大学英语教学之中国文化缺位现象探究

大学英语教学之中国文化缺位现象探究
随着全球化进程的不断深入，英语教育的重要性日益凸显，尤其是对于中国大学生而言，英语教学已成为他们所学专业及日后就业的基本要求。

然而，在英语教学过程中，往往忽视了对中国文化的讲授，导致了中国文化的缺位现象。

本文将从以下几方面探究这一现象的原因和影响，并提出相关的解决方案和建议。

一、缺位现象的原因
1.英语教学重视西方文化而忽视本土文化
众所周知，英语是以英国为母语的语言，其文化内涵也与英国的历史、文化、价值观等密切相关。

由于英国等西方国家在现代化进程中的先进性，英语学习者往往将西方文化理解为“现代化”的代表，而忽视了中国本土文化的价值与特色。

因此，在英语教学过程中，对于中国文化的关注不足，导致了中国文化的缺位。

2.教师教学方法不当
在英语教学过程中，很多教师侧重于讲解文法、练习口语等语言方面的知识，忽视了文化方面的教育。

由于文化知识较为复杂，不易于具体操作和讲授，更多的教师会选择跨越或简单解释文化内容，缺乏深入的学习与阐释，从而不能真正理解中国文化而引导学生学习相关知识。

二、影响及具体表现
1.文化认同感欠缺
缺位现象使得学生对中国文化的了解不深，不能深刻体会中国的历史、文化、传统价值观等，缺乏文化认同感。

这会给学生的发展以极大的影响，从而导致其缺乏自信和文化自觉，在跨文化交际中无法与外国人保持更好的交往，把中国文化表达得更加深入、生动和精准。

2.学生意识到文化的思维和表达欠佳
中国文化的缺位将影响学生在思维和表达方面的开阔度，从而使得表达能力和思维能力亦成问题。

由于英语教学的内容多为西方文化及其语言特征，而非中国文化的案例，因此，学生可能缺乏适宜的常识，他们不理解含义隐含在西方文化中传递的非语言信号，不知道如何适应不同文化之间的差异，从而导致表达失误和理解错误。

三、建议与解决方案
1.加强对中国文化的教育
为了避免中国文化的缺位现象，应进一步将本土文化纳入英语教学的范畴中，注重中国文化对于英语教学和学习的重要意义。

在单元中，加强对中国文化的讲解和学习，让语言与文化相互贯通，避免干巴巴的讲授。

2.利用文化活动以及外籍老师的优势来加深学生的文化理解
国际教育通过提供侧重于文化游学的交流，帮助中国学生更好地理解外国文化，对于培养学生的跨文化素养和文化自觉性有着巨大的促进作用。

外籍老师熟悉自己国家的语言、风俗和文化为认识外国文化提供了一种相对生动和体验式的方式，在他们的帮助下，学生可以更深入地了解新文化。

3.适当融入多元文化素材
多元文化素材的介入，能有助于缩小中西方文化之间的距离和差异，促进学生对不同文化之间的认知和理解，从而提高他们的跨文化素养。

通过在课程中融入多元文化的素材，可以为学生提供学习机会，让他们更深刻地了解文化的多样性和对其在跨文化交际中的重要性。

4.中国文化也应推广到海外英语学习中
在全球化进程中，中国文化已经成为西方人所关注的话题，将中国文化融入英语教学中或者推广到海外教学中，可以“向世界展示中国的独特文化魅力”。

这样，可以让整个世界了解中国文化，也能使得中国文化在跨文化交流中得到更好的对话。

5.提升教师的文化意识和素养
教师的文化意识和文化素养对于学生的文化认知和文化自觉性有着至关重要的作用。

加强对于教师的培训，提升其对于中国文化的理解程度，使得教师在教学中能够更加关注中国文化的背景，帮
助学生更深入地了解中国文化。

同时，在考核标准中加入文化方面
的考核，可以引导教师更加注重文化教育方面的讲解。

总之，中国文化的缺位现象在英语教学中影响巨大，阻碍了学
生的跨文化交流能力的提升。

因此，应注重中国文化的教育，加强
学生对中国文化的认知，从而提高他们的跨文化素养和自觉性，让
学生们能够拥有更广阔的国际视野和更好的跨文化认知与适应能力。