一年级下册第三单元教案

第三单元教案
识字三
教学理念：识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。

它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。

对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。

同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。

教学目标：
1. 会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。

2. 正确、流利地朗读课文。

3. 热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。

学习重点：
会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。

课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、谜语导入：
1．千条线，万条线，落在河里看不见。

2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。

生：猜出（雨儿）（风儿）
师：对呀！小朋友真聪明。

今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？
3.出示课题。

二、初读体会、认识生字。

1. 学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。

读了以后，把你最喜欢的词语划出来）
2. 反馈
3、读生字
师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。

（1）学生自由读。

（2）指名读
（3）正音：（重点：“霜”“蜂”）
师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？
三、读课文感悟。

1.先自己读，再找好伙伴读。

2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式）
小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。

四、再读课文，激发兴趣。

1. 师生交叉读。

2. 生生交叉读。

3. 学生下座位找伙伴玩对对子游戏。

（边读边拍手。

）
五、生字巩固。

1、音节读生字。

2游戏。

给生字找朋友。

六、启发想象，练习表达。

刚才划出来的词语选一个，给它配上美丽的图画。

第二课时
一、在创新中巩固练习。

师：上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。

请小朋友拿出来流展示一下。

1. 小组交流。

2. 上台展示。

3. 说说课文中两幅该用上哪个词语？
二、感情朗读课文。

（读出喜欢大自然的心情）
1. 个别。

2. 开小火车。

3. 齐读。

三、扩展活动。

1、读读文中的对子。

2. 分组自编对对子。

3. 反馈。

例：春对夏，例：上对下，
秋对冬，后对前，
白云对红日，天涯对海角，
新月对彩虹。

南北对东西。

四、练习写字。

1. 认一认。

（观察“描一描，写一写”）
2. 说一说。

（我会写的字）
3. 练一练。

（上台展示）
4. 评一评。

（优秀作业）
五、作业延伸。

每人收集对对子，课外交流。

六、课后小测
加偏旁组字，再组词。

------（）------（）---------（）子乃口
------（）-------( ) ---------（）
教学反思：
9、两只鸟蛋
教学理念：这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。

在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。

当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然要和谐相处！
教学目标：
1、认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

喜欢朗读诗歌。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重点：
识记生字，有感情地朗读课文，背诵课文。

课时：两课时
教学过程
第一课时
一、情境导入，激发兴趣。

听音乐导入
1、播放《百鸟朝凤》片段，让学生说说仿佛听到、看到了什么。

2、导语揭题：
在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。

那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？
学生齐读课题。

二、读课文，整体感知
1、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。

2、交流：说说你读懂了什么。

3、再读课文。

自由读或同桌互读互帮。

4、指名在全班朗读课文，其他学生评议。

学习其优点，纠正其缺点。

5、齐读全文。

三、结合语境，识记生字
1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。

2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法。

3．用多种方法识记。

做动作识字：“取、捧、抬，连”
联系生活常识识字：“蛋、凉、轻”
找反义词识字：轻
说话识字：“仿佛、定”
做练习题，区分“向”和“像”，学习“向”
4、把生字放回课文——生自由读课文。

5、选择自己喜欢的部分读给大家听。

——读后指名评价
6、分小节练读。

——指名读，相机指导——小组内表演读，全班表演读。

四、总结。

从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱，让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧
五、作业：把堂上收获说给你的家人或好朋友听。

第二课时
一、巩固字词。

抽读生字卡片；读字组词；有选择地组词造句。

二、细读课文，促进感悟
1、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。

2、全班交流，分小节学习课文。

第一小节
1、指名读课文。

2、说说这一节写了什么？当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受？把自己的感受讲出来。

3、指导朗读。

师生共同评议，引导学生把鸟蛋"小小的"、"凉凉的"、"我"拿着鸟蛋"真好玩"的感觉读出来。

第二小节：
1、指名读。

说说学懂了什么。

（如：两只鸟蛋就是两只小鸟。

）
讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？"
2、指导朗读。

1）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）
2）启发想像：假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？
练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。

第三小节：
学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导（教师范读），读出"我"送还小鸟时小心翼翼的样子。

第四小节：
1、学生读理解后，质疑。

（如：为什么"我"把目光投向高远的蓝天？）
启发想像：假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么？
2、指导朗读。

（自由读、指名读、齐读）——师生评议
三、借助想像，升华感情
1、学生齐读全文。

交流：你喜欢课文中的"我"吗？为什么？
2、喜欢读这篇课文吗？为什么？——再读，体会诗歌的韵味。

四、写字指导。

1、教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点：
1）、写好口字旁——“听、唱”
2）、写好“走之”。

3）、写好“向”字的半包围结构上包下的形式。

2、学生练习书写生字。

五、实践活动
小调查：保护鸟类
为了了解有关鸟儿更多的知识，组织学生在课外去寻找关于鸟儿的各种资料等，包括图片、实物等，然后在班内交流。

六、课后小测
一、小鸟会在哪个树桩上休息呢？
二、你会连吗？
鸟蛋凉凉的──→凉凉的鸟蛋
杨树高高的──→______杨树
月牙弯弯的──→______月牙
小路长长的──→长长的______
__________──→胖胖的小猪
教学反思：
10、松鼠和松果
教学理念：1、根据低年级学生的特点，把识字和朗读放在重点。

使识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。

使学生在学习中释放出自己的潜力，激发学生学习兴趣，同时培植自信心。

2、让学生主动探究学习。

引导学生通过拟人化的手法，让文章中出现的松鼠成为学生本人，开口说话交流，赋予松鼠于情感、态度、思想。

从而激发学生的参与兴趣，提高语言组织和表达能力，促进情感体验的内化。

教学目标：
1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

教学重点：
读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。

教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
切入举偶
1、猜谜语。

猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

2、启发谈话。

你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？对话平台
自学
1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。

2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。

出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？
结合文中句子认读词语，教师相机引导。

（1）聪、活泼：读文中的句子。

我们同学中谁是这样的孩子？
（2）如果、总：读文中的句子。

你还能用如果说句话吗？
朗读
1、重点指导2——4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。

2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。

教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

3、采取多种方式有感情的朗读课文。

讨论
学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？
写字
1、认读“以、后、更”三个字。

2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。

评价
1、评教师。

老师范写的字请同学评价。

2、生互评。

第二课时
对话平台
复述
1、反复读文，练习说说课文的内容。

2、指名复述：引导学生按照“吃松果——想松树-——种松果——长松树”的顺序进行复述。

说一说。

1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，
2、以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。

实践
1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。

写字
1、观察。

学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。

2、书写。

教师重点指导“心”的写法，学生练写。

3、展示：小组内互相展示自己的字。

评价
1、自评。

说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

2、互评。

要提出中肯的希望。

课后小测：一、填一填
“更”字（）笔写成。

“以”的第一笔是______。

“意”和“总”都有“______”，要写得扁一些。

二、小小模仿秀
我能照样子写词语
例：高兴──高高兴兴
许多──认真──
开心──快乐──
干净──急忙──
教学反思：
11、美丽的小路
教学理念：①在乐读中丰富语感。

②在整体感知中培养悟性。

教学目标：
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点：
识记生字，有感情的朗读课文。

教学课时：两课时
第一课时
切入举偶
1、讲故事。

教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。

2、天老师带同学们去郊游。

（出示图片）这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？
对话平台
自学
1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。

2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。

识字
1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。

2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。

学生练读。

3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。

朗读
1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。

2、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。

3、分角色读文。

（1）个人体会读。

选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。

（2）同桌交流读。

读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。

（3）小组合作读，全班评议。

讨论
读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。

练习
写字
1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）
2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。

如果对第一次评价不满意
可再写几个，直到自己满意为止。

第二课时
导入
1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。

朗读
1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。

2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。

实践
我做校园“美容师”
第一步：
我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？
第二步：
我为校园做美容计划，为校园美容已经做的事
写字
1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。

2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。

课后小测
一、我能说得多
明明天明日________先先生先进________
赶赶快赶走________起一起起来________
二、我能给句子加上正确的标点符号
１、小鸟飞到哪儿去了
２、我一定要把美丽的小路找回来
３、一条干干净净的小路又出现了
教学反思：
12、失物招领
教学理念：1、转变以教师教学为中心的观念，建立以学生发展为中心的教学观念。

2、在课堂教学中尽量创设生动有趣的教学情境，引导学生主动积极地参与到教学活动中去。

3、注重联系实际生活，把数学中抽象的概念、法则变得生动具体。

4、在课堂教学中有意识地培养学生合作交流的意识和习惯。

5、经常反思自己的教学，更好地引导学生参与到课堂教学中。

教学目标：
1、认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。

2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。

3、理解课文内容，继续渗透环保意识。

教学重点：
认识生字，加以运用，理解课文。

教学难点：
区分易混的字。

课时安排：2课时
第一课时
一、揭题
1、指名读题目，正音。

2、议一议：
“失物”是什么意思？
我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？
师简介“失物”的意思。

3、师生演一演招领的过程。

要简单。

二、初读课文
1、标出段序。

2、文中圈出生字，读正确。

3、快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？
4、反馈。

教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，并相应地板书。

5、连起来说一说，看谁说得又具体又生动。

6、再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。

7、前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。

三、识字并运用
1、指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正
2、请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。

3、请站着的学生读字卡，大家给予帮助。

4、比较读，并组词：
认（）准（）先（）备（）
队（）难（）失（）各（）
五、再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。

六、评析
第二课时
一、复习
１、开火车读字卡，同桌组词
２、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。

３、小组内进行读字、组词、说话练习。

二、读课文，感悟
１、齐读第一自然段。

２、你知道了什么时间什么人去干什么？
３、植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？
４、指名读第一自然段，比比谁读得更棒。

注意“可”要读出抑扬感。

５、接下来的３、４、５、６自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。

６、小组内练习，师巡视指导。

７、各自读第７自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。

８、齐读第８自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。

９、讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。

１０、自荐读，比比谁读得更生动
１１、各自读课文，要求：完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。

努力读出自己的最佳样子。

１２、反馈（选一两个段落即可）。

三、指导写字
四、评析
五、课后小测
1．我会写：
tóng xúe huā cǒo shù mù zhuān xīn gāng cái ( ) ( ) ( ) ( )
nián ji xiǎo duì gōng rãn huì xīn
( ) ( ) ( ) ( ) 2．填上合适的词语:
( )的微笑 ( )的草地 ( )的眼睛( )的塑料袋 ( )地说 ( )地听教学反思：
语文园地三
教学目标
1．掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。

2．认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。

3．认读词语，进行词语积累训练。

4．朗读背诵《小鸟》。

5．口语交际：《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。

教学重点和难点
积累词语，掌握两种识字方法，培养学生的语言交际能力。

教学课时3课时
教学过程
第一课时
一、我的发现
1．出示：
取——趣干——赶方——仿
（1）你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？
（2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。

2．这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？
（1）同桌讨论。

（2）交流。

相机认识“字”字。

（3）给“字”字找朋友：生字、字母、汉字。

（4）指名读，齐读。

3．加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？
出示
袋——活——题——张——
（1）思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。

（2）交流出示：
dài shãyâgōng
代舌页弓
（3）活动：我来当小老师。

小老师先提醒认读的注意点，再领读。

4．这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？
（1）出示：
禾火禾少火丁火少
（2）活动：我来当小老师。

5．小结：今天，你学会了哪种新的认字方法？
二、我会认
1．今天我们认识了哪些新字呢？
字代舌页弓秒炒
（1）齐读
（2）活动：找朋友。

2．练习巩固：比一比，谁最棒。

（1）比一比，看谁认得快、认得多。

（同桌互读）
（2）指名开火车读，如果可以，请扩词。

第二课时
一、我会读
1．出示
奇怪聪明活泼冰凉可口
准备赶快观看包围堆积
花花绿绿干干净净高高兴兴
2．自由读、指名读、开火车读。

3．你能从中选一个词语说一句话吗？
二、读读背背《小鸟》
1．指导朗读。

自由读，指名读，师生评议。

指导好停顿：
小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它还/太小/太小。

2．为什么要让小鸟轻轻跳，还要“再轻一点儿”？
3．你能把“我”对小树的关心、呵护读出来吗？指导：要读得轻一些，别惊动了小树。

自由读，指名读。

4．“我”喜欢小鸟吗？你能读出来吗？
指名读，男女生赛读，齐读。

5．自由练背，抽背。

6．齐背。

第三课时
口语交际：我们身边的垃圾
一、观看图片，导入
1．显示：劳动课上，一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。

2．交流：图上的小朋友是怎样处理垃圾的？
二、垃圾从何而来。

同学们，我们身边的垃圾是怎么产生的？
（1）指名说。

（2）小组讨论：比一比，谁的发现多。

（3）集体交流。

（我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋等。

）三、如何处理生活垃圾。

1．生活中的废弃物是无可避免的，它们也就成了垃圾。

你们自己是如何处理的呢？
（1）指名说。

（2）评价说一说，谁的做法好，谁的做法需要改进，怎么帮他改一改。

2．在日常的生活中，你有没有发现一些不好的现象，如随手乱扔垃圾。

遇到了，你是怎么做的？
指名说（及时劝阻，若不行，就用自己的行动做出榜样。

）
3．同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！
（1）听故事：《一张废纸的自述》
（内容简介：我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市
里，被一位小朋友买回家。

他在我身上画了漂亮的图画，日子长了，就把我扔了。

我进了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸厂，处理后重新回到了超市里。

）（2）听了这个故事，你知道了什么？交流。

（3）生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢？小组讨论后交流。

（铁、塑料制品等）
4．平时我们处理生活垃圾的时候，要注意什么呢？
（不随地乱扔，垃圾要入箱）
四、小组合作，画出想法
你能不能把你的想法画出来呢？
（1）小组讨论，如何画。

（2）小组合作作画。

五、展示交流
六、课后小测
一、组词
高（）向（）千（）级（）
亮（）同（）干（）奶（）
赶（）香（）工（）意（）
起（）秀（）公（）以（）
二、我会连
火禾代取页弓
火丁长走衣是
秋张灯袋题趣
教学反思：。