部编人教版五年级语文上册第3课《桂花雨》精品教案+说课稿

备课素材
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【教材分析】
《桂花雨》是琦君写的一篇优美散文。

这是一篇回忆童年生活的文章，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。

【作者介绍】
琦君（1917-2006），名潘希真，浙江温州市瓯海区人。

曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。

有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《母亲的金手表》。

【与文章相关的资料介绍】
桂花：中国传统十大名花之一，是集绿化、美化、香化于一体的观赏与实用兼备的优良园林树种，桂花清可绝尘，浓能远溢，堪称一绝。

尤其是仲秋时节，丛桂怒放，夜静月圆之际，把酒赏桂，清香扑鼻，令人神清气爽。

在中国古代的咏花诗词中，咏桂之作的数量颇为可观。

课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音，写词语。

1.我用zhúluó（）把pópo（）送给我的bǐng gān （）和gāo diǎn（）带回家。

2.家里的水管漏了，家具都jìn pào（）在水里。

二、选词填空。

姿态姿势
1.兰花的（）非常优雅、迷人。

2.他摆出这个（）是想告诉大家，他不同意这样做。

三、按要求完成句子。

1.小时候，我无论
．．对什么花，都．不懂得欣赏。

（用加点词语造句）
___________________________________________________________
2.至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

（改为肯定句）
___________________________________________________________
3.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

（改为反问句）
___________________________________________________________
阅读能力大提升
四、根据课文填空。

这篇文章以________为载体，通过描写摇桂花、思桂花，来表达作者_____________________。

五、重点句段品析。

(瑶摇)花对我来说是件大事。

所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇（佳桂）花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。

”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。

这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。

摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。

我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
1.划去括号内错误的字。

2.选文讲的是_________，一个_____字准确地表现出了作者当时高兴的心情。

3.选文哪句话点明了课题？用横线画出来。

思维创新大拓展
六、请写出你熟悉的一首思念家乡的古诗。

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参考答案
一、1.竹箩婆婆饼干糕点
2.浸泡
二、1.姿态 2.姿势
三、1.无论什么时候，我都不会放弃学习。

2.至少前后十几家邻居，都浸在桂花香里的。

3.这里的桂花再香，怎么能比得上家乡院子里的桂花呢？
四、桂花思念家乡
五、1.瑶佳 2.摇桂花乐
3.啊！真像下雨，好香的雨啊！
六、示例：
九月九日忆山东兄弟
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

3 桂花雨
一、说教材。

（一）教材分析。

《桂花雨》是著名作家琦君的名篇，课文回忆了自己儿时关于桂花的一些事情，抒发了对故乡的思念之情，以及对儿时生活的怀念。

课文语言优美，且富有童趣，展现了作者关于桂花的美好回忆，情感真挚。

（二）教学目标。

1.会认2个生字，会写10个生字，积累5个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能结合重点词语理解作者所传递出来的情感，准确把握作者借写桂花表达出来的对故乡的思念之情。

（三）教学重难点。

重点：
1.掌握本课生字。

2.能结合重点词语理解作者所传递出来的情感，准确把握作者借写桂花表达出来的对故乡的思念之情。

难点：
1.准确把握课文主旨。

二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.朗读法
本课让学生朗读课文，体会课文所传递出来深刻，真挚的情感。

作者描写儿童时代摇花乐时语句是欢快的，描写离开故乡时的语句是充满乡愁的，要让学生着重朗读这些句子，感悟句子所透露出来的真挚的感情。

2.发现点拔教学法
本课在教学过程中侧重引导学生赏析作者描绘“桂花乐”的情景，分析作者所呈现出摇花乐的画面。

采用提问的形式，让学生通过回答问题，加深对课文内容的理解。

3.多媒体辅助教学法
本课准备了同步教学多媒体课件。

包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。

三、说学法。

学习本课，要求学生将课前预习和课堂学习结合起来。

课前预习是自主学习本课生字，标出课文中不认识的字，结合课文注音和查字典识记生字。

预习课文内容，查找作者资料，初步了解课文内容。

四、说教学流程。

本课的教学课时是二课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。

（一）布置预习
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.朗读课文，结合课后习题了解课文内容。

3.阅读课后链接，思考课文借写桂花表达了怎样的思想感情。

（二）本课的教学内容分两课时完成：
第一课时：
一、导入课题
板书：桂花雨
二、学习生字词
1.课件出示生字和词语。

2.让学生朗读课文，标出自然段，在课文中标出生字和词语。

3.教师范读生字和词语，学生跟读，注意引导学生读准字音。

4.教师范写生字，学生临写。

教师进行指导，强调笔顺和书写规范。

三、朗读课文，整体感知
1.让学生自由朗读课文，尝试给课文划分层次。

提示：第一部分：第1-2自然段
第二部分：第3-7自然段
第三部分：第8自然段
2.让学生了解课文内容，思考下列句子表现出作者怎样的情感。

句子：①桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

②这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。

摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。

我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
③这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

3.让学生小组交流讨论，说一说作者借桂花表达了什么感情。

第二课时：
一、学习课文内容
1.学习课文第1-2自然段。

师：第1自然段总起全文，请大家注意关键词，“中秋节”、“故乡”.第2自然段作者回忆了童年时代关于桂花的事情。

师：为什么作者这么喜欢桂花呢？
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。

桂花的香气很迷人。

二、学习第3-7自然段
1.学习第3自然段。

师：第3自然段写母亲担心“可别来台风啊”，而且母亲说：“只要不来台风，我就可以收几大箩。

送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。

”这里体现出母亲勤劳善良，而且表现出故乡邻里之间温馨和谐的氛围。

2.提问，“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”这句话传递出什么感情？
师：第4自然段开头作者回忆了故乡桂花盛开时的景象，表达出作者对故乡的深深怀念之情。

3.学习第5自然段。

师：第5自然段讲述的是“摇桂花”，这一段展现了作者童年时代摇桂花欢快的场面。

请大家大声朗读这句话：“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。

摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。

我喊着：‘啊！真像下雨，好像的雨呀！’”，读出欢快的情感。

结合课文插图，想象作者所呈现的画面，这是一幅充满欢乐，充满童真的画面。

4.学习第6-7自然段。

师：请大家注意第6段最后一句话，“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

”这里写出了桂花对于故乡的意义，即便是这么多年过去了，作者回忆起故乡，仿佛还闻到了故乡桂花的香气。

师：第7自然段讲述的作者回忆自家搬到杭州，再也不见家乡的桂花。

但是作者依旧会去小山上赏桂花。

请大家看这句话：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

”这句话写出了母亲和作者对故乡的无限思念，结合之前所描写的在故乡摇桂花的情景，这句话显得有些伤感。

三、学习第8自然段
师：本段总结全文，深化主旨。

作者这里强调“摇花乐”，进一步传递出作者对故乡，对童年时代的无比怀念之情。

四、拓展延伸
1.让学生再次朗读课文，说说桂花给作者带来了哪些美好的回忆。

2.结合课后阅读连接，说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花这句话的含义”
课件展示阅读链接的内容。

3.让学生说说对自己故乡最怀念的事物。

五、课文主旨归纳
六、板书设计
喜欢桂花
桂花雨桂花雨怀念家乡，怀念童年生活。

“摇花乐”。