思政课教学调查社会实践(3篇)

第1篇
一、前言
随着我国社会经济的快速发展，高等教育在人才培养、科技创新、文化传承等方面发挥着越来越重要的作用。

思政课作为高校思想政治教育的主渠道，对于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

为了深入了解思政课教学的现状，探索提高思政课教学效果的有效途径，我们开展了此次思政课教学调查社会实践。

二、调查背景与目的
1. 调查背景
近年来，我国高校思政课教学改革不断深入，取得了一定的成效。

然而，在实际教学过程中，仍存在一些问题，如教学内容与实际脱节、教学方法单一、考核方式不科学等，影响了思政课的教学效果。

为了解这些问题，寻找改进措施，我们开展了此次调查。

2. 调查目的
（1）了解当前高校思政课教学的现状，包括教学内容、教学方法、考核方式等；
（2）分析思政课教学存在的问题及原因；
（3）探索提高思政课教学效果的有效途径。

三、调查方法与过程
1. 调查方法
本次调查采用问卷调查、访谈、课堂观察等方法，对某高校思政课教师和学生进行调研。

2. 调查过程
（1）制定调查问卷：根据调查目的，设计涵盖教学内容、教学方法、考核方式、学生满意度等方面的调查问卷。

（2）发放问卷：通过线上和线下方式，向思政课教师和学生发放问卷，共发放问卷200份，回收有效问卷180份。

（3）访谈：选取部分思政课教师和学生进行访谈，深入了解他们的观点和建议。

（4）课堂观察：随机选取几堂思政课进行观察，了解教学实际情况。

四、调查结果与分析
1. 教学内容
（1）教学内容与实际脱节：部分教师认为思政课教学内容与实际脱节，难以激发学生的学习兴趣。

（2）教学内容单一：部分教师反映教学内容较为单一，缺乏创新性。

2. 教学方法
（1）教学方法单一：调查结果显示，部分思政课教师仍采用传统的讲授法，缺乏互动和启发。

（2）教学方法创新不足：部分教师对新的教学方法了解不足，缺乏创新意识。

3. 考核方式
（1）考核方式不科学：部分教师认为考核方式过于单一，难以全面评价学生的学习成果。

（2）考核方式与教学内容脱节：部分教师反映考核方式与教学内容脱节，难以反映学生的实际学习情况。

4. 学生满意度
（1）学生满意度不高：调查结果显示，部分学生对思政课的满意度不高，认为教学内容枯燥、教学方法单一。

（2）学生参与度不高：部分学生反映在思政课中参与度不高，缺乏互动和思考。

五、结论与建议
1. 结论
通过对高校思政课教学的调查，我们发现当前思政课教学存在以下问题：
（1）教学内容与实际脱节；
（2）教学方法单一，缺乏创新；
（3）考核方式不科学，难以全面评价学生学习成果；
（4）学生满意度不高，参与度不高。

2. 建议
（1）加强思政课教学内容改革，使之与实际相结合，提高学生的兴趣；
（2）创新教学方法，采用多种教学手段，提高学生的参与度和思考能力；
（3）完善考核方式，使之与教学内容相结合，全面评价学生学习成果；
（4）加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和创新能力。

总之，提高思政课教学效果需要从多个方面入手，不断探索和创新。

希望通过此次调查，为我国高校思政课教学改革提供有益的参考。

第2篇
一、前言
随着我国社会经济的快速发展，教育事业也取得了显著的成就。

思政课作为高校课程体系的重要组成部分，承担着培养社会主义建设者和接班人的重要任务。

为了解当前高校思政课教学现状，提高教学质量，我们组织了一次思政课教学调查社会实践。

本次调查旨在全面了解思政课教学现状，分析存在的问题，为改进思政课教学提供参考。

二、调查方法
本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式，共收集了200份有效问卷和20份访谈记录。

调查对象包括高校思政课教师、学生和相关部门管理人员。

1. 问卷调查：通过设计调查问卷，对思政课教师、学生和相关部门管理人员进行问卷调查，了解他们对思政课教学现状的评价和建议。

2. 访谈：选取部分思政课教师、学生和相关部门管理人员进行访谈，深入了解他们对思政课教学的看法和意见。

三、调查结果分析
1. 思政课教师教学现状
（1）教师对思政课教学的重视程度较高。

调查结果显示，90%以上的思政课教师认为思政课教学对学生的思想教育具有重要意义。

（2）教师的教学方法和手段较为丰富。

调查发现，70%以上的思政课教师采用多种教学方法和手段，如案例教学、情景模拟、多媒体教学等，以提高学生的参与度和学习效果。

（3）教师对学生的评价方式较为全面。

调查结果显示，80%以上的思政课教师采用平时成绩、课堂表现、期末考试等多种评价方式，全面评估学生的学习情况。

2. 学生学习现状
（1）学生对思政课的兴趣较高。

调查发现，80%以上的学生对思政课表现出一定的兴趣，愿意参与课堂讨论和实践活动。

（2）学生的参与度有待提高。

调查结果显示，60%以上的学生在思政课学习中存在被动学习、参与度不高等问题。

（3）学生的思想政治素养有待加强。

调查发现，40%以上的学生在思政课学习中存在对国家政策、社会热点问题缺乏深入了解和关注的情况。

3. 相关部门管理现状
（1）思政课教学资源配置较为合理。

调查结果显示，80%以上的高校对思政课教学资源配置较为合理，能够满足教学需求。

（2）思政课教学管理制度较为完善。

调查发现，70%以上的高校制定了较为完善的思政课教学管理制度，对教师教学和学生管理起到一定的约束作用。

四、存在问题及建议
1. 存在问题
（1）教师队伍建设有待加强。

部分思政课教师的教学水平和科研能力有待提高，需要加强教师培训和学术交流。

（2）教学方法有待创新。

部分教师的教学方法较为单一，难以激发学生的学习兴趣。

（3）学生思想政治素养培养有待加强。

部分学生在思政课学习中存在被动学习、参与度不高的问题。

2. 建议
（1）加强教师队伍建设。

通过培训、学术交流等方式，提高思政课教师的教学水
平和科研能力。

（2）创新教学方法。

采用案例教学、情景模拟、多媒体教学等多种教学方法，提
高学生的学习兴趣和参与度。

（3）加强学生思想政治素养培养。

通过开展丰富多彩的课外活动，提高学生的思
想政治素养。

五、结论
本次思政课教学调查社会实践，全面了解了当前高校思政课教学现状，分析了存在的问题，为改进思政课教学提供了参考。

在今后的工作中，我们要认真贯彻落实党的教育方针，加强思政课教学，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

第3篇
一、前言
为了深入了解我国思政课教学的现状，提高思政课教学质量，我们小组开展了思政课教学调查社会实践。

通过本次调查，旨在全面了解思政课教学过程中存在的问题，为改进思政课教学提供有益的参考。

二、调查方法与对象
本次调查采用问卷调查、访谈、实地观察等方法，调查对象包括思政课教师、学生及相关部门负责人。

三、调查内容
1.思政课教师的教学情况
（1）教师的教学态度
通过调查发现，大部分思政课教师对待教学认真负责，关注学生的成长。

但仍有少数教师对思政课教学不够重视，教学态度不端正。

（2）教师的教学方法
调查结果显示，大部分思政课教师采用传统教学方法，如讲授、讨论等。

但部分教师开始尝试创新教学方法，如案例分析、角色扮演等。

（3）教师的专业素养
调查发现，思政课教师普遍具备较高的专业素养，能够熟练运用思政理论指导教学。

2.思政课学生的学习情况
（1）学生的学习兴趣
调查结果显示，大部分学生对思政课学习兴趣浓厚，认为思政课有助于提高自身思想道德素质。

但仍有部分学生对思政课学习缺乏兴趣，认为课程内容枯燥乏味。

（2）学生的学习效果
通过调查，发现学生在思政课学习中的效果参差不齐。

部分学生能够较好地掌握思政理论，但仍有部分学生思政理论素养较低。

3.思政课教学资源
（1）教材资源
调查发现，思政课教材内容较为丰富，但部分教材内容与现实脱节，缺乏针对性。

（2）师资力量
思政课师资力量较为雄厚，但部分学校师资力量不足，影响教学质量。

（3）教学设施
大部分学校思政课教学设施较为完善，但仍有部分学校教学设施落后，影响教学效果。

四、调查结果与分析
1.思政课教师教学态度普遍认真负责，但部分教师对思政课教学不够重视。

2.思政课教学方法较为单一，创新教学方法的应用有待提高。

3.思政课教师专业素养较高，但仍有部分教师需进一步提高自身专业素养。

4.学生对思政课学习兴趣浓厚，但部分学生对思政课学习缺乏兴趣。

5.思政课教学资源较为丰富，但教材内容与现实脱节，师资力量不足，教学设施落后等问题亟待解决。

五、建议与措施
1.加强思政课教师队伍建设，提高教师的教学水平。

2.创新思政课教学方法，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.加强教材建设，使教材内容与现实相结合，提高教材的针对性。

4.加大投入，改善思政课教学设施，为提高教学质量提供保障。

5.加强对学生的思政教育，提高学生的思政理论素养。

六、总结
本次思政课教学调查社会实践，使我们深入了解了我国思政课教学的现状。

通过调查分析，我们提出了相应的建议与措施，旨在为提高思政课教学质量提供有益的参考。

希望广大教育工作者能够共同努力，推动我国思政课教学的改革与发展。