Unit 7 Protect the earth(教案)英语六年级上册

Unit 7 Protect the earth(Grammar time，Fun time)教案
四、教学决策链
五、教学实施
教学步骤教师活动预测学生活动能力达标
Step1: Warm up 1 T: Yesterday, we’ve learned story
time. First, let’s play a riddle game to
review it. OK?
Show the riddles and let Ss guess
the words (energy, water, trees, plastic,
Earth).
Ss: It’s/ They’re …
根据提供的小文本，
提取关键信息，进行
猜词游戏。

Step2: Review 1. Find the mistakes about the text.
The teacher shows some
sentences of each part.
T: Look at these sentences and try
to find the one which is not right.
2. Talk about the text in pairs.
Talk in different ways. (dialogue
& passage)
Ss read the sentences and find
the one which is not right, then
try to correct it.
Ss talk about the text in pairs.
通过纠错练习，帮助
学生仔细辨析文中的
关键信息，培育准确
提取信息能力。

借助部分语言支架，
复述课文，在语言输
出中培育学生概括能
力和表达能力。

Step3: Presentation & Practice Grammar time.
1. Find the rules.
T: There are some sentences in
story time about “should/should not”,
read them and try to find the rules.
2. Fast response.
Show some phrases and let Ss
Students try to find the rules:
should:情态动词，含义是应该，后
面跟动词的原型。

should的否定形
式是should not,后面仍旧跟动词原
型。

Judge and say:
通过观察书本课文中
的相关句型，学生自
行总结语法的使用规
则，培育学生的自主
学习能力。

判断、选择使用we
Warm up Review Presentation & Practice Play a riddle game.
1. Find the mistakes about the text.
2. Talk about the text in pairs.
1. Find the rules.
2. Fast responce.
3. Find the rules.
4. Discuss in groups.
5. Think and say
6. Talk about “reuse”.
7. Know how to reuse the things
Consolidation Write a letter to “Mr. Throwing”
T: Good children. with our suggestions, I am sure Mr. Throwing won’t throw so many things and people won’t call him Mr. Throwing again. Do you think so?
Don’t / You should (not) .. Please/ You can reuse … to… ...
Let’s protect the Earth together.
板书设计
U nit7 P rotect the E arth
Reusing is saving! We should… We should not… We use…to… … reuse… to …
六、练习设计
1. Finish the letter to Mr. Throwing.
2. Make and share your DIY to your classmates..
七、设计意图
本课为译林小学英语六年级上册第七单元Protect the Earth 的第二课时。

站在单元整体设计的角度，这节课我应该在主题化的文本教学之后让学生进行深入的语法结构的感悟、学习和运用。

除此之外，我将Fun Time 的再利用小制作板块和Grammar Time 语法板块一同纳入学习内容，结合一些补充性、拓展性的内容，进一步扩大输入，顺应主题，结合生活实践，让学生进一步有话可说，有感而发。

整节课的设计基于本校“顺儿童天性，育核心素养”的课程理念，围绕“理”“趣”二字进行。

所谓的“趣”，指的是趣味性。

六年级的孩子由于年龄和心理特点，举手发言已经不那么积极，再加上语法学习容易枯燥乏味，所以，要做到“顺儿童天性”，就要根据他们的认知特点，努力让他们对学习感兴趣，做到主动参与。

所以，在设计语法练习环节，我特别关注了这一点，练习use… to… 时，我让学生通过自己的一系列“奇思妙想”，完成了例如use water to sit 等若干“不可能的任务”，学生在富有挑战性的活动中，不断激起强烈的探索和解决问题的欲望，变“要我学”为“我要学”。

最后的输出环节，依托编写的Mr Throwing 文本，在学生阅读文本的过程中将生活中常见的浪费现象如实呈现在学生面前，引发学生的共鸣，学生迅速结合本课学习内容和生活体验，自然、有序、生动地进行主动的综合性输出。

比起“趣”，“理”更显重要。

所谓的“理”，指的是理性的思考和设计。

如何在激发学生兴趣的同时，一步一步由浅入深，逐步架构课堂的知识结构，有意识地培养学生学科关键能力，培育核心素养，将“科学性”“有效性”落到实处，是需要用心思考的部分。

本课从Protect the Earth 文本的复习入手，通过课文内容的辨析和不同形式的复述，培养学生提取信息、概括表达的能力。

接着，自然引出should 和shouldn’t 的句型，通过生活中其它一些现象的理性辨析，无形中扩大输入，增加积累。

在讨论资源用途的过程中，让学生感悟use…to… 的结构，并通过资源其它用途的深入探讨，进一步训练和发散学生的思维。

接着，用相同结构的reuse…to…来进一步补充
coal oil water trees wood plastic。