第13课《唐诗五首渡荆门送别》课件(共14张PPT)语文八年级上册

山随平野尽，江入大荒流。
赏析：“随”字将群山与原野的位置 推移，给人空间感和流动感。“入” 字写出江面平静辽阔，展示诗人的广 阔胸襟。
颔联写进入楚地所见的壮阔景色。 抒发了诗人初出荆门的喜悦、激动的 之情，反映了诗人开阔的胸怀和奋发 进取的精神。
月下飞天镜，云生结海楼。
赏析：颈联以静观的视角，运用比
描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色， 画出一幅气势磅礴的万里长江图，写的 是远景。
颔联中的“随”“尽”“入”三个字用 的好，想一想好在何处？
“随”——将群山与原野的位置逐渐变换、推移， 写活了，给人以空间感和流动感。
“尽”——表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜 悦开朗的心情。
“入”——是对前途的展望，大江无阻挡地流向 远方，空间广阔，打开了诗人眼界，奔腾着诗人的 想象，洋溢着诗人青春蓬勃的朝气。
(2)下面对本诗的赏析有误的一项是( A ) A.首联叙事，直扣诗题，交待了送别的时间、地点、人物及此行的目的。 B.颔联写景，其中一“随”一“入”以游动的视角写出了渡过荆门进入楚地 的壮阔景象。 C.颈联描绘了“水中映月”和“天边云霞”两幅图画，巧妙地融进了作者初 次见到平原时新鲜、欣喜的感受和体验。 D.尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之叹，含蓄地抒发了作者的思乡之情。
(3)下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是( C ) A.这首诗是李白乘船出蜀至荆门时所作，随着眼前景物的变换，诗人自然地 描绘出画卷般的景色，乡思旅情，尽在诗中。 B.颔联炼字精妙，“随”表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移，写出空 间感和流动感;“入”渲染出江水汇流的磅礴气势，展示了诗人的广阔胸襟。 C.颈联描写了一幅空阔辽远的月夜云天图，想象大胆奇特，有灵动之感，情 韵悠长，表达出诗人豪迈的心情和新鲜的感受。 D.尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之叹，用拟人手法含蓄地表达了诗人对故 乡山水的无限眷恋之情，收束全诗，余音袅袅。
小结作业
同学们，学习古诗就是一段寻找和感受美 的路程。跟随着李白的这堂巴楚游，我们感受到 了音韵美，画面美，语言美和李白寄寓其中的情 感美。在李白55岁的时候，被流放到偏远之地， 但在流放的路上得知自己被赦免获得自由的好消 息，于是他坐船往东而下，路过荆门留下了《荆 门浮舟望蜀江》。请同学们课后也尝试用我们这 节课感受美的角度去读一读，品一品这首诗歌。 下课。
颈联变换视角，描写长江的近景，谈谈 这联诗所描绘的意境。
“月下飞天镜”月本在天上，倒映长江中， 好像从天上飞来一面明镜。
“云生结海楼”江上云霞多变生成海市蜃楼。 反衬江水平缓，原野低平，江岸辽阔。
渡远荆门外，来从楚国游。
赏析：首联交代了远渡的 地点和目的。
“游”字写出诗人跋 山涉水，不远Байду номын сангаас里来到楚 国壮游的豪情逸致。
大丈夫必有四方之志，仗剑去国，辞亲远游。——李白
感受诗歌画面美
从遥远的荆门之外乘舟沿江东下，来到楚国境内漫游。 山野随着平原的出现渐渐消失，大江进入广阔无垠的原野尽情奔流。 月亮映在江中仿佛是天上的一面镜子，云雾弥漫如同海市蜃楼。 我还是爱恋故乡的江水，它流淌万里伴随着我的行舟。
颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是 从什么角度来写的？
喻，描写了长江的近景，展现了一幅 由高山、大江、明月、彩霞构成的雄 奇壮丽的画卷，反衬江水平静，一个 “飞”字，动感十足，一个“结”字， 拟人生情，引人联想。展现反衬江水 平缓，原野低平，江岸辽阔，充满了 浪漫主义色彩，融进了诗人见到平原 时欣喜的感受。
选择题 （1）对该诗的赏析不正确的一项是( C ) A、这是一首五言律诗，中间两联不仅对仗工整，而且写得逼真如画， 有如一幅长江出峡渡荆门长轴山水图。 B、颔联两句，写出了江水奔腾直泻的气势，景中也蕴藏着诗人喜悦开 朗的心情和青春的蓬勃朝气。 C、尾联写故乡之水恋恋不舍地一路送李白远行，既点明了题目，又暗 示了故乡人的深情厚意。 D、全诗情景交融，想象奇特，显露了诗人豪迈的意气和浪漫的情怀。
小结作业
荆门浮舟望蜀江 李白
春水月峡来，浮舟望安极? 正是桃花流，依然锦江色。 江色绿且明，茫茫与天平。 逶迤巴山尽，摇曳楚云行。 雪照聚沙雁，花飞出谷莺。 芳洲却已转，碧树森森迎。 流目消烟夕，扬帆海月生。 江陵识遥火，应到渚宫城。
渡荆门送别
——李白
知人论世，了解作者
李白（701年－762年），字太白，号青 莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫 主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并 称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与 杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称 “大李杜”。
代表作有《望庐山瀑布》《行路难》 《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白 帝城》等多首。