如何优化小学科学课堂教学

如何优化小学科学课堂教学
摘要：小学科学课程对学生的成长具有重要意义，其不仅帮助学生积累科学文化知识，更是在促进学生思维品质的提升。

素质教育改革以来，一直在强调培养学生的综合素质，促进学生的全面发展，而小学科学课程的开设与教学，就是在满足这一要求并在实践中促进学生思维品质、综合素质的提升。

本文立足于优化小学科学课堂教学方法的研究，分析并探究有效的教学策略以便进一步推动教育事业发展，促进提高学生综合素质。

关键词：小学科学；课堂教学；优化策略
小学科学课堂教学能够有效培养提高学生的思维品质，教师应该在日常教学活动中，充分发挥教学机智，采取有效的教学手段，促进提高学生的科学文化素养，提高其综合素质，为其今后学习与发展奠定良好的素质基础。

例如探究式学习方法以及多元化评价方式的利用等，都可以在一定程度上提高教学效率、学习效率，进而促进学生学习进步、健康成长。

1.
小学科学课堂教学现状分析。

现阶段，小学科学课堂教学过程中，部分教师没有积极转变教学思想，以致于不能采取更加有效、有针对性的教学方法组织教学活动，进而降低学生的学习效率。

1.
教学内容单一。

部分教师在组织科学教学活动时，没有依据学生的实际情况，设计合理的教学内容，逐渐使学生失去学习兴趣，进而降低了教学活动的参与度，降低学习效率。

不仅如此，部分教师只将课本内容进行简单复述，并没有就具体内容进行展
开讲解，使学生了解更多“课外”知识，拓展学生视野，也在很大程度上，降低了学生的学习效率［1］。

1.
课本知识与生活实际联系不紧密。

小学科学课堂教学应该注重将课本知识与现实生活相联系，进而提高课本知识的运用效率，促进学生对课本知识的理解，提高应用能力等。

然而，现实情况是，部分教师不能将课本知识与生活实际紧密联系起来，单纯将课本知识定义在课堂内，而不去研究将知识与生活实际相结合的方法，致使学生出现“理论高手、实践低手”的现象，不能够促进学生的真正成长。

1.
小学科学课堂教学的优化策略。

针对上述两种情况而言，先给出以下几种教学建议，以切实促进学生的学习，促进学生对科学文化知识的理解，并能够将相应的理论性知识运用于实践当中，增加趣味性的同时，提高学生的实际应用能力，促进学生成长。

1.
丰富内容，激发兴趣。

针对于教学内容不够丰富的问题，可以采取有效措施积极搜集课本知识相关资料，并将其整理提供给学生，使其能够在教学活动中，拓展知识视野，更多掌握相关内容，以促进个体成长［2］。

例如，在教学小学一年级上册第二单元第四课《金鱼》一课内容时，教师可以借助计算机网络技术，上网搜集“金鱼”的相关内容，如不同种类金鱼及其生活习性方面的特点等，以此为学生拓展相关知识内容，使其能够更多了解课本知识以外其他内容，拓展视野，激发学习兴趣。

1.
联系生活实际，进行有效教学。

针对于教学内容与生活实际联系性较差的问题，教室可以研究有效将课本知识与生活现象联系起来的方法，进而在课堂教学过程中，可以以生活中的实例，来进一步激发学生的求知欲，并借助“身边事”，向学生展示科学魅力，激发学生科学探索的兴趣。

例如，在教学小学一年级下册第四单元第十一课《制作指南针》一课内容时，教师可以引导学生运用书中介绍的方法，自行制作指南针，在成功制作指南针后，可以利用生活中的“辨认方向、位置信息”验证指南针的制作效果，既能够提高学生的制作兴趣，又能够使其明白指南针在生活中的作用，以及现代“指南针”的发展历程等，从而激发科学探索欲望。

1.
优化教学内容结构。

除上述两种方法外，教师还可以通过进一步优化教学内容的结构性，进而达到由浅入深，逐层理解课本知识的目的。

例如，在教学小学二年级上册第一单元《植物的生活》一课内容时，教师可以先引导学生了解植物所需要的生长环境，进而再了解植物生长的原理，最后将植物生长与人类社会的发展相结合，逐层深入地使学生树立起环保的意识。

1.
尊重学生主体地位，培养自主学习意识。

无论哪一种方法的选择，教师都应该认清楚一点：学生是教学、学习的主体，教师是教学活动的引导者。

因此教师应该充分尊重学生的主体地位，在实际教学活动中，以培养学生自主学习意识为主，组织各项活动［3］。

例如，在教学小学二年级下册《了解天气》一单元内容时，教师可以引导学生说一说自己知道有关于天气的常识，再逐步引导其意识到天气与人们生活之间的联系，进而主动参与到教学活动中，促进学生学习。

结束语：
综上所述，小学阶段是学生成长的关键时期，在这一时期对学生进行科学文化素养的培养尤为重要，不仅是让学生了解科学文化知识，更是从小培养学生的科学意识，使其对科技创新保有充分的热情，进而有机会促动科学技术的进步。

在此过程中，教师充当的既是陪伴者角色，也是教育引导者角色，要不断的优化教学策略，以学生健康发展为前提，不断引导学生正确认识科学技术发展，树立正确发展观，促进学生的健康成长。

参考文献：
[1]孙政. 聚焦小学核心素养优化小学科学课堂教学的路径探析[J]. 课堂内外（小学教研）,2021(6):144-145.
[2]许秀英. 合理利用信息技术优化小学科学教学[J]. 中外交
流,2021,28(1):748.
[3]姜勇. 优化教学方式追求高质课堂——浅谈提高小学科学课堂质量的若干举措[J]. 文渊（中学版）,2019(2):574.。