浅谈初中英语教学的改善和提高
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一
翁 ， 这 位 千 万 富 翁 非 常像 他 们 的 兄 弟 于 勒 ， 么 将 会 产 生 一 个 怎 样 的 设 计 充 分尊 重 了 学 生 的 个 性 ， 师 也 很景 ？ ② 假 如 几 年 后 ， 勒 又 一 次 成 为 了一 个 大 富 翁 ， 且 回到 了 家 乡 ， 色 ， 学 生 在 合 作 探 究 的学 习过 程 中 ， 感 得 以 熏 陶 ， 力 得 以 提 升 。 于 并 使 情 能
叔 叔 于 勒 》 ， 了进 一 步 帮 助 学 生 认 清 人 物 性 格 的 特 点 ， 者 在 教 学 中 时 为 笔
个 综 合 大 家所 提 问 题 的 作 用 ， 从 提 出 的 问题 中 指 导 学 生 筛 选 一 两 个 并 设 计 了 两 个 想 象 写 作 ： 假 如 在 这 条 船 上 菲 利 普 夫妇 发 现 了 一 位 千 万 富 重 点 问题 ， ① 围绕 重 要 问 题 组 织 学 生 展 开 合 作 探究 学 习 。这 样 的探 究 学 习
的 真 实 性 ， 教 学 的 过 程 能 够 和 现 实 情 况 发 生 联 系 ， 生 在 这 种 情 境 下 维 ， 深 了 学 生 文 中 人 物 性 格 特 点 的 理 解 与 感 悟 。 使 学 加 进 行 学 习 ， 论 是 对 激 发 学 生 的 联 想 思 维 还 是 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 都 有 ４ 集 思 广 益 。 作 探 究 不 合 极 大 的帮 助 。 比如 ， 学 小 小 说 《 》 以 这 样 一 段 话 导 入 ：窗 ， 我 们 生 教 窗 ， “ 在 在 探 究 学 习 中 学 生 产 生 疑 问 是 完 全 可 能 的 。这 正 是 学 生 学 习 的 主 活 中非 常 的 普 通 ， 是 ， 容 易 让 我 们 产 生 遐 想 。它 是 照 亮 室 内光 明 的 动性 、 动 性 得 到 充 分 发 挥 的 表 现 。 为 此 ， 师 不 应 该 排 斥 学 生 提 出 问 但 却 能 教 来 源 地 ， 是 透 视 窗 外 多彩 的 隙 望 口 。也 许 窗 外 有 多 姿 的 生 活 ， 许 窗 题 ， 不 能 直 接 告 之 问 题 的答 案 。学 生 探 究 学 习 是 一 个 在 探 究 中 学 习 ， 它 也 更
考 ， 人到对课 文的理解感悟 中。 融 ３ 假 设 想 象 探 究 。 展 学 生 思 维 空 间 拓 以 一 个 合 作 者 的身 份 引导 学 生解 决 难 题 。还 是 以《 》 例 ， 者 进 行 了 窗 为 笔 如 下 教 学 设 计 ： 组 织 学 生 以 小 组 （ 照 ４ ６人 进 行 分 组 ） 单 位 交 流 ， ① 按 ～ 为 假 设 想 象 是 探 究 学 习过 程 中 拓 展 学 生 思 维 活 动 空 间 的 一 个 重 要 途 在 交 流 过 后 确 定 小 组 内重 要 的 问 题 并 上 交 。 ② 和 小 组 代 表 一 起 筛 选 本
外 有 动 人 的 故 事 。相 信 同 学 们 课 前 都 已经 预 读 了 泰 格 特 的小 说 《 》那 在 学 习 中 探 究 的过 程 ， 窗 ， 问题 均 可 以 在 边 学 边 探 究 中 由学 生 自 己 解 决 ， 每 么 同 学 们 能 不 能 用 自己 的 语 言 给 大 家 讲 一 讲 这 “ ” 故 事 呢 ？ 这 样 一 节课 开 始 给 学 生 ５ ｌ 窗 的 ” ～ Ｏ分 钟 时 间 ， 要 表 述 各 自 探 究 学 习 过 程 中 的 难 简 席 话 让 课 堂 气 氛 一 下 子 变 得 活 跃 起 来 了 ， 生 们 开 始 积 极 参 与 、 动 思 点 。面 对 学 生 的这 些 难 点 问 题 ， 师 不 应 该 直 接 告 诉 学 生 结 论 ， 应 当 学 主 教 而
那 么 菲 利 普 夫 妇 会 以 怎 样 的 方 式 对 待 他 们 的 兄 弟 ？ 面 对 这 两 个 想 象 问 总 之 ， 究 学 习 对 于 学 生 知 识 的 接 受 和 能 力 的 培 养 具 有 重 要 的 意 探
题 ， 生 兴 趣 盎 然 ， 极 开 动 脑 筋 ， 散 思 维 。 有 的 学 生 给 出 了这 样 的 回 义 ， 为 一 名 初 中语 文 教 师 ， 充 分 认 识 到 探 究 学 习 对 于 语 文 教 学 的 重 学 积 发 作 要 答 ： 利 普 夫 妇 发 挥 了 其 善 变 的 能 力 ， 力 的 阿 谀 、 好 那 位 千 万 富 翁 ， 要 性 ， 极 总 结 探 究 学 习 的 经 验 ， 合 本 班 的 实 际情 况 ， 断 的 改 进 探 究 菲 极 讨 积 结 不 而 对 待 又 一 次 成 为 了 大 富 翁 的 于勒 ， 利 普 夫 妇 似 乎 忘 记 了 曾 经 发 生 在 学 习 的 策 略 ， 菲 以便 能 够 更 有 效 的 运 用 探 究 学 习 策 略 ， 探 究 学 习 更 好 地 让 船 上 的 一 切 ， 续 以 亲 情 的 幌 子 向 于 勒 索 要 金 钱 ， 示 出 了他 们 的 自私 、 运 用 于 初 中语 文 课 堂 教学 继 显
径 ， 要 通 过 从 课 文 中反 映 的 问 题 引 申 到 假 设 想 象 的 问 题 ， 而 实 现 对 节 课 拟 讨 论 的重 要 问 题 。 ③ 和 学 生 一 起 选 择 ， 小 媚 领 回 感 兴 趣 的 问 主 从 各 教 学 内容 的 延 伸 和 升 华 ， 到 巩 固 教 学 效 果 的 目 的 。例 如 ， 教 学 《 的 题 ， 达 在 我 明确 小 组 成 员 分 工 ， 同 商 讨 问 题 。在 这 个 过 程 中 ， 者 只 是 起 到 了 共 笔
翁 ， 这 位 千 万 富 翁 非 常像 他 们 的 兄 弟 于 勒 ， 么 将 会 产 生 一 个 怎 样 的 设 计 充 分尊 重 了 学 生 的 个 性 ， 师 也 很景 ？ ② 假 如 几 年 后 ， 勒 又 一 次 成 为 了一 个 大 富 翁 ， 且 回到 了 家 乡 ， 色 ， 学 生 在 合 作 探 究 的学 习过 程 中 ， 感 得 以 熏 陶 ， 力 得 以 提 升 。 于 并 使 情 能
叔 叔 于 勒 》 ， 了进 一 步 帮 助 学 生 认 清 人 物 性 格 的 特 点 ， 者 在 教 学 中 时 为 笔
个 综 合 大 家所 提 问 题 的 作 用 ， 从 提 出 的 问题 中 指 导 学 生 筛 选 一 两 个 并 设 计 了 两 个 想 象 写 作 ： 假 如 在 这 条 船 上 菲 利 普 夫妇 发 现 了 一 位 千 万 富 重 点 问题 ， ① 围绕 重 要 问 题 组 织 学 生 展 开 合 作 探究 学 习 。这 样 的探 究 学 习
的 真 实 性 ， 教 学 的 过 程 能 够 和 现 实 情 况 发 生 联 系 ， 生 在 这 种 情 境 下 维 ， 深 了 学 生 文 中 人 物 性 格 特 点 的 理 解 与 感 悟 。 使 学 加 进 行 学 习 ， 论 是 对 激 发 学 生 的 联 想 思 维 还 是 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 都 有 ４ 集 思 广 益 。 作 探 究 不 合 极 大 的帮 助 。 比如 ， 学 小 小 说 《 》 以 这 样 一 段 话 导 入 ：窗 ， 我 们 生 教 窗 ， “ 在 在 探 究 学 习 中 学 生 产 生 疑 问 是 完 全 可 能 的 。这 正 是 学 生 学 习 的 主 活 中非 常 的 普 通 ， 是 ， 容 易 让 我 们 产 生 遐 想 。它 是 照 亮 室 内光 明 的 动性 、 动 性 得 到 充 分 发 挥 的 表 现 。 为 此 ， 师 不 应 该 排 斥 学 生 提 出 问 但 却 能 教 来 源 地 ， 是 透 视 窗 外 多彩 的 隙 望 口 。也 许 窗 外 有 多 姿 的 生 活 ， 许 窗 题 ， 不 能 直 接 告 之 问 题 的答 案 。学 生 探 究 学 习 是 一 个 在 探 究 中 学 习 ， 它 也 更
考 ， 人到对课 文的理解感悟 中。 融 ３ 假 设 想 象 探 究 。 展 学 生 思 维 空 间 拓 以 一 个 合 作 者 的身 份 引导 学 生解 决 难 题 。还 是 以《 》 例 ， 者 进 行 了 窗 为 笔 如 下 教 学 设 计 ： 组 织 学 生 以 小 组 （ 照 ４ ６人 进 行 分 组 ） 单 位 交 流 ， ① 按 ～ 为 假 设 想 象 是 探 究 学 习过 程 中 拓 展 学 生 思 维 活 动 空 间 的 一 个 重 要 途 在 交 流 过 后 确 定 小 组 内重 要 的 问 题 并 上 交 。 ② 和 小 组 代 表 一 起 筛 选 本
外 有 动 人 的 故 事 。相 信 同 学 们 课 前 都 已经 预 读 了 泰 格 特 的小 说 《 》那 在 学 习 中 探 究 的过 程 ， 窗 ， 问题 均 可 以 在 边 学 边 探 究 中 由学 生 自 己 解 决 ， 每 么 同 学 们 能 不 能 用 自己 的 语 言 给 大 家 讲 一 讲 这 “ ” 故 事 呢 ？ 这 样 一 节课 开 始 给 学 生 ５ ｌ 窗 的 ” ～ Ｏ分 钟 时 间 ， 要 表 述 各 自 探 究 学 习 过 程 中 的 难 简 席 话 让 课 堂 气 氛 一 下 子 变 得 活 跃 起 来 了 ， 生 们 开 始 积 极 参 与 、 动 思 点 。面 对 学 生 的这 些 难 点 问 题 ， 师 不 应 该 直 接 告 诉 学 生 结 论 ， 应 当 学 主 教 而
那 么 菲 利 普 夫 妇 会 以 怎 样 的 方 式 对 待 他 们 的 兄 弟 ？ 面 对 这 两 个 想 象 问 总 之 ， 究 学 习 对 于 学 生 知 识 的 接 受 和 能 力 的 培 养 具 有 重 要 的 意 探
题 ， 生 兴 趣 盎 然 ， 极 开 动 脑 筋 ， 散 思 维 。 有 的 学 生 给 出 了这 样 的 回 义 ， 为 一 名 初 中语 文 教 师 ， 充 分 认 识 到 探 究 学 习 对 于 语 文 教 学 的 重 学 积 发 作 要 答 ： 利 普 夫 妇 发 挥 了 其 善 变 的 能 力 ， 力 的 阿 谀 、 好 那 位 千 万 富 翁 ， 要 性 ， 极 总 结 探 究 学 习 的 经 验 ， 合 本 班 的 实 际情 况 ， 断 的 改 进 探 究 菲 极 讨 积 结 不 而 对 待 又 一 次 成 为 了 大 富 翁 的 于勒 ， 利 普 夫 妇 似 乎 忘 记 了 曾 经 发 生 在 学 习 的 策 略 ， 菲 以便 能 够 更 有 效 的 运 用 探 究 学 习 策 略 ， 探 究 学 习 更 好 地 让 船 上 的 一 切 ， 续 以 亲 情 的 幌 子 向 于 勒 索 要 金 钱 ， 示 出 了他 们 的 自私 、 运 用 于 初 中语 文 课 堂 教学 继 显
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