校本培训工作计划5篇

校本培训工作计划5篇
4、坚持教科研活动监督机制，做好调查、汇报、记载、总结等工作，确保各种活动扎实、有效、严谨、规范。

5、提高现代训练技术运用水平，大力进展老师训练教学网络教科研活动。

6、转变校级科研成果上报方式，成果上报以电子文档为主，纸质文档为辅，全部成果必需属个人或.体原创，并必需上传至联校博客、新绛县训练信息网等位置。

7、开展老师书法竞赛、演讲角逐。

期末评比一批网络教研主动分子、语言文字工作先进分子、书法训练先进分子、鼓乐训练先进分子，以及优秀课题组，对卓有成效的老师予以精神和物质嘉奖。

四、工作支配
8月份
1、制定校本研训工作方案。

2、教科研例会——各课题组负责人争辩会，明确职责，制订并上交争论方案。

3、各课题组研讨会。

9月份
1、编印老师个人邮箱地址一览表。

2、老师艺术特长培训。

启动老师书法、鼓乐、一般话培训。

3、骨干老师示范课。

4、课题申报——填写个人课题争论方案，做好学校课题的筹备工作。

10月份
1、老师书法培训、鼓乐培训、一般话培训、艺术特长培训。

2、完成上级教研部门布置的临时性工作。

3、青年老师说课角逐。

4、课题争论常规检查。

11月份
1、骨干老师训练教学呈现活动。

2、教科研例会。

3、老师书法培训、一般话培训、艺术特长培训。

4、各课题组教学争论活动。

5、完成上级教研部门布置的临时性工作。

6、老师书法角逐。

12月份
1、各课题中期汇报、诊断。

2、个人课题反馈相互沟通。

3、各课题组教学论坛活动。

4、完成上级教研部门布置的临时性工作。

5、课题争论常规检查。

元月份
1、完成课题结题工作。

2、资料归档，个人课题争论小结，相关案例反思、点评、教案等上交教研室。

3、（工作总结），评比网络教研主动分子、语言文字工作先进分子、书法训练先进分子、鼓乐训练先进分子、优秀课题组。

校本培训工作方案篇4
校本培训工作即是训练事业迅猛进展的需要，也是课改对老师自身进展的需要。

大力开展以校为本的教研与培训工作，把学校建成一个学习型的学校，促使老师在自己的岗位上，立足实践，提出问题、分析问题、不断反思，更好地学会学习、学会与人合作，让老师在个人反思中提升自我、在同伴互助中进展自我、在专业引领中完善自我。

造就一支能适应时代进展的老师队伍，促进基础训练改革，高质量的实施新课程，努力营造老师终身训练和学校可持续进展的良好氛围。

一、指导思想
1、以、为依据，以贯彻党的训练方针为前提，以提高同学整体素养和培育“四有”新人为目的。

2、不断提高同学的道德修养和思想品质，关怀同学树立正确的世界观、人生观和价值观。

3、深化训练改革，优化教学过程，减轻同学课业负担，重视同学的智力开发，重视同学的力气培育，面对全体同学，坚持因材施教，不断提高教学质量。

4、教学活动必需遵循如下原则：①同学的主体参预；
②分层指导；③学问、智力与学法同步性。

二、主要目标
本年度，教研工作，着力于以下四大目标：
1、深化基础训练课程教学效果为中心的教学争论；
2、加强以提高课堂教学效果为中心的教学争论；
3、规范训练科研过程，留意成果物化；
4、狠抓教研队伍水平的提高。

三、工作支配：
1、本学期校本培训工作以全面提高训练教学质量为目标，以建设高素养、专业化的老师队伍为根本动身点，以新理念、新课程、信息网络技术培训为重点，以校本培训为基础，以现代化远程训练为依托，深入到到开展老师全员培训，造就一支综合素养较好，专业化水平较高的老师队伍，为我校训练改革和进展供应保障。

2、通过校本培训，更新老师观念，树立现代训练思想，优化学问结构，提高训练教学力气、训练创新力气和训练科
研力气。

3、适应基础训练改革与进展的需要，逐步构建校本教研和培训模式，形成校本教研和培训体系，建立校本教研和培训机制，使校本教研和培训逐步科学化、规范化和系列化。

4、重点抓好提高老师现代训练素养，使老师基本达到现代训练技术的中级水平，提高老师猎取、处理和利用训练信息的力气，逐步养成在远程训练网上查找训练资料的习惯，具有应用现代训练技术开展课堂教学的力气。

学校定期和不定期的对各校校长、教研组长和网络管理员进行这方面培训，以带动各校开展网络教研活动。

5、加强以本校培训为基地，以老师和学校的进展需求为动身点，完善老师业务学习机制，逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化，提高校本培训活动的实效；
6、校本培训要以学校培训为基地，集中培训和双向互动相结合。

加强理论学习，提高老师素养，更新训练观念。

细心选择与学科相关的理论文章或案例，组织老师分析、争辩。

探寻教学的相关理论，使老师能将所学的学问准时用于自己的教学实践，反省教学行为的同时，立足校本，抓好岗位培训，认真组织好“三课”的活动和“新课程改革”为入手，按教研室工作的总体思路，做好本校的校本教研和校本培训工作。

7、依托校内网，形成网络培训特色，各校要利用多媒体教室，为全体老师的学习争论，改革教学手段缔造条件。

利用远程训练资源，随时对老师遇到的难题进行指导，使每个老师会使用并运用远程训练资源，提高课堂教学效率。

8、结合实际，突出培训重点，新课程培训与学科培训，学校要进一步围绕实施新课程标准，一月一个专题抓好新教材和教学争论的培训。

学校结合实际抓好专题培训工作，以学习和辅导讲座为主，解决老师课改教学中的理念问题；学校重点以围绕教学实际解决老师在课堂教学中的困惑和疑难问题，切实提高老师驾驭课堂的力气，逐步提升教学质量。

四、主要措施
1、认真落实校本培训管理制度、政治业务学习与笔记检查制度、校本培训年度考核等级评定制度、结对互助帮辅制度、外出学习返校汇报制度、骨干老师与学科带头人年度考核制度等，促进校本培训的制度化、规范化建设。

2、以考促学，组织好老师基本功理论测试；以研促学，认真落实三课活动；以赛促学，开展老师说课竞赛活动和老师教学能手赛。

引导全体老师结实树立老师专业化进展最终是为了同学进展的理念，引导全体老师面对同学，扎根训练教学，全力提高全体同学的综合素养，打造与维护杨小训练质量品牌优势。

3、党、政、工齐抓共管，优化老师队伍建设，锤炼一
支师德高尚、业务精湛的老师队伍。

依托党支部、工会开展好党员老师学习训练活动和全体老师师德训练活动以及政治业务自学笔记检查，使全体老师做到依法执教、廉洁从教、文明施教、敬业勤教。

依托学校德育主管部门开展好班主任专业化培训与指导工作，不断提高班主任的专业水平。

4、依托知名专家、教研员来校讲座培训、听课指导，进行“专业引领”。

连续推行骨干老师、学科带头人与青年老师帮扶结对制度，加强老师之间相互学习相互沟通，充分发挥骨干老师、学科带头人的引领作用，促进新进老师、转任学科老师尽快适应新环境，业务水平有较大提高。

5、加大老师学习培训经费投入，借助公共科目培训、网络学习等平台，促进个人自学与小组研讨相结合，推动学习型组织建设。

校本培训工作方案篇5
一、指导思想
落实《上海市基础训练老师队伍建设“十一五”规划纲要（草案）》与《徐汇区训练系统老师队伍建设“十一五”规划》要求，“聚精会神抓教学，满腔热忱建队伍，以人为本谋进展”，打造一支“爱岗敬业、擅长争论”的学者型、争论型老师队伍，使学校全面协调可持续进展，整合连续训练、教研、科研等活动资源，边实践边争论，努力营造良好的学校研修文化，不断提高我校老师队伍素养，巩固和提高
训练教学水平与质量，特制定本规划。

二、工作目标
1、设定校本培训时段，丰富校本研修内容、拓展校本培训途径、完善校本培训制度、形成校本培训机制，探究具有我校特色的校本培训模式。

2、紧紧围绕学校的中心工作——训练教学，围绕课程改革，围绕素养训练，结合老师进展实际来实施校本培训，切实关怀老师解决训练教学中的实际问题，提高培训质量。

3、深化老师基本功，从备课、上课、作业、辅导、评价五环节入手，有效强化教学常规。

4、加强班级组、教研组、备课组建设，发挥班级组、教研组、备课组的整体功能，打造“专业（专家）引领、自我反思、同伴互助”的学习共同体，最终实现学习型学校建设。

5、加强与高等训练院校合作，探究与兄弟学校共建、最终实现共享共赢的进展思路。

三、实施策略
老师进展的有效实体是班级组、教研组与备课组，有效方式是校本培训。

第一，设定校本培训时段
第一阶段（20xx年9月－20xx年1月）：规划制订完毕，各项校本培训、研修启动。

各相关部门（政教主任、训练主
任、教研组长）结合学校《校本培训规划》、学校的学期方案与学期重点工作（比如“三奖”评比），制订切实可行的本学期实施方案（全部接受应用项目表格式，见附件），重视校本培训内容与形式的创新，形成班级组、教研组校本培训特色，培训、培训内容从不同层面（市级、区级、校级、组级等）设定并实施。

学期结束前总结一学期校本培训、研训实施状况，填写《学分认定表》，汇兑上交，认定学分。

其次阶段（20xx年2月－20xx年6月）：在第一阶段的基础上，政教处、训练处、教研组结合学校《三年进展规划》、《校本培训规划》与学校的学期方案制定本学期校本培训行动方案；学期结束前（政教处、训练处、班级组、教研组等）总结一学期校本培训、研修实施状况，填写《学分认定表》，汇总上交，认定学分。

论文、论著、优秀教案（教学设计）等成果编入我校《敬业集》，学校评比“校本培训、研修优秀团队”，表彰、嘉奖。

第三阶段（20xx年9月－20xx年1月）：在其次阶段的基础上，各班级组、教研组等开展一次校级及以上级别的特色（班级组如主题班会、研讨相互沟通等，教研组如研修沙龙、课堂教学等）呈现活动，并做好充分的活动后小结、反思工作，形成初步的符合学科特色的研修活动模式。

特色研修活动方案及老师发言、论文入选《敬业集》。

学校对具有特色的有效的校本培训与研修模式进行深入到到挖掘，用理
论、规律进行分析，上升到理论与方法的层面。

学期结束前各部门总结一学期校本培训、研修实施状况，填写《学分认定表》，汇兑上交，认定学分。

论文、论著、优秀教案（教学设计）等成果编入我校《敬业集》。

第四阶段（20xx年2月－20xx年6月）：在第三阶段的基础上，发挥榜样引领作用，认定优秀校本研修模式，评比、表彰优秀的校本研修团队，宣布传达学习成功的校本研修思想与方法，把校本培训活动进一步深化，开展特色团队研修活动模式汇报与呈现，充分实现阅历辐射。

学期结束前各部门总结一学期校本培训、研修实施状况，填写《学分认定表》认定学分。

论文、论著、优秀教案（教学设计）等成果编入我校《敬业集》。

学校增设奖项，增加嘉奖额度。

第五阶段（20xx年9月－20xx年1月）：在第四阶段的基础上，进一步深化校本培训与研修的各项工作，把校本培训做精做细，形成学校特色。

第六阶段（20xx年2月－20xx年6月）：在深入到到总结前面校本培训与研修工作的基础上，形成具有我校特色的校本研修运行机制，使我校校本培训与研修工作常规化。

其次，丰富校本研修内容
课程内容领域
必修课程
选修课程
研修课程
公共必修
专业必修
专业选修
通识选修
本体性学问
课程标准解读、学科教材分析、试题分析等
学科进展前沿、学科方法、学科课程资源的开发与利用条件性学问
现代训练技术、训练心理学、训练评价等内容。

训练理论（训练史、学习论、课程论）
实践性学问
课堂管理策略、听课评课等内容
教学设计
师生沟通技能、班主任心理疏导方法等
进展性学问
职业道德规范、职业进展规划等内容
情感态度与价值观，人文素养等
争论性学问
训练科研方法、行动争论等内容
案例争论、叙事争论
第三，拓展校本研修途径
在《徐汇区“十一五”校本研修实施指导看法》中提出的校本研修模式（“课程式”、“专题式”、“课题式”、“活动式”、“读书指导式”、“理论答辩式”“老师论坛式”“微格教研式”、“训练叙事式”、“网络学习式”等）的基础上，探究以下校本研修模式。

每学期开学前，各职能部门负责人（政教主任、训练主任、教研组长等）依据上面的研修内容和下面的研修途径填写《华理大附中校本研修实施方案》（见附表）
课程统整培训。

事实证明，课程统整是推动前进二期课改的有效方法，是极具操作性的进展内涵的有效方式，我们可以连续通过《课程统整的'理论基础》、《学期课程统整指南》研制方法、学科课程目标解读、多种版本教材的比较分析等培训，使更多的老师学会课程统整，提高课堂教学效益，提升老师内涵进展。

这部分研修接受应用“专业引领、同伴互助”的研修方式，成果验收以填写《徐汇区老师讲座学分认定表》或《徐汇区老师专题研修学分认定表》（见附表）为主要形式。

集体备课。

“聚集课改，决战课堂”，每一堂公开课、骏马奖、耕耘奖的参赛课，都以备课组或教研组为单位开展集体备课，聘请专家（教研员、教学指导团成员等）进行磨课、听课指导，以此促进老师的业务力气提高。

以备课组、教研组或校际之间进行“同课异构”或“异课同构”尝试，
让老师发挥共性特长，让思想进行碰撞。

这部分研修主要接受应用“同伴互助”的研修方式，成果验收以填写《徐汇区老师教学呈现课学分认定表》或《徐汇区老师教学一是呈现课学分认定表》、《徐汇区老师听课学分认定表》（见附表）为主要形式。

师徒结对。

充分利用学校的局学科带头人、局骨干老师资源，缔结优秀老师与青年老师（以强带弱、以老带新、以特带普等）的结对关系，促进他们共同成长。

师徒老师签订师徒结对协议书，制定师徒结对方案，开展有效的带教活动。

要求师徒老师每周互听、互评一堂课，每月进行一次专业探讨，每学期撰写、修改两篇训练文章，通过教学指导、问题探讨、课题争论，促进结对老师教学相长、共同提高。

每学年依据师徒老师的表现状况评比“优秀师徒”，提高活动实效。

这是“同伴互助”的研修方式，成果验收以填写《徐汇区老师师徒带教学分认定表》（见附表）为主要形式。

校际相互沟通。

运用好校际联动或其他校际专题相互沟通方式，实现各校之间的训练教学互赢。

尝试建立学科校际沙龙，或利用徐汇训练信息网、老师博客等方式进行问题研讨，实现共建共赢。

这部分研修主要接受应用“同伴互助”的研修方式，成果验收以填写《徐汇区老师专题研修学分认定表》（见附表）为主要形式。

教学视导。

每个学期支配一个班级的训练教学视导，通
过视导发觉问题，分析问题，解决问题，改进训练教学。

成果验收以填写《徐汇区老师教学一日呈现课学分认定表》（见附表）为主要形式。

训练教学开放日或开放周。

通过向家长、社会开放我校的训练教学活动，让家长了解孩子的学习状况和老师的训练教学状况，通过家长的反馈指导与改进训练教学，让家长参预学校进展，参预老师进展。

三类课程研发。

研发三类课程，是推动前进素养训练、实施课程改革的要求，也是促进同学进展、培育同学终生学习力气的需要，更是老师专业化进展与实际教学相融合的一种有效措施。

只有课程的实施者参预课程的研发与建设才能真正使课程成为同学的生命活性课程。

研发以培育同学学习兴趣、转变同学学习方式为主的拓展型课程，研发以培育同学的创新精神和实践力气、形成终身学习的意识与行为的争论型课程，通过这些课程的研发，促进老师专业水平的提高。

这部分研修主要接受应用“专业（专家）引领、同伴互助”的研修方式，成果验收以填写《徐汇区老师课程开发认定表》（见附表）为主要形式。

课题争论。

学校以主课题《加强校本争论，促进老师专业进展》、《二期课改学校实施的行动争论》《主动实施课程统整、有效推动前进二期课改》等统领其他争论课题，形成掩盖各学科的课题争论网络。

主课题依据老师专业素养的具
体内容，重点争论：
㈠关怀老师确立正确的训练理念；
㈡关怀老师提高主动进展意识；
㈢提高老师训练实践力气；
㈣激发老师的创新精神。

通过争论实现完善老师职业形象、应对课程改革挑战、提升老师队伍整体素养、促进学校跨越式进展的目标。

课题实行电子化管理。

为每一项课题以教研组为单位建设管理网页，动态反映争论过程，呈现和相互沟通争论成果，实施考核管理，使课题网页成为学校课题管理的重要平台，成为与兄弟学校相互沟通共享的前沿窗口。

这部分研修接受应用主要“专业（专家）引领同伴互助”的研修方式，请专家讲解课题争论的一般过程与方法，重点探究由训练教学问题到课题的争论思路与操作流程；其成果验收以填写《徐汇区老师课题争论学分认定表》或《徐汇区老师专题研修学分认定表》、《徐汇区老师论文、论著撰写学分认定表》（见附表）为主要形式。

班主任工作研讨
设定专题，针对我校同学的成长需要（特别是与情感态度与价值观有关的心理、道德品质、人文精神等），确立研修专题，大家共同探讨，相互沟通。

一个学期一个专题。

这部分研修接受应用主要“同伴互助”的研修方式，其成果验
收以填写《徐汇区老师专题研修学分认定表》（见附表）为主要形式。

班级管理特色研修。

领先提议班级管理有效而富有特色的方式，让更多的班主任形成自己的训练风格特色；定期举办特色管理阅历介绍，让更多的班主任脱颖而出。

这部分研修接受应用“自我反思、同伴互助”的研修方式，其成果验收以填写《徐汇区老师论文、论著撰写学分认定表》（见附表）为主要形式。

训练叙事争论。

选取班主任工作中的典型案例，进行深入到到思索与探究的训练叙事争论。

这部分研修接受应用“自我反思”的研修方式，最终写成训练叙事争论的案例分析报告，其成果验收以填写《徐汇区老师论文、论著撰写学分认定表》（见附表）为主要形式。

以上内容的培训，结合师德建设，最终使老师形成《徐汇区“十一五”校本研修实施指导看法》提到的实践性学问与争论性学问。

第四，完善校本研修制度
全部的校本研修活动都可以变成教学的常规活动，把研修活动的内容逐步内化为老师独特的训练教学思想，然后外化为老师的富有共性的训练教学行为。

逐步建立校本研修的规章制度，实行定岗、定时、定人、定内容“四定”，在实践过程中把制度完善起来。

定期上报研修方案与活动。

训练学院师训部每月10日收集各学校校本研修活动方案与实施结果，我校规定每月5日各相关部门上交各自的研修活动方案与实施结果，希望各部门准时上报，免得延误学分认定。

每学年出版一期《敬业集》。

《敬业集》是我校老师争论成果和理论提升与实践力气的一种总结呈现，近几年，《敬业集》里面的内容丰富，质量越来越高，反映了我校老师整体素养的提升。

第五，形成校本研修机制
校长负责机制。

我校校本研修，校长是第一责任人，要担负起对学校的领导职责。

校本研修，因其立足于学校的进展，从学校实际动身，充分开发校本研修资源，故而必需由校长负责。

目标方案机制。

我校在校本研修具体落实之前，制定动身展的总体目标和阶段目标，然后由各职能部门依据具体状况再制定自己的进展目标和实施方案，这样就形成了我校校本研修的目标网络体系。

激励动力机制。

以优化评价机制为动力，从老师的思想品德、学识水平、专业力气、工作业绩等方面，构建本校丰富有操作性与实效性的各种激励机制，包括目标激励、需要激励、奖罚激励、关怀激励等机制，最终形成老师的自我激励、自我进展机制。

完善我校《老师绩效考核方案》与《奖
教金条例》，学校设立多种嘉奖项目与嘉奖级别，嘉奖那些在不同岗位上有突出贡献的老师。

评价进展机制。

建立老师训练考试或考查制度，促进老师素养的提高；开展行动争论，将学校工作与争论过程融为一体，解决实际问题；着力抓好课堂教学的优化，构建适应课改需要的“课堂教学进展性评价体系”；为老师搭建课改方面的相互沟通平台，促进老师的合作相互沟通，互动进展。

后勤保障机制。

做到“两个加强”：加强计算机软、硬件建设，校内网络建设，供老师利用网络资源备课和开展教科研活动；加强学校图书馆建设，为老师尽力供应学习资源，促进老师素养的提高。

校本研修运行机制。

上面几个机制正常运行以后，校本研修的运行机制也就可以形成了。

每年、每学期具体的校本研修方案由各相关部门负责，体现局领导要求的“分解到年，落实到人”，还能充分发挥各职能部门的缔造性与针对性。

比如，班主任的培训与校本研修可以由政教主任负责，包括方案制定、培训与研修支配，等等。

老师培训可以由训练处、教研组负责，包括方案制定、培训与研修支配，等等，这样，全部的校本研修运行机制都可实现常规化了。