新科教版五年级上册科学第一单元教案

第1课有关光的思考

(教材P2～4)

教学设计二次备课1.提问：(教学提示：出示教材单元首页阳光照射树林的图片。)你们看到图片后想到了什么？(预设：阳光；清晨；树林；雾气；……)

2.讲解：光，我们都很熟悉，我们每天都能见到各种各样的光。但是你们了解光吗？它是怎样传播的？它在现代科技中有哪些应用？本单元将带领大家认识奇妙的光世界！

3.布置任务：发放调查表并展示汇总结果。

4.揭题：大家对光的了解可真不少！虽然光在我们的生活中很常见，但它也包含了很多奥秘，本节课让我们先来进行一些有关光的思考。（板书：有关光的思考）

【设计意图】利用调查表先梳理学生对光的已有认知，再汇总他们还想知道的有关光的知识，进而聚焦到对光源的研究上。

探索：哪些物体是光源

1.讲解：我们先来认识光源。通常我们把那些自身能发光的物体称为光源，比如太阳，而且太阳是最重要的光源。但是我们不能直接用肉眼直视太阳，因为它发出的光非常强烈，会对我们的眼睛造成伤害。

2.布置任务：出示本课教材中的部分图片，引导学生分组讨论图片中的物体，哪些是光源，哪些不是光源，并简单说明理由。

3.展示：课件出示“哪些物体是光源”班级记录表。

4.提问：仔细观察班级记录表，你们有什么发现？（预设：第3组和第4组认为月亮是光源，其他小组都认为不是。）

5.交流：指导学生再次分组讨论月亮是不是光源，并说明理由。（预设：月亮不是光源，因为它本身不发光，而是反射了太阳的光。）

判断月亮是不是光源，学生容易出错，在这个环节让小组再次讨论，加深学生对光源的理解。

6.追问：没有点燃的蜡烛还是光源吗？请说明理由。（预设：不是光源，因为没有点燃的蜡烛不能发光。）

7.小结：判断一个物体是不是光源，前提是该物体要能发光，然后正在发光且是自身发出的光，而不是反射其他物体的光，这样的物体才是光源。如蜡烛本身不是光源，而燃着的蜡烛是光源；月亮不是光源，因为它的光不是自身发出的，而是反射了太阳的光。

研讨：如果没有光，会发生什么

1.讲解：光源自身能发光，所以我们可以看见光源。而我们能看见不发光的物体是因为光照到物体上，物体再将这些光反射到了我们的眼睛里。

2.提问：如果没有光，会发生什么呢?我们还能看见物体吗?（预设：如果没有光，我们将什么都看不到。）

3.布置任务：指导学生分组体验“能否看到黑暗中的红苹果”活动，并完成活动帮助卡。

4.研讨汇报。

5.小结：只有在光源的光或来自物体的反射光进入眼睛后，我们才能见光源或该物体。没有光，我们将什么也看不见。

1.过渡：在黑暗的环境中，由于光线不足，我们会看不到或看不清黑暗可或缺的。

第2课光是怎样传播的

(教材P5～6)

授课时间：______________累计____1____课时

探索：光是怎么传播的

1.提问：当老师用激光笔照射前方的墙壁时，前方的墙壁上会出现一个明显的光斑。（教学提示：边说边演示。）大家思考一下，为什么光斑不会出现在左、右或后面的墙壁上呢？（预设:光只能向一个方向传播；光只能沿直线传播；……）

2.出示：出示手电筒、1张无孔矩形卡纸、3张在同一位置打孔的矩形卡纸、4个长尾夹。

3.提问：利用以上材料，你们会怎么设计实验来验证光的传播方式？（教学提示：引导学生思考如何验证光沿直线传播，并阅读课本上的实验步骤。）

4.布置任务：指导学生分组实验并完成实验帮助卡。

5.研讨汇报。(教学提示：根据各小组的需求进行投影。)

6.小结：光在同种均匀介质(如空气)中沿直线传播。

【设计意图】在明白了光是沿直线传播的道理后，用这个道理解释纸屏上的光斑在中间一张卡纸横向移动前后的变化，并将光的传播与声音的传播相比较，是对本课所学知识的巩固和运用。

1.提问：同学们都明白了光是沿直线传播的，那生活中的哪些现象也能

是怎样传播的，也培养了学生发现问题的能力和思考问题的能力。

练习册对应课时训练P5第四题。

四、下图是状状和同学们一起做验证光的传播路线的实验装置。根据你所学知识帮助状状回答下列问题。

1.如图甲，三张卡纸的小孔在同一条直线上，让手电筒的光从1号卡纸小孔射进。这时，在左侧纸屏上________(填“能”或“不能”)看到光斑。请在图甲中画出光行进的路线。

2.如图乙，将三张卡纸中的2号卡纸向右移动一小段距离，让手电筒的光从1号卡纸小孔射进。这时，在左侧纸屏上________(填“能”或“不能”)看到光斑。请在图乙中画出光行进的路线。

3.以上两个实验可以证明光是沿________传播的。

4.(多选)下列实验操作方法正确的有()。

A.四张卡纸都需要打孔

B.我们需要关闭所有灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一光源

C.矩形卡纸上的孔的高度要相同

参考答案

四、1.能如图甲所示。 2.不能如图乙所示。

3.直线

4.BC

第3课光的传播会遇到阻碍吗

(教材P7～9)

授课时间：______________累计____1____课时

探索一：光能否穿过透明、半透明和不透明物体

1.提问：光不能穿过卡纸，那如果把卡纸换成别的物体，光能穿过吗？(预设：能；不能；有的物体能穿过，有的物体不能；……)

2.布置任务：指导学生根据实验步骤分组实验，并完成实验帮助卡。

3.研讨汇报。

4.小结：光能穿过一些透明的物体，比如透明玻璃；能部分穿过一些比较薄的物体，比如纸张；不能穿过不透明的物体，比如书本，因为光的传播被阻碍了。

让学生猜测、观察手电筒的光能否穿过透明、半透明和不透明物体，感受光在传播过程中遇到阻碍时发生的变化，并对这三种不同现象做出解释。

探索二：光照射烟雾的现象

1.提问：（教学提示：出示水槽。）用激光笔从水槽一端照射过去，会看到什么现象？（预设：激光穿过水槽，在另一端的水槽壁上形成光斑。）

2.演示：用激光笔从水槽一端照射过去，引导学生仔细观察水槽中的现象并提醒学生一定不能用激光笔发出的光照射眼睛。出示线香，点燃后放入水槽并盖上水槽盖。

3.提问：刚才用激光笔照射空水槽时，你们在水槽内看到激光的传播路线了吗？(预设：没有，只看到另一端水槽壁上有光斑。)待水槽内充满