如何在音乐教学中渗透心理健康教育

如何在音乐教学中渗透心理健康教育
摘要:21世纪的教育踏上了新征程，当前的心理教育不仅是心理学家、心理
医生的责任，也是我们每一位教育工作者义无旁贷的职责。

建立良好师生关系，
尊重学生，在音乐课中渗透健康教育，既激发了学生音乐兴趣，又增强了自信，
也学会了与他人合作，心理健康教育起到了良好效果。

在培养学生音乐能力、提高审美情趣的同时进行有效的心理健康教育，
关键词：心理健康；教育；音乐课堂；
二十一世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险、勇于探索、善于竞争、富于创造
是对人才的基本要求，而这些品质无一不与心理健康教育密切相关。

当前的心理
教育不仅是心理学家、心理医生的责任，也是我们每一位教育工作者义无旁贷的
职责。

作为小学音乐教师，应充分利用音乐学科特点对学生进行心理健康教育，
通过音乐的艺术形象启迪智慧、陶冶情操，培养活泼健康、乐观向上的的情绪，
促进智能、情感和意向和谐发展，是学生心理发展的需要，也是世纪人才的需要，更是实施素质教育的需要。

众所周知，现今的孩子大多是独生子女，有些由于父母的娇宠姑息、百般迁就、过分溺爱致使其子女存在这样或那样的心理问题,如攻击、抗拒、过度愤怒
等异常情绪；缺少爱的孩子，便产生焦虑、恐惧、冷漠、自卑等不良情绪。

长此
以往，便会成为心理障碍。

这些方面是我们教师必须了解的。

正因为有这些问题，我们才必须刻不容缓去教育他们，为他们未来的生活和学习打下良好的基
础。

以下就如何在音乐教学中渗透心理健康教育谈谈自己的一些体会。

一、建立良好的师生关系
和谐是首要条件。

师生之间的和谐，爱是核心。

其次是合作，即师生之间的
平等关系。

师生应是互动的，教师在教学中起着指导和引路的作用。

1.
尊重学生人格，注重心理辅导方法学生是教学活动的主体，在人格上与教师
是完全平等的。

教师对学生的人格的尊重，本身就是对学生无言的心理辅导。

而接纳、关心、专注、信任是尊重的重要表现。

教师是学生学习的辅导者，是思想的领路人，是
活动的设计者。

接纳——给学生一个安全的环境，让学生自由表达内心世界；关心——使学生重新感到自身的价值，产生积极活动的动力；专注——专心聆听学
生的心声，杜绝“居高临下”、“唯我独尊”的方式；信任——相信每一个学生
都有他们的闪光点，相信他们的可塑性。

三、运用不同类型的音乐课进行心理健康教育
1、在音乐欣赏课中渗透
1）教师要努力营造好音乐欣赏氛围。

如富有艺术特色的教室；课前的精心备课、精美的课件；心理的和谐；教师
的言行举止要具有良好的示范作用；和谐的师生关系等。

这些都能起到心理协调
的作用。

1.
选择适当的、不同风格的内容。

根据学生的年龄、兴趣和当前的心理、情绪状况等特点选择音乐作品。

通过
欣赏大量国内外优秀的音乐作品，指导学生了解歌（乐）曲的内涵，并随着音乐
进入意境，对调节身心有益。

如气势磅礴的《黄河船夫曲》、《长江之歌》；优
美抒情的《月光奏鸣曲》；充满喜气的《春节序曲》、《北京喜讯到边寨》；充
满乡情的《新疆好》、《我的家乡沂蒙山》；活泼欢快的《喜洋洋》、《牧童短笛》；热情奔放的《拉德茨基进行曲》等，都能调动学生的兴趣、激发他们的求
知欲。

在欣赏过程中，我既注意吸引全班学生参与，又要针对不同学生提出不同
要求，尽量使班级辅导活动和个别辅导活动相结合、全体参与和个别对
2、歌唱教学中渗透
1）挖掘教材中音乐家的优秀品质进行心理渗透。

与歌曲作者的经历相结合，产生了良好的教学效果。

如：介绍音乐家冼星海、华彦钧等时讲述他们在逆境顽强拼搏的生活经历，从而教育学生珍惜幸福、克服
困难的信心。

2）引导学生正确理解歌曲的思想内容及情绪，并让学生有感情地演唱每首歌，丰富他们的感情世界。

3、在唱游教学中寓音乐教学于游戏中。

形式多样、生动活泼的唱游活动能增强学生的群体意识，促进身心健康发展。

在音乐教学中，通过“龟兔赛跑”、“小白兔乖乖”、“到同学家”、“小鹿”
等音乐游戏或歌表演，启发学生学会调节情绪，懂得如何与同学合作、怎样对待
困难和挫折。

1.
音乐课外活动能丰富学生的精神生活，增强集体主义观念；能培养学生的音
乐感受力、表现力和创造力；能培养活泼开朗、健康向上的情绪，消除自卑、孤僻、羞怯的心理。

如组织和辅导学生参加学校的一年一度的“班班有歌声”、两
年一届的“校园十佳歌手”比赛，观摩音乐会，参加学校音乐展能活动，开“音
乐家故事会”、音乐趣味游园等。

通过这一系列音乐活动，既激发了学生音乐兴趣，又增强了自信，也学会了与他人合作，心理健康教育起到了良好效
果。

在培养学生音乐能力、提高审美情趣的同时进行有效的心理健康教育，
为塑造跨世纪栋梁之材而努力奋斗。

让音乐溢满学生心扉！
基础教育时期是人发展的关键时期，学生的良好心理素质的养成和意志品质
的形成在这个时期尤为关键。

“德、智、体、美、劳”是对人的素质定位的基本
准则，也是人类社会教育的趋向目标。

“德”字为首，而心理健康教育又是德育
的基础，所以在音乐教学中渗透心理健康教育已经是必不可少的一件事情。

参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.《音乐课程标准：实验稿》[M]北京：北京师范大学出版社.2011.
[2]《心理健康教育小学教师用书》上册.北京；北京师范大学
[3]《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》.2020.。