【精品】七年级语文下册1《长江》教案北师大版

1《长江》教课设计
课前预习：
认识作者郭风及本文背景资料。

划出课文中碰到的生字词。

有关课程标准：
在通读课文的基础上，学习借景抒怀的写法，经过本文的学习领会作者对祖国对时代的赞叹。

“对作品中的情境和形象，能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言。

”
教课过程：
导入新课
1、播放《长江之歌》，谈谈这首歌颂扬了什么？表达了什么感情？
（颂扬了长江，表达了颂扬祖国的感情。

）
师：同学们，你热爱祖国吗？
生：热爱。

师：什么样的行为才算爱国，作为中学生如何做才算热爱祖国？
生：关注国家大事，爱惜环境，仔细学习，乐于助人等等。

长江，这条横亘千古的巨龙，是我们中华民族生生不息的象征。

自古以来歌吟长江的文章
不停于耳，今日我们走进郭风笔下的《长江》。

（板书：课题、作者）
2、背景介绍：
本文写于1961 年，此时社会主义新中国刚才出生不久，各项事业蓬勃发展，祖国的建设繁荣昌盛，作者
满怀对祖国的热爱以饱满的热忱写下了这篇文章。

这个期间也是新中国面对的一个特别期间（三年自然灾害），作者希望全国人民可以团结一心战胜困难，看到祖国美好的明日。

二、预习展现：
1、介绍作者：
郭风，原名郭嘉桂，回族，原籍福建莆田，1917 年出生。

他把自己一生的精力献给了散文、散文
诗和小孩文学的创作事业，迄今已结集第一版作品50 多部。

他初期的作质量朴清爽、饶有天趣，贮满诗情
画意，是景色画家、民俗画家与抒怀诗人材能的奇特一致。

其《叶笛集》于1959 年初第一版后，在全国产生了宽泛的影响，冰心著文称“又发现了一个诗人的欢乐。

”新期间以来，他的作品追求自然、本色、纯
朴，拥有更广阔的历史感和更深邃的真理意蕴，表现了大家之风采。

他的作品还先后两次荣获全国小孩文学作品奖，两次荣获全国少量民族文学骏马奖，并译成俄文在前苏联地域第一版。

2 、 . 学习生字词：（给加点的字注音）
玫瑰（）曙天（）吹拂（）培育（）
舢舨（）驳船（）货仓（）
三、初步感知课文。

请同学们注意：在读课文的同时，必定要拿起笔来仔细标志生字词，并标志自己的思想遇到触动的地方。

指生朗诵课文。

1、正字音。

2、识词义。

朗诵课文主假如经过自己的语气的轻重、语速的快慢和语调的高低的变化，来读出文章所表达的思想感情。

四、解读课文：理解课文内容，领会作者感情。

1、文中描绘了长江哪个时段的情景？
拂晓。

2、请从文中找出可以表达作者看到拂晓的长江情景的心情的句子？
心仿佛拂晓一般的愉快，青春一般的欢愉。

3、议论：拂晓和青春的特色是什么？
清爽、明亮、明媚、精神焕发、活力勃勃、活力、活力、希望
4、文中的拂晓能否只是是一种自然现象，为何只写长江的拂晓，在这里有什么深刻的内涵？
不是。

象征了祖国新时代的繁荣昌盛，勃勃活力。

（拂晓——新时代新相貌）
5、作者的心情是“拂晓一般的愉快，青春一般的欢愉”，这一点作者在文中频频说到，为何作者又再三
重申长江是“古老的” ，这和“青春”不矛盾吗？
千百年来长江奔腾不息，养育了无数中华子女，已成为中华民族的象征，因此它是“古老的”。

古老的长江在经历的光阴的浸礼后，现在在新时代光芒的照射下，看到了祖国的蓬勃发展，因此
心情才“愉快” “欢愉”，重申长江是“古老的”也是为了说明长江“旧貌换新颜”、祖国“旧貌换新颜” 。

祖国的新时代的到来，使新中国又焕发了青春的气味与活力。

五、品读课文：赏析出色语句，学习本文修辞。

1、文中哪些语句使用了修辞方法，试从文中找出来并简单剖析其作用。

拟人、频频、比喻、排比（作用都是为了表达作者心里的愉快、欢乐的思想感情）
请用“ _________________________________ ，这句话使用了_______ 修辞手法，______________ 写出了_____________ ”这一句式来表达。

比如：（ 1）拟人句：如“长江很早便醒过来。

”这句话使用了拟人的修辞手法，生动形象的写
出了长江的沉寂很早便被过往的行人打破了。

（2）比喻句：如“哦，长江。

哦，我们的古老的、古老的母亲，以自己的乳汁，千年万载的培育了亿万子女
的乳娘。

”这句话使用了比喻的修辞手法，生动形象的写出了中华民族与长江血脉相连的和蔼之情，
表达了对长江培育了亿万子女的赞叹之情。

（ 3）排比句：如“第四段‘不只是不只是不只是’”这句话使用了排比的修辞手法，满怀激情的写出了
长江江面上的忙碌情景。

（ 4）句式仿写“不只是，不只是，不只是”
2、文章中有很多句子和词语重复出现，又无啰嗦之感？试着手删一删，看看删后的成效如何
明确：无啰嗦之感。

这里用到了频频的修辞方法，起到了重申的作用。

增补：频频，为了表达激烈的感情，存心重复某个词语、句子或句组。

频频有连续频频和间隔频频两种。

本文运用了间隔频频：一唱三叹，形成了回环来去的韵律美，使感情的抒发获得重申解升华。

频频咏叹，使
本文赞叹和歌唱祖国的主题更为饱满，充满了不行制止的激情。

3、辨析带点词语的细微差异
你这样的精神焕发，你的笑脸是多么的甜美。

你的心仿佛拂晓一般的愉快，青春一般的欢愉。

辨析：“精神焕发” “甜美” 不单写出了容貌，并且写出了心理情状，而“ 愉快”“欢愉” 主要写的是心情。

六、作业：
长江它九曲回肠，奔腾不息；它气吞山河，孕育了五千年的绚烂文明；培育了一代又一代的中华子女，多
少作家，作曲家歌唱赞叹它，同学们你想对长江说什么？
七、拓展延长：
（一）、基础知识累积
最新中小学教课设计、试题、试卷
1、给下边黑体字注音。

曙（）培育（）停靠（）浦（）
2、填空：
郭风， 1918 年生，福建莆田人。

他的代表作有：《》、《》、《》、《》散文诗集《》。

3、仿例造句：
“使你的心仿佛拂晓一般的愉快，青春一般的欢愉。

”一句运用了什么修辞手法？模仿例子造一个句
子。

（二）、出色语段品读
4、长江很早就醒过来，它醒过来的时候，浦口车站上的路灯还没有熄灭。

5、为我们这个时代的光芒所照射，你这样早便醒过来了。

水呵，风呵，玫瑰色的曙天呵，我们一同
来歌唱我们这个时代和我们祖国的赞歌。

6、第四段写到的众多升帆的货舱，鸣笛的汽轮，穿越的舢舨、驳船、钻探船，库房，货仓和高楼
等等，与前方的描绘有没有关系？。