苏轼词两首精品PPT演示课件
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苏轼词二首
学习目标 旷世奇才 《念奴娇》赏析 《定风波》赏析
学习目标
1.领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪 放派词的特点。
2.体味旷达渺远的意境和作者豁达的胸怀， 感受古典诗词的艺术魅力。
3.感悟诗歌中包含的人生哲理。
仕途坎坷：“乌台诗案”
问汝平生功业，黄州惠州儋州。
助
读
平
旷 达
的
台苏
轼
思想复杂 外儒内道
这是作者阶级局限性和时代局限性的反映。在封建社会里一 旦人们主宰不了自己的命运，就会悲观失意。而人越是身处 逆境，越是要顽强直面逆境。逆境是人生最好的大学。
❖ (2) 这首词中壮丽江山、英雄业绩，既激起了他豪迈奋发之 情，也加深了他的思想矛盾，使他产生“人生如梦”的感慨。 这首词具有感奋和感伤的双重色彩。苏轼的感伤是由于建功 立业的激切热望不能实现而萌发的，我们应当更多地体会他 对事业对人生的激情和思索，而不是伤感。“人生如梦”反 过来也可以激发我们对人生的追求，这也正是这首词的理趣 所在。从语言上体会这首词，也是“奋”压倒了“伤”。意 境壮阔，风格豪放，反映了苏轼的宽阔胸襟。
儒家的积 极入世；
道家的超 脱出世；
佛家的四 大皆空。
旷 世 奇
才
散文：与欧阳修并称“欧苏”， 唐宋八大家之一
诗歌：与江西诗派的开创者 黄庭坚并称“苏黄”
词：与辛弃疾并称“苏辛”
绘画：善画枯木怪石，主张神似
书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾 并称“宋四家”
苏门四学士：秦观、黄庭坚、 张耒、晁补之
在他之前，诗庄词媚，词多写男欢女 爱，离愁别恨，只宜写得缠绵婉媚，“香而 软”，他打破了词为艳科的藩篱，把凡是诗 所能表现的题材和主题，都在词里表现，正 如刘熙载所说的，达到“颇似老杜诗，以其 无意不可入，无事不可言” 的程度，使词走 出了樽前檀板、深闺小楼，进入社会民生的 广阔天地中。这就大大地扩展了词的表现功 能，开创了豪放词风。
莫听\穿林\打叶声， 何妨\吟啸\且徐行。 竹杖\芒鞋\轻胜马， 谁怕？ 一蓑烟雨\任平生。
料峭春风\吹酒醒， 微冷， 山头斜照\却相迎。 回首\向来\萧瑟处， 归去， 也无风雨\也无晴。
2、用简单的语言概括上下片的主要内容。
明确：上片写冒雨徐行时的心境。 下片写雨后天晴后的景色和感受。
❖ 1、在该词中，苏轼通过途中遇雨这种生 活小事，表达了自己怎样的生活态度？
情感特征： 大气磅礴 气势雄壮
写景特征： 大处着笔、视野开阔 气象恢宏
抒情特点：慷慨激昂、直抒胸臆 一泻千里
1.下列各项中，字音、字形全都正确的一项是
()
A. 故垒 公瑾 纶(ɡuān)巾 雄资英发
B. 神游 华发 樯橹
酹(lèi)江月
C. 狼狈 何妨 吟(yín)啸 竹仗
D. 料峭 斜照 回首
潇瑟(sè)
❖ (1)途中遇雨，“同行皆狼狈”，而作者的反应怎样？ 由此可以看出作者怎样的心态？
❖ （2）“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。” 从这一心中事中可以看出作者怎样的人生态度？
❖ （3）作者虽然不在意风雨，但雨过天晴后，本应欣 喜，但作者反应如何？由此可以看出他怎样的人生 态度？
人生
自然风雨 （穿林打叶）
余秋雨《苏东坡突围》
与杜甫相比，苏轼少了几分沉郁愁苦， 多了几分超然达观；
❖
❖ 与李白相比，苏轼少了几分 桀骜不逊，多 了几分 隐忍平和 ；
❖ 与稼轩相比，苏轼少了几分慷慨激昂，多 了几分 淡定从容 。
一点，我们便了解了与生活和谐相处的真谛。
课 堂
小 结
心有东坡词，人 生无难题。人生再多 的风雨，经过东坡的 过滤，都变成一片晴 空了。苏轼为我们撑 起了一把伞，撑出了 一片晴朗的天空，愿 我们活得像他一样明 亮，一样豁达。
返回
课 堂
小 结
豪放词特点
情感内容： 多表达对国计民生 的关心，壮志难酬 的苦闷
渴望建功立业 怀
刚正有余
年岁已老，
文武风双流倜全傥 文弱壮志书未生酬
功成名就 壮志难酬
传哪此
神些句
诗意：陡峭不平 ？ 字 好
的石壁插入天
写在
空，惊人的巨
得哪
浪拍打着江岸， 生 里
卷起千堆雪似
动？
的层层浪花。
、
卷乱 起石 千穿 堆空 雪， 。惊
涛 拍 岸 ，
问 题
归 纳
“乱” 、 “穿” 写出
岩峰错列，直插云霄 的态势。
态度
“莫听” “ 吟啸” “何妨” “徐
行”
沉着、 镇定
人生风雨 “谁怕”
旷达
“任平生”
洒脱 乐观 晴
“回首” - “归 去”
“也无风雨也无 晴”
泰然处之、无所 畏惧、潇洒从容
心中 无晴雨
宠辱偕忘 超然物外
2、词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象？
沉着：再大的穿林打叶声，都打不乱一 个人既有的步伐，只要你视风雨为无物， 照样吟啸徐行。
• 苏轼的词意境和风格都比前人提高一步。他作词不纠缠于男女之间的 绮靡之情，也不喜欢写那些春愁秋恨的滥调，一扫晚唐五代以来文人 词的柔靡纤细的气息，创造出高远清新的意境和豪迈奔放的风格。
• 苏轼的词强烈地反映着入世和出世的世界观的矛盾。他政治上长期失
意，一生历经坎坷，但仍能保持乐观豪迈的精神，不时发出健旺爽朗
想？面对人生的风雨，你会怎么做？
返回
人的一生，不论他处于什么朝代，都难免会遭
受风雨、不幸和打击。正所谓“人生不如意者十之 八九”。可以说，只要生活，就有可能遭受“风 雨”，就有可能遭遇不幸。怎样面对人生道路上的 风风雨雨，怎样面对人生的种种不幸?当我们无法 排解时，就让我们诉诸内心、诉诸文字。白居易说 过“无论海角与天涯，大抵心安即是家”；庄子也 说过“顺适自然，则无物不可观，无物不可乐。” 苏轼的洒脱正是他寄托于内心，从中寻找到平衡点， 这也正是我国传统文化在他身上的体现。懂得了这
书法欣赏
故宮博物院藏
书法欣赏
苏轼《赤壁赋》墨迹
《系统集成》 P25“心有千千结”
❖《念奴娇·赤壁怀古》
❖1、读准字音，读出节奏。
念奴娇 ·赤壁怀古
自 主
学 标
朗诵 合唱
2、体会作者在词中的所见，所想，所忆。 用简单的语言概括上下片的主要内容。
上阕：
所见：
浪、故垒、乱石、惊涛
所想：
千古风流人物 一时多少豪杰
“惊” 写出浪涛的惊
人的汹涌澎湃。
“拍” 传神地写出了巨
浪猛烈地冲击着岩石 的情状，就好像是有 意而为之。
“卷”形象生动地写出
了水势的汹涌，场面
的宏阔。
夸张 对偶 比喻
❖ 3、作者在最后发出了“人生如梦，一尊还酹 江月”的感叹。对作者的这种情绪，你是如 何评价的？
消
精神情感的自由
极
洒脱旷达的情怀
❖ 参考： ❖ （1）理解，但不赞成。这一句现出作者消极悲观的情绪，
的笑“自声觉；功在达成观名潇就洒”的错风。度里潜伏着一种浓厚的，逃避现实，追求解 脱的这老时庄，思作想者，自用来觉寄功托自己对政治现实不满的心情。 • 《念名奴事娇业·赤还壁没怀有古成》就是。苏轼谪居黄州游赤壁时写的。这时作者47岁， 自觉功成名就，就借怀古以抒发自己的怀抱。
38
1、背诵默写全词
2、课外拓展阅读
躬耕自乐。是年春，诗人至黄冈 东南三十里的新购田地，归途遇 雨，心有所感，遂赋此词 。
❖1、读准字音，读出节奏。
定风波
诵读 苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈， 余独不觉。已而遂晴，故作此。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马,谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
❖
❖ (3)人生短暂、生命易逝，而江月永恒，因而我们要珍惜时 间，加倍努力。
怀古词
课 绘奇景：雄伟壮阔 堂 颂周瑜：功成名就
发感慨：壮志难酬
小
结 怀古伤今抒怀
返回
❖背诵默写全词
❖《定风波》
定风波
这是一首记事抒怀之作，
苏元丰五年（1082年）， 苏轼东因“乌台诗案”被贬黄州 （今坡湖北省黄冈县），偏居荒野，
• “江“山小如乔画初嫁””承是上总括，“一时多少豪杰”呼应“千 古风流侧人面物描”写。，再为赞美周郎蓄势，自然过渡到下阕。
• “小乔初嫁”“羽扇纶巾”“谈笑间”等词句从正面 多角度赞美周郎的少年得志、指挥若定的从容神态。
37
3.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是
()
• 苏轼，字子瞻，自号东坡居士，四川眉山人。作品有《东坡乐府》 《东坡七集》，著名散文有《赤壁赋》《石钟山记》等。
下阕：
所忆：
公瑾雄姿英发 自信破敌
所叹：
早生华发、功业未就
❖主要内容： ❖ 上片状写赤壁之景。 ❖ 下片抒写人生感慨。
1、题目为“赤壁怀古”，怀古包括哪些 内容，“怀古”的目的是什么？
周郎
苏轼
古迹
借
古
古人
赤壁二十（景四-壮岁丽） 四仰十慕七英雄岁
（古战场）
抒
春风得意
英雄
周瑜刚柔年相轻有济为
待罪黄州
解析
A.“雄资英发”应为“雄姿英发”。C.“竹仗”
应为“竹杖”。D.“潇瑟”应为“萧瑟”。
36
2.下列对苏轼《念奴娇·赤壁怀古》内容的解说，不当
的一项是
()
• “大江东去，浪淘尽，千古风流人物”总领全词，为 下文描写周郎埋下伏笔，营造出雄浑的气氛。
• “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”用词生动形象， 绘声绘色地描绘了赤壁奇景。
豪迈：竹杖芒鞋不可惧怕，只要你以之 为乐，一样可以轻胜过马。
随意而安：料峭春风冷，山头斜照暖。 气候不定，人生不定，祸福难晓，不如听 衰荣辱，又何足挂齿？利害得失可以一 并泯灭（有几分禅意了）……
返回
3、回首人生的风风雨雨，苏轼悟出了“也无 风雨也无晴”的人生真谛，他决心从此“归 去”，用“一蓑烟雨任平生”的态度去抵抗 纷扰的世界。你怎么看待苏轼的这种人生思
学习目标 旷世奇才 《念奴娇》赏析 《定风波》赏析
学习目标
1.领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪 放派词的特点。
2.体味旷达渺远的意境和作者豁达的胸怀， 感受古典诗词的艺术魅力。
3.感悟诗歌中包含的人生哲理。
仕途坎坷：“乌台诗案”
问汝平生功业，黄州惠州儋州。
助
读
平
旷 达
的
台苏
轼
思想复杂 外儒内道
这是作者阶级局限性和时代局限性的反映。在封建社会里一 旦人们主宰不了自己的命运，就会悲观失意。而人越是身处 逆境，越是要顽强直面逆境。逆境是人生最好的大学。
❖ (2) 这首词中壮丽江山、英雄业绩，既激起了他豪迈奋发之 情，也加深了他的思想矛盾，使他产生“人生如梦”的感慨。 这首词具有感奋和感伤的双重色彩。苏轼的感伤是由于建功 立业的激切热望不能实现而萌发的，我们应当更多地体会他 对事业对人生的激情和思索，而不是伤感。“人生如梦”反 过来也可以激发我们对人生的追求，这也正是这首词的理趣 所在。从语言上体会这首词，也是“奋”压倒了“伤”。意 境壮阔，风格豪放，反映了苏轼的宽阔胸襟。
儒家的积 极入世；
道家的超 脱出世；
佛家的四 大皆空。
旷 世 奇
才
散文：与欧阳修并称“欧苏”， 唐宋八大家之一
诗歌：与江西诗派的开创者 黄庭坚并称“苏黄”
词：与辛弃疾并称“苏辛”
绘画：善画枯木怪石，主张神似
书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾 并称“宋四家”
苏门四学士：秦观、黄庭坚、 张耒、晁补之
在他之前，诗庄词媚，词多写男欢女 爱，离愁别恨，只宜写得缠绵婉媚，“香而 软”，他打破了词为艳科的藩篱，把凡是诗 所能表现的题材和主题，都在词里表现，正 如刘熙载所说的，达到“颇似老杜诗，以其 无意不可入，无事不可言” 的程度，使词走 出了樽前檀板、深闺小楼，进入社会民生的 广阔天地中。这就大大地扩展了词的表现功 能，开创了豪放词风。
莫听\穿林\打叶声， 何妨\吟啸\且徐行。 竹杖\芒鞋\轻胜马， 谁怕？ 一蓑烟雨\任平生。
料峭春风\吹酒醒， 微冷， 山头斜照\却相迎。 回首\向来\萧瑟处， 归去， 也无风雨\也无晴。
2、用简单的语言概括上下片的主要内容。
明确：上片写冒雨徐行时的心境。 下片写雨后天晴后的景色和感受。
❖ 1、在该词中，苏轼通过途中遇雨这种生 活小事，表达了自己怎样的生活态度？
情感特征： 大气磅礴 气势雄壮
写景特征： 大处着笔、视野开阔 气象恢宏
抒情特点：慷慨激昂、直抒胸臆 一泻千里
1.下列各项中，字音、字形全都正确的一项是
()
A. 故垒 公瑾 纶(ɡuān)巾 雄资英发
B. 神游 华发 樯橹
酹(lèi)江月
C. 狼狈 何妨 吟(yín)啸 竹仗
D. 料峭 斜照 回首
潇瑟(sè)
❖ (1)途中遇雨，“同行皆狼狈”，而作者的反应怎样？ 由此可以看出作者怎样的心态？
❖ （2）“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。” 从这一心中事中可以看出作者怎样的人生态度？
❖ （3）作者虽然不在意风雨，但雨过天晴后，本应欣 喜，但作者反应如何？由此可以看出他怎样的人生 态度？
人生
自然风雨 （穿林打叶）
余秋雨《苏东坡突围》
与杜甫相比，苏轼少了几分沉郁愁苦， 多了几分超然达观；
❖
❖ 与李白相比，苏轼少了几分 桀骜不逊，多 了几分 隐忍平和 ；
❖ 与稼轩相比，苏轼少了几分慷慨激昂，多 了几分 淡定从容 。
一点，我们便了解了与生活和谐相处的真谛。
课 堂
小 结
心有东坡词，人 生无难题。人生再多 的风雨，经过东坡的 过滤，都变成一片晴 空了。苏轼为我们撑 起了一把伞，撑出了 一片晴朗的天空，愿 我们活得像他一样明 亮，一样豁达。
返回
课 堂
小 结
豪放词特点
情感内容： 多表达对国计民生 的关心，壮志难酬 的苦闷
渴望建功立业 怀
刚正有余
年岁已老，
文武风双流倜全傥 文弱壮志书未生酬
功成名就 壮志难酬
传哪此
神些句
诗意：陡峭不平 ？ 字 好
的石壁插入天
写在
空，惊人的巨
得哪
浪拍打着江岸， 生 里
卷起千堆雪似
动？
的层层浪花。
、
卷乱 起石 千穿 堆空 雪， 。惊
涛 拍 岸 ，
问 题
归 纳
“乱” 、 “穿” 写出
岩峰错列，直插云霄 的态势。
态度
“莫听” “ 吟啸” “何妨” “徐
行”
沉着、 镇定
人生风雨 “谁怕”
旷达
“任平生”
洒脱 乐观 晴
“回首” - “归 去”
“也无风雨也无 晴”
泰然处之、无所 畏惧、潇洒从容
心中 无晴雨
宠辱偕忘 超然物外
2、词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象？
沉着：再大的穿林打叶声，都打不乱一 个人既有的步伐，只要你视风雨为无物， 照样吟啸徐行。
• 苏轼的词意境和风格都比前人提高一步。他作词不纠缠于男女之间的 绮靡之情，也不喜欢写那些春愁秋恨的滥调，一扫晚唐五代以来文人 词的柔靡纤细的气息，创造出高远清新的意境和豪迈奔放的风格。
• 苏轼的词强烈地反映着入世和出世的世界观的矛盾。他政治上长期失
意，一生历经坎坷，但仍能保持乐观豪迈的精神，不时发出健旺爽朗
想？面对人生的风雨，你会怎么做？
返回
人的一生，不论他处于什么朝代，都难免会遭
受风雨、不幸和打击。正所谓“人生不如意者十之 八九”。可以说，只要生活，就有可能遭受“风 雨”，就有可能遭遇不幸。怎样面对人生道路上的 风风雨雨，怎样面对人生的种种不幸?当我们无法 排解时，就让我们诉诸内心、诉诸文字。白居易说 过“无论海角与天涯，大抵心安即是家”；庄子也 说过“顺适自然，则无物不可观，无物不可乐。” 苏轼的洒脱正是他寄托于内心，从中寻找到平衡点， 这也正是我国传统文化在他身上的体现。懂得了这
书法欣赏
故宮博物院藏
书法欣赏
苏轼《赤壁赋》墨迹
《系统集成》 P25“心有千千结”
❖《念奴娇·赤壁怀古》
❖1、读准字音，读出节奏。
念奴娇 ·赤壁怀古
自 主
学 标
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2、体会作者在词中的所见，所想，所忆。 用简单的语言概括上下片的主要内容。
上阕：
所见：
浪、故垒、乱石、惊涛
所想：
千古风流人物 一时多少豪杰
“惊” 写出浪涛的惊
人的汹涌澎湃。
“拍” 传神地写出了巨
浪猛烈地冲击着岩石 的情状，就好像是有 意而为之。
“卷”形象生动地写出
了水势的汹涌，场面
的宏阔。
夸张 对偶 比喻
❖ 3、作者在最后发出了“人生如梦，一尊还酹 江月”的感叹。对作者的这种情绪，你是如 何评价的？
消
精神情感的自由
极
洒脱旷达的情怀
❖ 参考： ❖ （1）理解，但不赞成。这一句现出作者消极悲观的情绪，
的笑“自声觉；功在达成观名潇就洒”的错风。度里潜伏着一种浓厚的，逃避现实，追求解 脱的这老时庄，思作想者，自用来觉寄功托自己对政治现实不满的心情。 • 《念名奴事娇业·赤还壁没怀有古成》就是。苏轼谪居黄州游赤壁时写的。这时作者47岁， 自觉功成名就，就借怀古以抒发自己的怀抱。
38
1、背诵默写全词
2、课外拓展阅读
躬耕自乐。是年春，诗人至黄冈 东南三十里的新购田地，归途遇 雨，心有所感，遂赋此词 。
❖1、读准字音，读出节奏。
定风波
诵读 苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈， 余独不觉。已而遂晴，故作此。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马,谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
❖
❖ (3)人生短暂、生命易逝，而江月永恒，因而我们要珍惜时 间，加倍努力。
怀古词
课 绘奇景：雄伟壮阔 堂 颂周瑜：功成名就
发感慨：壮志难酬
小
结 怀古伤今抒怀
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❖《定风波》
定风波
这是一首记事抒怀之作，
苏元丰五年（1082年）， 苏轼东因“乌台诗案”被贬黄州 （今坡湖北省黄冈县），偏居荒野，
• “江“山小如乔画初嫁””承是上总括，“一时多少豪杰”呼应“千 古风流侧人面物描”写。，再为赞美周郎蓄势，自然过渡到下阕。
• “小乔初嫁”“羽扇纶巾”“谈笑间”等词句从正面 多角度赞美周郎的少年得志、指挥若定的从容神态。
37
3.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是
()
• 苏轼，字子瞻，自号东坡居士，四川眉山人。作品有《东坡乐府》 《东坡七集》，著名散文有《赤壁赋》《石钟山记》等。
下阕：
所忆：
公瑾雄姿英发 自信破敌
所叹：
早生华发、功业未就
❖主要内容： ❖ 上片状写赤壁之景。 ❖ 下片抒写人生感慨。
1、题目为“赤壁怀古”，怀古包括哪些 内容，“怀古”的目的是什么？
周郎
苏轼
古迹
借
古
古人
赤壁二十（景四-壮岁丽） 四仰十慕七英雄岁
（古战场）
抒
春风得意
英雄
周瑜刚柔年相轻有济为
待罪黄州
解析
A.“雄资英发”应为“雄姿英发”。C.“竹仗”
应为“竹杖”。D.“潇瑟”应为“萧瑟”。
36
2.下列对苏轼《念奴娇·赤壁怀古》内容的解说，不当
的一项是
()
• “大江东去，浪淘尽，千古风流人物”总领全词，为 下文描写周郎埋下伏笔，营造出雄浑的气氛。
• “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”用词生动形象， 绘声绘色地描绘了赤壁奇景。
豪迈：竹杖芒鞋不可惧怕，只要你以之 为乐，一样可以轻胜过马。
随意而安：料峭春风冷，山头斜照暖。 气候不定，人生不定，祸福难晓，不如听 衰荣辱，又何足挂齿？利害得失可以一 并泯灭（有几分禅意了）……
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