2022高中英语教师线上教材培训心得体会3篇

2022高中英语教师线上教材培训心得体会3篇
阳春三月，万物复苏，正是“一年之计在于春”的大好时光，我有幸被我校推荐参加
此次培训。

虽然培训只有短短十天，但我却收获颇丰，受益匪浅——它大大地指导了我及
我校的英语教学工作。

通过培训，以及与来自全省各个高中的英语骨干教师交流，根据我
的理解，我认为我校英语教学可以做这样的尝试：
首先，根据学生实际，做好初高中英语知识及教学的衔接。

在教学沙龙课堂上，通过与我省其他学校英语教师的交流，我指出铜川市陕煤一中普
通班的英语教学方法应该我们先进经验，核心思想就是：先展开一周的语音教学，以便于
学生自己自学单词的读音，减低教师课堂上逐一展开单词语音教学，教师只教授一些特定的，重点的单词读音，这样就大大节省单词教学时间。

接下来存有重点的教学初二，初三
的词汇，语法，句型及情景交际科学知识。

这样搞，看上去就是挤占了高中教学时间，实
际上却是节省了时间：在教授初中科学知识时，学生既备考稳固了以前的科学知识，又在
一个月内慢慢适应环境了高中教师的教学方式，顺利完成了初高中科学知识与自学的贯通，学生不知不觉自然而然的步入了高中自学过程。

在接下来的教学中，陕煤一中的毕丹老师
特别强调，一定无法快马加鞭的赶课，而是一步一个脚印，扎扎实实，稳扎稳打的展开必
修课程模块的英语教学，否则就前功尽弃了。

毕丹老师说道，必修课程模块教学，一定无
法积少成多求进，报读模块可以存有挑选出的教学，为必修课程模块教学留出时间。

我们
反问她这样教学的效果如何，毕丹老师请问，根据她们学校两年的教学课堂教学看看，学
生基本上英语成绩比以往能够提升十分左右。

目前她们学校这种教法还在稳步课堂教学，
在实际教学中还在稳步健全。

我真的这样教学与否更适宜我们的学情。

其次，我校英语教学做到有效整合教材，不能课本上一切全教：
出任此次培训课程的郭继荣教授，就是一名资深的我省中考命题人，根据他参予命题
的体会，他给我们中学教师的忠告就是：考纲就是中考命题的范围，命题绝不会越雷池半步，陕西省中考词汇就是3200，考点就那么多，考纲上阐述的非常确切，而且三年内的陕西省及全国中考考点中考命题就是不能考量的。

因此我们的教学与否可以根据郭教授的思路，参照考纲展开教材资源整合，努力做到词汇的删改以及科学知识的资源整合。

教材资
源整合得宜，教学的针对性可以大大提高，我们就可以太少教，学生就可以少学，学生的
学业经济负担就可以减低，教学效果就可以更高。

最后，教学要用多种方法激发学生兴趣：
我们英语教学比较乏味，我校学生大部分词汇量不过关，因此课堂教学手段必须更新，用灵活多样的教学方法，非政府学生展开广为的语言课堂教学活动，设计有意思的教学活动，唤起学生的兴趣。

兴趣就是自学最出色的老师，一个顺利的英语教师必须在教学中有
意识地培育学生对英语的长久兴趣，鞭策学生不断处在极好的自学状态之中，并使他们对
英语乐学，仁义学，会学。

最终，达至提升英语教学效果的目的。

此次培训，我提高了认识，提升了业务水平，为我校英语教学取到了真经，在以后工
作中，我将以培训所学，指导我的教学，并与同事们进行分享，做到资源共享。

开心的寒假因新型冠状病毒的侵袭，显得痛心而沈重。

也许是因为这个特定的时期，
这个“躺着就能够为国家搞贡献”的时期，因为在安静而温馨的家里宅了太久，心竟然没
以前那样颓废，感觉这个曾经指出的喧闹的社会安静下来了。

在这个安静的大背景下，怀
著一颗衷心又兴奋地心情听到了研究生时期一位最敬重的老师的导师的直播——王蔷教授
的直播和钱小芳，王琦两位教授的直播，从三位教授的直播中，感受到英语教学的魅力，
真的本人的教学之路“慢慢其修远兮，吾将上下而求索”。

真的就是颇受感慨，那么我就
从一下几方面深入探讨我的观后感。

我们都知道，自从普通高中英语新课程标准自发布以来，包括国内著名的英语界大咖
王蔷在内的知名教授都对其新的地方进行了解读，那么课程之新在哪呢?王蔷教授曾经说过，新课标首先是对课程的定位，就是课程宗旨发生了重要的变化，过去的课程是一学科
为本，强调学生的综合运用语言的能力;而现在则是从学科育人的角度探讨，强调语言能力，文化意识，思维品质和学习能力。

而在王蔷教授的《在主题意义探究中，促进学生
“得意与得语”协同发展》的直播中，也同样透露了同样的内容。

课程标准将主题语境分
为三大块：人与自我、人与社会、人与自然。

在三大主题语境里又包含32个子主题，并
且给出了子主题语境内容要求。

教师要有意识地围绕这些主题，整合各个主题可能涉及的
词汇。

而在词汇的教学中，怎么避免传统的枯燥的乏味的机械的教学，如何在词块和语篇
背景下，让学生学会输出。

在三个教授的直播中，最而令我印象深刻的就是，王蔷老师明确提出了如何将“懊恼”和“得语”协调发展。

在听到的过程中，王蔷教授首先明确提出了几个常用英语教学中的
错误方法，说道有的老师指出学生自学情况不太较好的情况下仍然采用传统的教学方法著
眼于词汇教学，而缺乏语篇的教学。

这时我的脑海就想起了我平时的教学方法。

在从别人
的评价和对学生的学情的分析中，我指出市金一的学生的自学水平和自学能力都处在极好
的状态，那么我为什么必须舍弃研究生期间拒绝接受的一流的教学方法，而退而求其次的
采用乏味的`无趣的机械的传统的教学方法呢，一味地追责输出，而没考量输入，没从学
生的角度，因地制宜的实行自学方法和教学手段去提升学生的实际的输入，这就是最应该
我思索的地方。

明白了王蔷老师提出的“得意”和“得语”之后，接着听了王蔷老师讲的两个具体的
案例，真的感触颇深，真的再次觉得“教学是门技术，而教育是门艺术”。

然后又听了钱
小芳：在高中英语教学中，依托文本分析，做好新教材教学设计和王琦：在高中英语教学中，优化课堂提问策略，提升教学实效。

其实对于钱小芳教授在直播中讲到的依托文本分析，做好教学教材设计，这个提议，我们在研一中其实受过这方面的培训，当时是由我们
的一个教授给我们指导的，说在写教案时，对于文本分析可以从what， how， when，why， where， who 也就是我们经常说的5“w”1“h”这六个方面全面考虑，将对教学很有帮助。

今天，听了钱小芳教授的直播课后，感触更深，理解更深刻，以后会根据学到的
理论，加上一线教学的优势，好好教学的。

而在王琦教授的《在高中英语教学中，优化课
堂提问策略，提升教学实效》直播中，王琦教授则提出了如何有效的进行课堂提问，以及
如何优化课堂提问的策略，以及这些策略是如何提高教学实效的。

就像是我刚才说道的，教学就是一门技术，而教育就是一门艺术。

如何基于普通高中
英语崭新课程标准，在明白英语就是一门语言，一种交流工具的大前提下，提升学生的实
际输入。

基于核心素养，明白学生就是创造性的人，那么处于一线教育的教师们就要创造
性的教育学生，以德树人，以德育人，提升学生的英语自学能力;另一方面学生也就是具
备差异性的，在新时代下，无法搞出一刀切，那么就要因地制宜，因人而异的实行相同的
方法教育学生，并使学生能扬长避短，长善救失的全面人与自然的发展。

x月xx日下午，2022年春季xxx版高中英语新教材线上培训准时拉开了序幕，为这
样一个人人宅家，全民抗疫的特殊假期增添了一抹春天的绿意，更为我们广大一线高中英
语老师提供了一次别样但却弥足珍贵的学习机会。

此次培训邀请了xx、xx和xx三位教授，以新教材为载体，围绕新形势下如何推进高中英语教学而展开精彩的讲解。

在培训中,各位专家把她们一流的新课标理念、多样的理论知识、科学的教学方法和
具体内容课堂案例融合出来，给我们呈现一段又一段理论结合实际的独到阐释。

虽然这次
线上培训只有短短三个小时的时间，但我斩获良多，思考颇深。

此次培训不仅创下了我对
高中英语教学的传统重新认识，也协助我辨认出了以往教学过程中早已存有但却不奈何的
问题。

既给我提供更多了解决问题的理论积极支持，同时也提示着我在科学的教学道路上,坚强地迈进积极探索和课堂教学崭新教育教学方法的第一步。

本次做培训的第一位专家是xx教授，她就“如何实现‘得意’与‘得语’协同发展
的教学”这一问题层层分析，深入讲解。

她从新课程教师教学的几个困惑如手，通过课程
实施中教师的实践介绍，进而探究“得意”与“得语”的关系，并结合新课程语言知识教
学的特征，论述了如何做到既“得意”又“得语”。

给我们提出了“得意”“得语”教学
的珍贵建议。

最后，xx教授还用案例为我们做了实践上的具体指导。

王教授的培训课程，使我对词汇教学有了更为深刻的认识，重新构建了英语语言知识的教学观。

了解到教学设
计的过程中，教师要认真研读语篇，理清重点词汇和语法知识，根据主题意义探究的需要，安排预教词汇，学习理解和内化词汇;避免脱离语境单个词汇教学;设计分层任务;加强教
师示范作用，提供有效支架;设计多种形式的听说读写相结合的词汇练习和巩固活动。

只
有这样才能在新的教学理念下，科学地设计教学过程，实现“得意”与“得语”的有效结合。

其次，为我们搞培训的专家就是xx教授。

钱教授紧紧围绕“在高中英语教学中，充
分利用文本分析，搞好新教材的教学设计”这一主题进行阐释。

同样，钱教授也从教学过
程中碰到的实际问题启程，给我们社会各界一线高中教师明确提出了切实可行的化解思路，并融合具体内容案例深入浅出地展开分析。

在钱教授明确提出的教学问题中，我仿佛也看
见了自己的影子：不搞文本分析，不关心内容，只教导知识点;只高度关注至话题，主题
高度关注比较;也没意识到萃取主题的重要性。

钱教授的个个问题揭秘我日常教学的痛点，所以，她接手明确提出的化解思路对我而言，醍醐灌顶，使我茅塞顿开。

使我明白展开文
本分析既就是我们一线教师全面落实学科核心素养的须要;又就是确认教学目标、挑选教
学内容、确认教学方法和实行有效率教学的前提;更是我们提升自身专业能力的重要途径。

同时，在钱教授的指导下，我也介绍了为提问“what”“why”“how”“和“when”等此
类核心问题回去分析文本的方法，进而缔造出来高效率的教学设计。

最后，xx主编探究的主题是《在高中英语教学中，优化课堂提问，提升教学实效》。

在xx教授的指导下，我认识到了以往我在课堂上，所提问题的局限性，也找到了正确提
问的思路和方法。

此次培训，三位专家以新教材为载体，深刻剖析了一线教师遭遇的实际教学问题，探
究了三个相同的主题，为我新教材的采用提供更多了强悍理论指导和课堂教学助推。

新教
材在旧有教材的基础上更加著重对学生学科素养的培育，也建议我们在今后的教学中进一
步优化教学设计，唤起学生的自学兴趣和求知欲性欲。

最后，深刻地期望我能够在新教材
的助推下，在各位专家的指导下，在代莱教育形势下，更加出众地顺利完成高中英语课堂
教学任务!。