落子地。

他反复说：“我是从旱桥奔过来的。

”
⑥后来才知道，他当时借钱是急着给患低血糖的母亲买葡萄糖，
为了如期归还借款，他天天夜里到北站附近的旱桥下帮菜农推车。

到了第五天拂晓他终于攒足了两元钱，乏极了，就倒在桥洞下睡着了，没料到竟酣睡了一个白天和黄昏。

醒来后他就开始狂奔，所有的路人都猜不透这个少年为何十万火急地穿行在夜色中。

⑦那是我和那男生的唯一的一次交往，但他给我留下的震撼却是长久和深切的。

以后再看到“优秀”、“守信用”之类的字眼，总会联想到他，因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。

那个男生后来据说果然成就了一番事业，也许他早已忘了这件事，可我总觉得那是他走向成功的源头。

⑧去年秋天的一个傍晚，天降大雨，那是一场罕见的倾盆大雨，我打着伞去车站接一个朋友。

我们约定，风雨无阻。

我在车站久等也没见朋友露面，倒是看到一个少年，没带伞，抱着肩瑟瑟地站在站牌边守候。

我把伞伸过去，他感激地说谢谢，告诉我说，他也是在这儿等一个朋友。

车一辆辆开过，雨在伞边上形成一道道雨帘，天地间白茫茫的，怎么也不见我们所盼望的人。

我对少年说，他们也许不会来了，可少年固执地摇摇头。

又来了一辆车，突然，车上跳下一个少年，无比欢欣地叫了一声，伞下的少年一下蹿了出去，两个人热烈地击掌问候。

那份快乐是如此坦荡无愧，相互的欣赏流淌在那一击中，让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华。

⑨我终于没能等到属于我的那份欣喜，我失望而归，却在家里接到朋友的电话。

她说雨实在太大，所以……我想说，当时约定时为何要说风雨无阻，完全可以说大雨取消。

既然已说了风雨无阻，区区风雨又何足畏惧。

不过，我什么也没有说，只是轻轻地挂断了电话。

因为对于并不怎么看重诺言的人，他会找出一千条为自己开脱的理由，而我，更愿腾出时间想想那两个相会在暴雨中的少年。

1.本文写了哪三件事?请用简明的语言分别概括出来。

(1)_____________________________________________________________ ______
(2)_____________________________________________________________ ______
(3)_____________________________________________________________ ______
2.“可我总觉得那是他走向成功的源头”一句中“那”是指什么?为什么说“那”是他走向成功的源头?
________________________________________________________________ __
3.文中关于“那个男生”和“那个少年”的描写极其生动感人，请任举一处为例，说说它令人感动的原因。

________________________________________________________________ __
4.任选一题作答。

(1)文中关于大雨的描写简洁而生动，试找出来写在下面并体会其作用。

(2)删去选文第⑥段，上下文依然贯通。

作者不惜笔墨交待这么清楚，显然有其用意。

联系全文说说你对本段作用的理解。

我选第_______题。

____________________________________________
参考答案：
1.
(1)童年时一个男生信守诺言，克服一切艰难如期归还我两元钱。

(2)两个少年风雨无阻相会。

(3)朋友因天降大雨而爽约。

2.“那”是指少年诚信的表现;因为那个男生在年少时就具有了诚实优秀品质，那种最初的一诺千金的严谨是日后做好一切事情的基础，有所建树当从始。

3.示例：“他脸上淌着汗，手紧紧攥着拳头，哑着喉咙说：“看我变戏法!”他把拳头搁在窗台上，然后突然松开，手心里像开了花似的展开了两元钱的纸币。

”这一句的描写生动地表现了人物实现承诺时发自心底的喜悦，从“淌着汗”、“哑着喉咙”看出他已过度的劳累，但他却因自己实现了承诺而心里“像开了花似的”高兴。

“变戏法!”的举动更表现出孩子的率真和可爱，此时他早已不顾所付出巨大
的辛劳，所有的艰难被守信的喜悦所代替。

4.
(1)示例：“雨在伞边形成一道道雨帘，天地间白茫茫的”。

此句形象地形容出了暴雨的急骤猛烈，“雨帘”“白茫茫”突出了确是一场罕见的倾盆大雨，这样就更突出雨中相会的少年把一句诺言看得重过千金，一言既出，区区风雨何足惧，从雨中坚持中更品其重承诺的可贵品质。

(2)这一段具体交代了男生来借钱的原因，以及他为了如期还钱所付出的艰辛，我们看到一个诚实守信、视诺言如生命的纯真少年的心灵境界，从中感受他的诺言给我们带来的震撼，突出了人物一诺干金可贵的品质。

《一诺千金》教学设计篇5
课文说明：
《一诺千金》选自语文A版六年级上册的一篇课文。

这是一篇哲理散文，通过两个故事表达自己对于诚信品质的深切体会。

课文重点写了自己经历的两个故事。

一个讲小时侯一位家境贫寒的男生为了给患低血糖的母亲买葡萄糖而向她借两块钱，并保证五天内归还。

为了实现自己的诺言，男生天天夜里帮菜贩推车，第五天拂晓终于攒足了两元钱，由于乏极了，竟然在桥洞酣睡了一天，醒来后他就开始狂奔，终于如期归还所借的钱。

另一个故事讲去年秋天的一个傍晚，一场倾盆大雨中，我去接曾经约定风雨无阻的朋友却失望而归。

于是，作者发出了一番感慨。

教学目标：
1、认识生字6个，会写6个字。

自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的重要句段并背诵9、10自然段。

3、体会作者表达的思想感情，培养学生的诚信品质。

教学重点：
理解“一诺千金看来只是一种作风，实在、牢靠，可它更是一种郑重地对待世界的精神。

”与“这已经超出了准则的含义而带着人类
理想、精神和正气的光彩。

”两句的意思。

教学难点：
对课文第九、十自然段的理解。

教学准备：
搜集有关诚信方面的故事。

教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
教学目标
1、读懂课文，学习生字词。

2、整体感知课文内容。

教学过程
一、故事导入
1、师板书课题：11、一诺千金
2、生齐读课题，并说说对这个词语的理解。

3、师讲“一诺千金”的故事
关于“一诺千金”还有一个非常感人的故事，下面老师给你讲讲这个故事。

“一诺千金”出自《史记.季布栾布列传》，原文是：“得黄金百，不如得季布一诺。

”意思就是说，一句许诺就价值千金。

比喻说话算数，讲信用。

故事就是这样的。

4、听了这个故事，你们觉得主人翁季布是个什么样的人?
5、升举手发言，围绕“讲信用、耿直、狭义”来说即可。

6、导入新课：今天我们要学习的这篇课文就是关于诚信方面的故事，下面请同学们打开课本来，快速读一遍课文。

二、初读课文，检查预习情况。

1、指名认读下列词语，注意加点字的读音
恍恍惚惚采贩光明磊落兑现瑟瑟蹿出来搁在积攒
2、同桌互相交流是用什么办法记住生字的。

3、同桌互读课文，检查生字掌握情况。

4、把不懂的词语提出来，请求大家的帮助。

5、自由大声读课文，要求做到“四不准”。

三、默读课文，整体感知。

1、快速默读课文，思考课文写了哪几个故事?
2、汇报交流。

3、教师小结。

课文一共讲了两个故事，一个是小时侯的同学小男孩讲信用，如期归还两块钱的事，一个是成年后朋友失约的事。

四、再读课文，质疑解疑。

1、学生自由读课文，把自己不理解的地方或问题做好标记。

2、小组内解决问题，小组解决不了的问题记录好全班解决。

(1)小组成员充分表达自己读课文后的感受。

(2)提出自己不懂的地方，请求小组其他成员帮助解决。

(3)解决不了的问题全班讨论交流解决。

3、如果还有解决不了又特别有价值的问题我们留在下一节课继续探究解决。

五、作业
1、抄写生字。

2、熟读课文，写下自己对“一诺千金”的认识，理解。

第二课时
教学目标
1、引导学生联系生活理解文中的重要句段。

2、对学生进行德育教育，培养学生的诚信品质。

教学过程
一、复习导入。

1、听写词语
搁下恍恍惚惚采贩光明磊落兑现瑟瑟蹿出来积攒
2、说说课文讲了几个故事。

二、共同探究理解课文重点
1、学习第一个故事
(1)指名读第一个故事，其他同学边听边思考：我的心理都有那些变化?为什么回游这样的变化?
“难堪”是什么意思?小男孩为什么要难堪?如果你是那位男生，你当时是怎么想的?
(2)读了这个故事，那里最让你感动?你想对哪个男生说什么?
2、学习第二个故事。

(1)自由读第二个故事，边读边思考：对于两个不同的结局，你有什么想说的?你的感受是什么?
(2)学生举手发言。

3、重点学习第九、十自然段。

(1)齐读第九、十自然段。

边读边体会其中的含义
(2)同桌谈一谈对这两自然段的理解，特别是第九自然段，(引导学生联系生活实际谈理解)
(3)指名读，注意读出自己的理解来。

三、回顾全文，提高思想认识。

1、自由朗读课文，体会作者的写作之妙。

思考：你认为作者写作上有哪些值得你学习的地方。

同桌讨论交流
师小结：课文的整体构思上，由两个故事构成，中间的议论部分过度自然。

2、提高思想认识
学习了这两个故事以后，你对“一诺千金”怎样看呢?请说一说自己的看法。

师引导：我觉得“一诺千金”就是什么
联系生活实际谈谈诚信的重要性。

3、师小结：“一诺千金”这种品质正是社会所需要的，希望同学们今后无论是说话，做事都要讲诚信，并把这种品质发扬光大。

四、拓展延伸
1、请大家讲一讲你所知道的诚信故事。

2、课外阅读有关诚信的书，写一篇读后感。

《一诺千金》教学设计篇6
语文阅读理解在语文教学占有越来越重要的位置，是学生自身全面发展的必然需要和适应未来信息社会的必备技能。

今天，小编给大家分享《一诺千金》阅读训练试题及其部分参考答案，仅供各位同学参考和学习，希望对你有帮助。

一起来看看吧!
一诺千金
①去陕西出差，先到一个很偏远的小镇，接着坐汽车去村里。

路凹凸不平特难走。

沿着盘山公路转悠，没多久我就开始晕车，吐得一塌糊涂。

后来翻过了两座高山，过了一条湍急的河，走了一个多小时才好不容易捱到了村里。

②于是我开始忙着拍照，一群小孩子好奇地围着我，该换胶卷了，我随手把空胶卷盒给旁边的一个小孩子，她高兴极了，其他的孩子羡慕地围着看。

看着小孩儿喜欢，我又拆了个胶卷盒给另一个小孩儿，他兴奋得脸都红了。

我又翻翻书包再找出两支圆珠笔分给孩子们，惹得更多的孩子渴望地看着我的书包，我真后悔没多带几支笔。

我拉着一个穿红碎花小褂的女孩儿问:“叫什么呀?”“小翠。

”“有连环画没有?”“没有。

”旁边男孩儿说:“学校只有校长才有本字典。

”“姐姐回北京给你们寄连环画来，上面有猫和老鼠打架，小鸭子变成天鹅的故事。

”听得他们眼睛都直了。

③我拿出笔记本:“记个地址吧。

”“陕西县李庄小学……”“谁收呢?”“俺姐识字，她收。

”过来一个大一点的女孩儿，“姐姐，写李大翠收。

”“好吧。

”
④从陕西又转道去四川、青海。

回北京忙着写报告，译成英文，开汇报会，一晃就是两个月。

一天，偶尔翻到笔记本上的“李大翠”，猛然想起小村子的孩子们。

我犹豫了一下:“孩子们早忘了吧?就是寄过去，也许路上丢了，也许被人拿走了，根本到不了孩子们手里。

”
⑤第二天，我还是拜托有孩子的同事带些旧书来。

大家特热情，没几天，我桌上就堆了好几十本，五花八门什么都有:《黑猫警长》、《邋遢大王》、《鼹鼠的故事》、《十万个为什么》、《如何预防近
视眼》，居然还有一本《我长大了，我不尿床》，呵呵，是有婴儿的妈妈给的。

从家里找了本《》，又跑书店买了本《课外游戏300例》，一同寄走了。

⑥快忘了的时候，接到李庄的信:“北京姐姐你好，从你走以后，村里的娃娃天天都说这事儿。

我们经常去镇上的邮局看看，嘱咐那儿的叔叔、婶婶，‘有北京来的信一定要收好啊，那是我们的。

’等了两个月没有，村里的大人笑我们，‘北京的姐姐随口说的，城里人，嘿嘿，说话不作数的。

’我们不信，姐姐清清楚楚地在本子上记下了我们的地址啊。

后来发大水了，妈妈不让我们去镇上。

我拉着小翠偷偷去，其实不远，半天就到了。

万一书寄来呢?万一我们不在被别人拿走了呢?那天我们终于收到了。

姐姐，你知道我们有多高兴吗?用化肥袋子包了好几层，几十里山路却是跑着回来的!晚上全村的娃娃都到我家来了，小翠是搂着书睡的，任谁也拿不走。

第二天拿到学校，老师说建一个‘图书角’，让我当管理员。

看的人必须洗干净手，不能弄坏了。

书真好看，故事我们都背下来了，还给俺娘讲哩。

”
⑦后来我又陆续寄了一些书和文具。

秋天来了，收到一个沉甸甸的大包，李庄的。

里面是大枣，红亮红亮地透着喜庆，夹着字条:“姐姐，队长说今年最好的枣不许卖，寄给北京。

”我把枣分给捐书的同事，大家说从来没吃过这么甜的枣。

⑧从那以后，我明白了什么叫“一诺千金”。

(选自《读者》20xx年17期)
一诺千金阅读题及参考答案
1、通读全文，用自己的话回答下列问题。

(1)用简明的语言概括本文的故事情节：北京的姐姐为山村的孩子们承诺并寄书籍。

(2)解释“一诺千金”的意思，应该是：一句小小的诺言会有千金的价值。

2、本文第①段能否删去?为什么?
答：不能。

这段文字之所以交代“我”行路的困难，是为下文写山村的闭塞贫穷、孩子们渴望知识及孩子们在山路上背书籍的艰难等
作铺垫的。

3、本文许多地方都十分催人泪下，你读到第段后最为感动，你是因为而感动的。

答：我读第⑤段，为贫穷山村的孩子们渴求知识的精神而感动。

4、下面一段文字是从文中抽取出来的，它应归位于哪里最为合适?为什么?
我望着窗外，眼睛湿了，想着那两座高山，漫过桥的大水，还有泥泞的山路上一高一矮两个孩子抬着化肥袋子里的书籍的单薄的身影。

我为曾经的犹豫感到羞耻——幸亏寄出去了，要不，永远对不起孩子们。

要是伤了他们的心，我拿什么来弥补呀?
答：应归位于第⑥段与第⑦段之间，因为：它是作者的心理活动，有承上启下的作用：“泥泞的山路上一高一矮两个孩子抬着化肥袋子里的书籍的单薄的身影”与第⑥段相照应;其中“我”的自责又为后文写“我”后来“陆续寄了一些书和文具”作铺垫。

5、如果“我”回家后确实将自己对山村娃娃们的承诺忘记了，如果你是“大翠”或“小翠”，你会有哪些想法呢?请写在下面。

答：善意的理解：可能是北京的姐姐工作忙了，暂时忘记了吧，我相信她会记起来的。

6、读罢本文，你最想对山村的孩子们说一句什么话?写在下面。

答：山村的孩子们，我为你们渴求知识的精神所感动。

《一诺千金》教学设计篇7
我在教学《一诺千金》一课时，以品词析句，想象画面，体悟人物内心情感为主线并且结合体悟阅读，达到读促思的效果，让学生抓住重点词句来感性理解课文内容，张扬学生个性。

如：在课文第六自然段中，我引导生紧紧抓住“天天夜里、乏极了、酣睡、狂奔、十万火急”先让学生明其义，理解这些重点词语的意思；接着，引导孩子品其味，想象画面，这个男孩是如何不顾白天的疲劳拖着疲惫的身体仍然坚持天天夜里工作的。

经过想象形成了一幅幅具体可感的画面：男孩白天要承受紧张的学习，晚上当我们都在享受一天轻松的时刻时，这个小男孩却在用自己瘦弱的身体使出全身。