【2012秋新教材】辽宁省丹东七中七年级语文上册《羚羊木雕》教案 新人教版

【2012秋新教材】某某省某某七中七年级语文上册《羚羊木雕》教
案新人教版
一、教学目标
①知识与技能有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。

②过程与方法学习并运用朗读的方法。

运用自主合作探究的学习方式。

③情感态度与价值观体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，联系生活实际，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。

三、教学重难点
1、重点
指导学生分析人物形象，体会人物思想感情。

2、难点
学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母、他人沟通。

四、主要教法
引导探究
五、学法指导
自主合作探究
第一课时
一、导入
同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。

假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢?（穷朋友）为什么这样选择?（朋友珍贵，友情珍贵。

友情是用金钱换不来的）没有人认为金钱贵重，金钱万能吗?(摇头)的确。

最珍贵的东西是友情。

爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。

”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。

”斯托贝说：“财富不
是朋友，而朋友却是财富。

”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。

一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。

今天我们要共同地学习一下X之路的文章——《羚羊木雕》二、教学新课
（一）、明确教学目标及重点（略）
（二）、整体感知
1、标题是作者与读者的第一接触点,好的标题是文章的眼睛,而眼睛是心灵的窗户。

大家读了标题后好好地思考一下,看看就标题能提出哪些问题。

现在就请同学们带着刚才提出来的疑问,大声地、自由地朗读课文.遇到字词拦路虎,借助工具书或同学之间合作解决。

（让学生根据自读提示初读课文）
2、好,大家认认真真地读了一遍后,有什么想说的吗?
三、检查预习
读准字音（看课件）
怦怦抹树杈攥反悔
逮捕寒颤
逮着玩颤抖
四、整体感知
围绕羚羊木雕发生了什么事情？请同学们用简要的语言概括。

本文说的是，“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。

“我”对朋友这样反悔，伤心极了。

五、理解插叙的写作手法
课文的第17—22段。

这几段跟标题羚羊木雕有关系吗？能不能把它们删去。

为什么？或者把它们放在文章的开头会怎么样呢？同学们试着换着读读如何？
这几段文字交代了我把这么贵重的东西送给万芳的原因，所以不能删去。

如果把它们放在文章的开头，就是按时间的推移来写，这种顺序叫做顺叙。

而文章这样处理，这几段文字放在中间，就是插叙。

这使文章结构更紧凑，一开始母亲的问话就能吸引住读者的注意力。

2．我把如此贵重的羚羊木雕送给了好朋友，我的父母的态度是什么样的？文中通过什么描写来体现？（对话）
五、分角色朗读比赛
（在课前教师应让学生分好角色，写好各自朗读的话语）
指导分角色朗读课文
朗读要求: Ａ.对课文熟练Ｂ.体会人物的性格特点Ｃ.处理好语气、音调的轻重强弱四人分角色朗读
学生评价
第二课时
一、导入
出示课题及目标：羚羊木雕
——在表演中体会人物性格
在辩论中获得生活感悟
二、表演、角色体验
最佳小组进行表演
三、记者现场采访
观看了表演后，同学们一定有很多的问题想现场采访演员们，现在赶快行动吧！
1、问演员：为什么这样演？
问观众：他演得怎么样？你有什么建议？
（此环节是引导学生紧扣课本分析人物形象）
教师归纳出人物性格：爸爸：沉稳、威严
妈妈：固执、严厉奶奶：通情达理、慈爱
“我”：软弱、珍视友情
万芳：仗义、明白事理
四、辩论：正方：羚羊木雕该送
反方：羚羊木雕不该送
反方：怎么能把父母送给自己的礼物随便转送给别人呢？这不是显得对父母不尊重吗？
送如此贵重的礼物，会使“我”和万芳之间的友谊变得俗气，金钱化了！
辩论明确：首先，“我”不是随便送礼，送的对象是“我”的好朋友，这个好朋友曾经为“我”做出过“牺牲”！“我”把木雕送给好朋友，并不意味着“我”不珍惜父母的馈赠，所谓“借花献佛”，难道送给好朋友的东西应该是不好的吗？其次，“我”送万芳木雕，并不是因为木雕价值贵重，而是因为万芳“特别喜欢”（万芳“特别喜欢”，不是因为木雕的价钱，而是因为木雕造型美观）！所以“我”和万芳互换礼物，不会导致友情深浅以金钱来衡量的后果。

[倒是“我”的父母一再强调木雕贵重而要我取回，究竟是谁俗气呢？] 五、明辨是非
这能全怪我吗？
怪父母：在成人的世界里，却是重财轻义。

他们对子女的态度，走了两个极端，"爸爸"舍得把名贵的羚羊木雕“送”给孩子，可是使孩子最伤心的也是他们。

他们并不重视子女的友谊，不懂得孩子最渴望最珍惜友情，他们疼爱子女却不尊重子女的人格感情。

怪万芳
六、金点子
请同学们从中任选其一，表达自己的看法：
1、如果你是文中的“我”，你会怎么做？
2、站在父母的角度，应该怎样处理这件事更妥当？
3、怎样才能避免这类不愉快的事情发生?
七、体验反思：
1、生活中你可能也要面对与父母的分歧。

谈谈你是怎样处理的？
2、通过这篇课文，你学到了什么？
要尊重父母，即使父母有不对的地方，也要好好的提出来，并且要多听听父母的意见，有什么事一定要和家人商量。

平时应该多与父母交流，说说自己的学习情况，学校的趣事等等，这样父母也会更好的理解你们。

曾子有言：与朋友交信乎？想告诉大家的就是与朋友交往最重要的就是真诚、无私。

而且不要为了小事而互不相让，真诚的道歉往往能解决很多的问题。

无私的为朋友做力所能及的事，往往能得到的不仅仅是感激，还有更多的支持。

在生活中让我们
多一些____，少一些___ 。

八、教师赠言
九、课后练笔
假设你是故事中的一个人物，请你给故事中最想说声“对不起”的人写一封信，表达歉意，抚平创伤，增进感情，为原文加一个别有意味的结尾。

1、可以补充想象你需要的情节，但要合情合理并与原文呼应。

2、情真意切。

3、符合书信格式。

板书设计：
课后反思：
本节课我始终是以与学生平等对话的形式组织课堂教学的，以商量的口气与学生研讨，目的是消除学生畏惧的心理，使学生能够愿意与老师平等交流，敢说真话，愿意表达，这样就把学生推到学习的主体地位上，教师只是学生学习活动中的组织者、合作者、引导者和帮助者。

课堂始终洋溢着一种某某的、轻松的、和谐的气氛，师生关系其乐融融，教学目标在自主、合作、探究中得到落实，加上多媒体恰到好处的运用，课堂效果好。

我觉得课堂上最大的亮点，从老师方面看，教师的亲和力，加之富有激情的语言，能
够创设一种某某和谐的课堂氛围；从学生方面看，学生敢于敞开心扉，谈出自己的观点，纯朴可爱，参与意识强。

课堂师生互动，理解探究达到了最佳效果。

不足点：由于自己在摸索着进行课改，还是尝试阶段，所以课型的设计及一些问题的提出还有待于完善。