两只小狮子反思

两只小狮子反思
篇一：《两只小狮子》的听课反思刘素红
《两只小狮子》的听课反思
《两只小狮子》是一篇有趣的童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

这节课，范老师独特的教学设计，给我们展示了她独特的教学风格，这节课情趣盎然，活泼灵动，学生学得扎实，体现新主题阅读教学的高效识字课堂。

一、学词导入，有趣自然
上课伊始，范老师出示“我会记”，接着出示狐狸、猩猩等八种动物图片，让学生边看边读出动物的名字。

她提醒学生观察，注意这些生字都有什么相同的地方，进而引导学生理解动物或兽类的字有反犬旁，再让读词，记住了11个生字。

接着，你知道谁是万兽之王？填空：（）的狮子，引出了小狮子小时候是怎么的呢？的问题，让学生进行下一步的学习，节奏明快，给人耳目一新的感觉，学生很快进入的学习的情境。

二、学习生字，有效有趣
首先，范老师出示自学导航让学生自己读课文，学生字。

然后就出示生字词让学生认读，理解“刻苦”的意思。

接着，范老师采取了看图猜
字、表演解字义，做动作解字义，组词记住字形，读文段理解“整天”、“懒洋洋”，并用懒洋洋说话随机积累了ＡＢＢ的词语。

再通过选词填空的方式引导学生正确运用“懒洋洋、慢吞吞、兴冲冲”。

最后用比赛读生字，生字宝宝搬新家的方法巩固生字。

教学生字形式灵活多样，趣味浓厚，学生学着，乐着，达到了良好的教学效果。

三、指导朗读，理解文意
这节课，范老师没有做过多的讲解，引导学生自读课文，找到两只小狮子生活的不同态度的词句进行朗读，接着创设情境，师：让我们一起走进勤狮子的生活中去看看他是怎样练生活本领的？师引读：早上，天刚刚亮，勤狮子就开始学
生接：练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

师引读：不知不觉，已经是中午，大家都去吃午饭了，勤狮子还在学生接：练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

师引读：天渐渐黑了，大伙儿都回去休息了，勤狮子还在学生接：练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

师引读：夏天，火辣辣的太阳照在头上，多热啊！勤狮子还在学生接：练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

师引读：冬天，北风呼呼地吹着，多冷啊！学生接：勤狮子仍在练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

师：瞧，无论早上还是晚上，无论刮风还是下雨，无论严寒还是酷暑，勤狮子都让学生在脑海中想象小狮子刻苦练功的画面；最后引导学生在朗读中进一步体会小狮子的勤奋、刻苦。

学生读中体会，读中悟情，读出了情趣，读出了意味。

这节课值得学习的地方很多，范老师每个环节过渡自然，语言活泼富有童趣，教学环节的处理不生搬硬套，如行云流水，给听课者一种情
趣盎然的感觉。

在教学生字时，不执着于字理教学，如“将”，把将字的演变用篆书呈现，还指导“将”的多音读法；学生已经掌握，不再重复比赛读生字省点时间，给学生书写本课的生字，把写字落到实处，这节课就更好了。

篇二：《两只小狮子》教学反思
鲁教版一年级下册《两只小狮子》教学反思
桓台二小周丽慧
《两只小狮子》是一篇生动、有趣而又富有教育意义的童话故事。

故事通过两只小狮子的不同表现，告诉孩子们从小应该勤学苦练，拥有真正的本领，不能依靠父母生活。

一、图片导入，认识狮子：
在导入新课时，我先出示一只凶猛的狮子的图片，然后让孩子们对狮子有一些了解，联系生活实际拉近孩子与文本的距离，从而揭示课题并质疑：两只小狮子小时候有哪些不同的表现？它们能成为兽中之王吗？让孩子产生学习课文的兴趣，提高他们的积极性。

二、随文识字与集中识字相结合。

一年级下学期，孩子们对于识字方法已经掌握了很多，比如加一加、减一减、自己编顺口溜、想象方法、猜谜语的方法来理解字词。

在这节课中，我遵循字不离词，词不离句的原则，把识字解词、读句学文有机地结合起来。

如在学习“懒洋洋地晒太阳”中，在认真观察图后，抓住懒狮子的动作和神态理解了懒狮子懒洋洋地晒太阳，不练习本领，又问学生还有懒洋洋的干什么？学生结合自己的生活实际又说了
很多，孩子们兴致很高，课堂气氛比较活跃，很好的理解了“懒洋洋”。

我把这些词语的学习放在句子教学中穿插进行，巧妙地连接，这样既不会断了文章情感学习的线，也使词语教学不显得枯燥乏味，从而增强学生学习语文的兴趣。

在识字教学过程中，还通过多种形式，让学生与生字反复见面，从整体上把握字形。

同时在课上也注意渗透一些识字知识和识字方法，鼓励学生用自己最喜欢的方法来认识汉字，培养了学生识字的积极性和创造性。

三、通过想象和看图来读两只小狮子的不同表现：
我先让小朋友们自己读，然后说说这是两只怎样的小狮子？通过读句子让孩子们看到一只整天练习的小狮子，理解“整天”这个词语时，我出示了三幅不同时间的图，体会勤劳的狮子整天练习，并指导学生通过朗读表现出来。

在理解“刻苦”这个词语时，引导孩子们想象说话，在训练的过程中都会遇到哪些困难，孩子们很好的理解了“刻苦”这个词语。

上完这堂课，自己觉得比以前的课有所进步，整个环节下来都比较流畅，但课后仔细想想，还有好多地方做的不够好：
一、识字方法需要丰富教学内容。

在整堂课中，比较注重了“加一加”“减一减”的方法，其实，在这些生字中，也有几个生字可以运用猜谜语的方法更合适，比如：“靠、吞”。

“将”字可以用说文解字给孩子渗透一些古人造字的方法。

这样孩子对于识字的方法不是趋于表面，而是更深入的通过了解字形掌握了生
字。

二、教师课堂应变能力不够灵活。

比如，孩子在回答完问题或读课文后，教师没有根据孩子的回答进行评价，导致孩子上课的积极性不够热情。

在以后的教学过程中，要注重提高自己自身的基本功。

三、低年级的教学目标不够突出。

在低年级，要以识字写字教学为主。

但在整节课教学设计中，注重了课文的理解和朗读，识字教学进行的不够扎实灵活，孩子们掌握地不够好。

篇三：两只小狮子反思
(20XX-07-0722:41:59)
标签：分类：名师自修
育儿
《两只小狮子》是我在区骨干教师示范课中执教的一篇一年级阅读课。

低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。

在教学中如果教师适时点拨引导，就能点燃学生创造性的火花，促其展开丰富的想象。

在本节课的设计时，我引导学生抓住课文中的一些重点词，重要片段让学生展开想象。

如：在讲到懒狮子说：“我才不去吃那苦头呢！”时，我就引导学生结合勤狮子的表现，抓住“苦头”一词让学生想象：它不想吃哪些苦头呢？又如：当讲到懒狮子觉得自己的爸爸、妈妈是林中的大王很了不起，想依靠爸爸、妈妈生活而不学本领时，我就让学生猜猜懒狮子不学本领以后可能会怎样？
重点理解“刻苦”的小狮子，创设各种情境，如，小狮子是在哪里练习呢？有的说在深山，有的说在悬崖，有的说在沙地上。

那在练习时它会碰到哪些困难呢？遇到了困难它就不练习了吗？再通过懒惰的小狮子“不去吃那苦头”，再次让学生深刻地了解到勤奋的小狮子是多么的“刻苦”。

只有通过刻苦的练习，小狮子才能学会生存的本领，长大后才能成为一只真正的狮子。

最后以《懒狮子变了》为题让孩子们展开想象，发展语言。

但在教学中我也感受到：本文存在大量对话，朗读对话是本节课的重点。

一定要面向全体，如果文章孩子们读得不透，他们在想象说话时，思路就会不够开阔，因此以文为本、以人为本是很重要的。

相信语文的教学不在于一时，而在于日积月累，努力把握每一节课，让学生真正学会感悟、学习，是我努力的方向
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(20XX-07-0722:41:59)
标签：分类：名师自修
育儿
《两只小狮子》是我在区骨干教师示范课中执教的一篇一年级阅读课。

低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。

在教学中如果教师适时点拨引导，就能点燃学生创造性的火花，促其展开丰富的想象。

在本节课的设计时，我引导学生抓住课文中的一些重点词，重要片段让学生展开想象。

如：在讲到懒狮子说：“我才不去吃那苦头呢！”。