青岛版小学科学六年级下册《密切联系的生物界》教学设计

《密切联系的生物界》教学设计
一、教学目标：
1、能力目标：能选择适合自己探究的问题，能查阅书刊资料及其他信息源搜集有关资料；会画一幅生物界的食物网；鼓励学生提倡生物防治，为生物防治方案献计献策；通过自我评价、小组评价等增强学生的课堂意识，提高学生的科学素养。

2、情感目标：通过学习食物链，认识保护生态平衡的重要性，珍爱大自然的生物，与大自然和谐相处。

3、知识目标：掌握食物链中各生物间的关系，学会正确书写食物链，了解生物防治技术。

二、教学重点难点：
教学重点：认识生物界的食物联系，意识到保护生态平衡的重要性。

教学难点：分析生物间的食物关系
三、教学准备：
写有动物的纸片、多媒体课件等。

四、教学过程：
谈话导入
1、老师知道同学们喜欢看动画片，今天特意给大家带来了一部动画片，想看吗？（播放动画）
2、同学们看的都很专注，你看到了哪几种动物它们在干什么？
它们之间有什么关系？
3、学生汇报。

4、教师总结，今天我们来学习密切联系的生物界。

（板书课题：密切联系的生物界）
学习新课
一、认识食物链
1、问题：螳螂为什么要捕蝉？黄雀又为什么要吃螳螂呢？
同学汇报。

2、动物都需要补充能量，食物是能量的主要来源。

如果用箭头代表能量的流动，随着动物被吃掉，能量流向了哪儿？那箭头指向的是谁？你能画出它们的关吗？
指导同学画图。

3、分析这三幅图中三者的关系，用箭头表示三者的食物联系。

课件展示草原、兔子、鹰图片，学生分析。

汇报分析结果。

4、教师总结：生物之间总是存在吃与被吃的关系，这种关系像链条一样把各种生物紧密联系在一起，环环相扣，我们就把它称为——食物链。

5、你能写出几条常见的食物链吗？
同学展示。

6、总结分析食物链要从植物开始到凶猛的食肉动物终止。

二、认识食物网
1、讲述：现在我们认识了什么是食物链，下面我们就一起走进大草原，去研究一下草原生态环境中的食物链。

出示草原图。

2、问题：在大草原上生活着哪些动物呢？它们之间存在着怎样的食物关系呢？请小组同学合作找出相关的食物链。

3、小组汇报，相机板书。

4、仔细观察，草原上的食物链有什么特点？这些食物链交错在一起像什么？
同学汇报。

5、总结：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一种网状结构，叫做——食物网。

6、练习：小组讨论画出下列生态环境中的食物链。

（小组内任选一幅，作为研究对象）
小组汇报。

三、认识大自然的密切联系
1、分析：当食物网中的一种生物消失，会对整个食物网有影响吗？假如狼消失了会怎样呢？
学生根据图分析。

汇报结果。

2、总结大自然的生物是密切联系的。

3、进行保护野生动物生态教育。

生物界中生物之间是相互影响的，每种生物都有存在的价值。

我们千万不能人为地去破坏，否则就会破坏生态平衡，受到大自然的惩罚。

拓展探究，加深理解。

1、讲述：同学们今年我们这儿美国白俄大量繁殖，（出示图片）想一想我们是怎么防治的？
学生思考讨论交流
如果不用这些方法怎样防止植物遭受虫灾呢？
学生讨论、交流，认识生物防治的好处。

2、在五十年代，人们认为麻雀吃粮食，所以把麻雀作为四害来消灭。

可是后来人们发现，在麻雀被大量捕杀之后的几年里，却出现了严重的虫灾，使农业生产受到巨大的损失。

农民伯伯不明白这是什么原因。

学了今天的知识,你能做出科学的解释吗?
请生阅读资料卡“‘屎壳郎’出国”的资料，想一想它为何出国呢？
讲述生物防治的巨大功效。

回顾全课，交流收获。

这节课你有什么收获？学生交流彼此心得。

布置作业，引发思考
查阅资料，了解土壤沙化的原因，设计一份土壤保护方案。

板书设计：
密切联系的生物界
食物链：食物联系草→兔→鹰食物网：相互交错。