集体备课活动记录样例(二年级)
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用小卡片全班轮流读生字词。
2、讲读课文。
第一部分
出示第一幅图。（一张画有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ草的图，然后贴上一群小蝌蚪的剪纸）提问：你们看，池塘里有多少只蝌蚪？（让学生理解“一群”的范围；感受小蝌蚪“快活地游来游去”的心情；重点掌握小蝌蚪的外貌）
第二部分
了解小蝌蚪找妈妈的过程。同时掌握小蝌蚪身体生长的变化。
找妈妈的过程：鲤鱼阿姨——乌龟——青蛙。
吴：我很赞成李老师的做法，语文课上适时对学生渗透思想教育很重要。
李：看看咱们是否还需要在朗读方面做些补充？
何：课上引导学生朗读是不容忽视的，这篇课文中人物对话较多，要充分理解课文内容，体会人物心情后，读好说话的语气。
张：朗读环节设计，被我忽略了，我只集中指导朗读了，应该在引导学生理解课文内容的同时，及时抓住重点段中的重点词句，读好对话。
两条后腿披碧绿的衣裳
两条前腿露雪白的肚皮
尾巴变短鼓着大眼睛
尾巴不见了蹲在荷叶上
补充
发
言
人
何：在导课时，张老师用出示谜语的方法，激发学生的学习兴趣。既增加了趣味性，又使学生在谜语中认识了蝌蚪、青蛙的特点。
吴红英：课文的第一部分，学生了解了小蝌蚪的样子，我们要引导学生掌握描写小动物的方法，引导学生要抓住特点来写，可以让学生练习说一说熟悉的小动物的特点，为以后写作打好基础。
身体变化：先长两条后腿——再长两条前腿——尾巴变短了——最后尾巴不见了。
第三部分
现在小蝌蚪已经长成了青蛙，他们天天和妈妈都去做什么？
3、朗读全文。
接龙读课文；分角色读课文。从读中来理解课文内容。
4、复述课文。
小蝌蚪是怎样找到妈妈的?小蝌蚪又是怎么长成青蛙的?请简单地说说。
板书设计：
找妈妈
小蝌蚪——————青蛙
低年组办公室
参加人员
二年组全体班主任
科目
语文
年级
二年级
备课方式
同课同构
主持人
主讲人
记录人
活动目的
以“集体备课”的形式，形成教师与教师之间合作、交流、共探、共享的教研成果，解决我们课堂中实际存在的问题，转变思想，发挥集体的智慧，寻求解决问题的办法。
备课内容（课题）
《小蝌蚪找妈妈》（第二课时）
活
动
纪
实
主
主持人总结并布置下次集体备课的时间及内容：
本次集体备课活动结束了，希望大家通过集体备课，完善自己的教学设计，在实际的教学中，采取适合本班的教学方法，提高教学效率。下次集体备课时间是9月4号，内容是第二单元第四课《田家四季歌》，下周五之前要把教案发到教研群里，请大家做好准备。
效
果
反
馈
把集体备课时整理的教学设计应用于课堂，讲解思路清晰，重点突出，完成了教学目标。整个课堂气氛也很活跃，学生们积极参与，达到了预期的教学效果。
李：我在教学过程中注重朗读，本课可以分角色朗读。通过朗读，学生可以感知小蝌蚪发育成青蛙的过程。朗读可以让学生加深对课文的理解，感受小蝌蚪和青蛙妈妈的心理活动；让学习变得情趣盎然，生动活泼。
何：我们在分析课文的同时还要巩固本课生字。“鼓”形象生动地勾画出青蛙的外形和神态；“蹬、跳、蹦”连续动作的描写，表现出小青蛙纵身跃起时，身姿轻盈、动作敏捷的特点。这都要让学生反复读，反复体会。如果有学生问“可不可以用别的词替换”，老师要给与回答，为什么文中的词用得好，为什么不能替换。让学生明白原因。
吴：在课前我们还可以让学生搜集其他小动物的成长过程，让学生在课堂上进行交流，期间我们应渗透保护动物，保护环境的教育。
李：在讲解到小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，我们要追问一句“为什么小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈?”学生可能会说“因为乌龟也有四条腿，宽嘴巴”，这时，我们就要告诉学生主要原因是小蝌蚪对妈妈的特征了解得不全面。从而引申扩展：我们平时看事物要全面，要深入细致，否则可能会闹笑话。
吴：对！蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙的语气各有不同。蝌蚪天真可爱，语音清脆悦耳，它们由于找妈妈心切，因此语气急切；鲤鱼语调适中，重读“四条腿、宽嘴巴”以突出青蛙的特征；乌龟的话要读得舒缓，强调“不是、两只大眼睛、披着绿衣裳”；青蛙看到自己的孩子很高兴，说话时带笑意，语气中要充满慈爱。
张：感谢各位同事指点迷津，受大家的启发，我认为课上还要充分利用课文第2～5自然段的插图。这几幅图不仅生动地展现出小蝌蚪找妈妈的过程，而且有序地呈现出蝌蚪的变化过程：长出后腿——长出前腿——尾巴变短了——尾巴不见了。插图版面色彩鲜艳，形象活泼生动，极具吸引力和感染力。
学情分析：
经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有自己的方法，教师应相信他们的识字能力。另外，学生对蝌蚪和青蛙都很熟悉，所以教学本课，应以朗读为主，特别是分角色朗读，这会受到学生的欢迎。
备课过程：
一、备教学目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、简要复述课文。
二、备教学设计。
1、复习生字。
二年组集体备课活动记录活动时间活动地点低年组办公室参加人员二年组全体班主任科目语文年级二年级备课方式同课同构主持人主讲人记录人活动目的以集体备课的形式形成教师与教师之间合作交流共探共享的教研成果解决我们课堂中实际存在的问题转变思想发挥集体的智慧寻求解决问题的办法
二年组集体备课活动记录
活动时间
活动地点
持
人
讲
话
今天我们进行一次集体备课活动，内容是《小蝌蚪找妈妈》的第二课时。
主讲人：
备课方式是同课同构。希望大家在活动中积极发言，共同探讨出多元化的授课方式。
补充发言人：
主
讲
人
发
言
教材分析：
这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，告诉我们从小就要养成独立生活、遇事主动探索的习惯的道理。
2、讲读课文。
第一部分
出示第一幅图。（一张画有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ草的图，然后贴上一群小蝌蚪的剪纸）提问：你们看，池塘里有多少只蝌蚪？（让学生理解“一群”的范围；感受小蝌蚪“快活地游来游去”的心情；重点掌握小蝌蚪的外貌）
第二部分
了解小蝌蚪找妈妈的过程。同时掌握小蝌蚪身体生长的变化。
找妈妈的过程：鲤鱼阿姨——乌龟——青蛙。
吴：我很赞成李老师的做法，语文课上适时对学生渗透思想教育很重要。
李：看看咱们是否还需要在朗读方面做些补充？
何：课上引导学生朗读是不容忽视的，这篇课文中人物对话较多，要充分理解课文内容，体会人物心情后，读好说话的语气。
张：朗读环节设计，被我忽略了，我只集中指导朗读了，应该在引导学生理解课文内容的同时，及时抓住重点段中的重点词句，读好对话。
两条后腿披碧绿的衣裳
两条前腿露雪白的肚皮
尾巴变短鼓着大眼睛
尾巴不见了蹲在荷叶上
补充
发
言
人
何：在导课时，张老师用出示谜语的方法，激发学生的学习兴趣。既增加了趣味性，又使学生在谜语中认识了蝌蚪、青蛙的特点。
吴红英：课文的第一部分，学生了解了小蝌蚪的样子，我们要引导学生掌握描写小动物的方法，引导学生要抓住特点来写，可以让学生练习说一说熟悉的小动物的特点，为以后写作打好基础。
身体变化：先长两条后腿——再长两条前腿——尾巴变短了——最后尾巴不见了。
第三部分
现在小蝌蚪已经长成了青蛙，他们天天和妈妈都去做什么？
3、朗读全文。
接龙读课文；分角色读课文。从读中来理解课文内容。
4、复述课文。
小蝌蚪是怎样找到妈妈的?小蝌蚪又是怎么长成青蛙的?请简单地说说。
板书设计：
找妈妈
小蝌蚪——————青蛙
低年组办公室
参加人员
二年组全体班主任
科目
语文
年级
二年级
备课方式
同课同构
主持人
主讲人
记录人
活动目的
以“集体备课”的形式，形成教师与教师之间合作、交流、共探、共享的教研成果，解决我们课堂中实际存在的问题，转变思想，发挥集体的智慧，寻求解决问题的办法。
备课内容（课题）
《小蝌蚪找妈妈》（第二课时）
活
动
纪
实
主
主持人总结并布置下次集体备课的时间及内容：
本次集体备课活动结束了，希望大家通过集体备课，完善自己的教学设计，在实际的教学中，采取适合本班的教学方法，提高教学效率。下次集体备课时间是9月4号，内容是第二单元第四课《田家四季歌》，下周五之前要把教案发到教研群里，请大家做好准备。
效
果
反
馈
把集体备课时整理的教学设计应用于课堂，讲解思路清晰，重点突出，完成了教学目标。整个课堂气氛也很活跃，学生们积极参与，达到了预期的教学效果。
李：我在教学过程中注重朗读，本课可以分角色朗读。通过朗读，学生可以感知小蝌蚪发育成青蛙的过程。朗读可以让学生加深对课文的理解，感受小蝌蚪和青蛙妈妈的心理活动；让学习变得情趣盎然，生动活泼。
何：我们在分析课文的同时还要巩固本课生字。“鼓”形象生动地勾画出青蛙的外形和神态；“蹬、跳、蹦”连续动作的描写，表现出小青蛙纵身跃起时，身姿轻盈、动作敏捷的特点。这都要让学生反复读，反复体会。如果有学生问“可不可以用别的词替换”，老师要给与回答，为什么文中的词用得好，为什么不能替换。让学生明白原因。
吴：在课前我们还可以让学生搜集其他小动物的成长过程，让学生在课堂上进行交流，期间我们应渗透保护动物，保护环境的教育。
李：在讲解到小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，我们要追问一句“为什么小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈?”学生可能会说“因为乌龟也有四条腿，宽嘴巴”，这时，我们就要告诉学生主要原因是小蝌蚪对妈妈的特征了解得不全面。从而引申扩展：我们平时看事物要全面，要深入细致，否则可能会闹笑话。
吴：对！蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙的语气各有不同。蝌蚪天真可爱，语音清脆悦耳，它们由于找妈妈心切，因此语气急切；鲤鱼语调适中，重读“四条腿、宽嘴巴”以突出青蛙的特征；乌龟的话要读得舒缓，强调“不是、两只大眼睛、披着绿衣裳”；青蛙看到自己的孩子很高兴，说话时带笑意，语气中要充满慈爱。
张：感谢各位同事指点迷津，受大家的启发，我认为课上还要充分利用课文第2～5自然段的插图。这几幅图不仅生动地展现出小蝌蚪找妈妈的过程，而且有序地呈现出蝌蚪的变化过程：长出后腿——长出前腿——尾巴变短了——尾巴不见了。插图版面色彩鲜艳，形象活泼生动，极具吸引力和感染力。
学情分析：
经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有自己的方法，教师应相信他们的识字能力。另外，学生对蝌蚪和青蛙都很熟悉，所以教学本课，应以朗读为主，特别是分角色朗读，这会受到学生的欢迎。
备课过程：
一、备教学目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、简要复述课文。
二、备教学设计。
1、复习生字。
二年组集体备课活动记录活动时间活动地点低年组办公室参加人员二年组全体班主任科目语文年级二年级备课方式同课同构主持人主讲人记录人活动目的以集体备课的形式形成教师与教师之间合作交流共探共享的教研成果解决我们课堂中实际存在的问题转变思想发挥集体的智慧寻求解决问题的办法
二年组集体备课活动记录
活动时间
活动地点
持
人
讲
话
今天我们进行一次集体备课活动，内容是《小蝌蚪找妈妈》的第二课时。
主讲人：
备课方式是同课同构。希望大家在活动中积极发言，共同探讨出多元化的授课方式。
补充发言人：
主
讲
人
发
言
教材分析：
这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，告诉我们从小就要养成独立生活、遇事主动探索的习惯的道理。