Unit 11 Wheres the cat高品质版
湘少班小学四年级英语上Unit 11 Where is the cat 第二课时 习题
Unit 11 Where's the cat? 第二课时习题一、补全单词。
1. wh ___ ___ ___ 哪里2. ___ ___ d ___ r 在……下面3. w___ ___ dow 窗户4. b ___ d 床5. d___ ___k 桌子二、选择介词填空。
in on under1. There is a big bed ____ my bedroom.2. —Where are your shoes? —They are ____ the bed.3. There are many apples ____ the tree.4. My pens are ___ the pencil-box.三、选择填空。
( ) 1. Where ____ your pencils?A. areB. isC. am( ) 2. This is ____ friend, Mingming.A. AnneB. Anne’sC. Anne is( ) 3. —_____ is your home? —It's here. It’s Number 8.A. WhoB. WhereC. What( ) 4. —Is it in your schoolbag? —Yes, ________.A. it’s my schoolbagB. it isC. it isn’t( ) 5. Jim ____ the book on the desk.A. putB. puttingC. puts四、根据要求写句子。
1. Let’s play a game (.)（连词成句）______________________2. puts/ a/ pen/ in/ the/ John/ pencil-box (.) (连词成句)_________________________3. My coat is on the bed. (对划线部分提问)___________________________4. I can find my pen.（改为否定句）_________________________5. This is my bed. (改为一般疑问句)____________________________五、阅读理解，判断正误。
四年级上册英语教案-Unit11Where'sthecat第一课时湘少版(三起)
四年级上册英语教案 Unit 11 Where's the cat 第一课时湘少版（三起）教学内容本课为湘少版（三起）四年级上册英语第11单元“Where's the cat”的第一课时。
教学内容主要包括方位介词的使用，如“in”, “on”, “under”, “behind”，以及询问物品位置的句型“Where's ? It's ”。
通过本课的学习，学生能够描述日常生活中物品的具体位置，并能在实际情境中运用所学句型进行问答。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的单词和句型，并能在适当的情境中运用。
2. 能力目标：培养学生运用英语询问和描述物品位置的能力，提高学生的听说技能。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学生合作学习的意识。
教学难点1. 方位介词的用法：学生需要理解并区分“in”, “on”, “under”, “behind”等介词的用法。
2. 句型的正确运用：在问答中正确使用“Where's ? It's ”句型，并能够根据实际情况灵活替换其中的名词。
教具学具准备1. 多媒体课件：包含本课的单词、句型以及相关图片和视频。
2. 实物教具：玩具猫、盒子、桌子等，用于模拟教学情境。
3. 练习材料：单词卡片、句型练习册等。
教学过程1. 课堂导入：通过播放与本课内容相关的英语歌曲或视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2. 新知呈现：利用多媒体课件和实物教具，展示本课的单词和句型，让学生在直观的情境中学习。
3. 实践练习：通过角色扮演、小组合作等形式，让学生在实际情境中运用所学知识。
板书设计1. Unit 11 Where's the cat2. 关键词：in, on, under, behind, Where's ? It's3. 句型结构：Where's the cat? It's under the table.作业设计1. 听力练习：听录音，完成相关练习。
四年级英语上册 Unit 11 Where’s the cat教案 湘少版(1)
Unit 11 Where’s the cat?教学目标：1、用“Where is/are…”“Is…?”询问并判断事物的方位。
2、语言结构:Where is/are…?Is…?3、掌握词汇：where, under, in, on, a table, a cupboard, a bathroom, a bedroom, akitchen, a sitting room理解词汇：hide, seek, find, grass, grapes, granny, green, grow, ground4、字母组合gr在单词中的发音。
教学重、难点：1、用“Where is/are…”“Is…?”询问并判断事物的方位。
2、教学难点：Where is/are…?Is…?Period 1一、教学目标1、能听懂、会说本课新单词under, in, a bathroom, a kitchen；2、能听懂、会说本课对话；3、会运用“Where is…?”“Is…?”询问和辨别物体方向。
二、教学重点及难点重点：掌握表方位的介词，并准确地对事物的位置进行询问及回答。
难点：正确辨别各介词的含义，灵活运用句型询问事物的方位。
三、教学准备文具、教学磁带等。
四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候2、表演唱英语歌曲“Colour Song”。
Step 2 Presentation and drill1、出示第四单元A部分教学挂图。
T: Look! Do you still remember the outing last time? Do you still remember the things you saw? Try to say something please!引导学生回忆所学知识。
S1: The sun.S2: Ladybirds.S3: Seagulls.S4: Birds.S5: A nest and some eggs.…T: Very good! Now please tell me where the sun is?Ss: It’s…帮助学生回答：“It’s in the sky.”板书句子，解释介词in的含义。
四年级上册英语说课稿-Unit 11 Where's the cat Period 3 湘少版(三起
四年级上册英语说课稿-Unit 11 Where’s the cat Period 3 湘少版（三起）一、教材分析本课是《湘少版（三起）》四年级上册英语教材第11单元的第3课时，课文主要围绕“How many…”以及“Where’s the…”展开。
在第1和第2课时的基础上，本课时主要引导学生通过实例学习不同的问句，并对谈话进行复述以巩固所学知识。
二、教学目标1.能够听懂、口头回答和书写：“How many…”和“Where’s the…”问句。
2.能够理解、复述和书写关于猫、老鼠、杯子、球和书的位置以及数量。
3.培养学生们的合作意识和解决问题的能力，了解如何在特定场景下问问题。
三、教学重难点重点1.问句的表达方式：“How many…”和“Where’s the…”。
2.学生能够理解并复述关于物品的位置和数量，并能够书写。
难点1.学生应用所学知识练习开口提问和口头回答的能力。
2.学生能够运用所学语言在特定场景下问问题。
四、教学过程A. Warm-up1.复习上课内容，学生问老师“Where’s your bag?”和“How many pencils do you have?””。
2.引导学生们用所学语言互相问候，如“Hello, how are you?”。
B. Presentation1.展示一张包含老鼠、猫、球、杯子和书的图片，询问学生“Where’s the cat?” 以及“How many mice are there？”。
2.让学生仔细观察图片，回答问题，并体验如何用“How many…”和“Where’s the…”句型。
C. Practice1.分组活动，每组5-6名学生。
给每组一份包含动物和物品的图片，让学生们练习开口使用句型问问题，并记录答案。
2.组间讨论答案。
让学生们互相评论与纠正，吸取他人的闪光点。
D. Production1.与学生讨论特定场景，如：房间、教室、操场等。
湘少版四年级上册小学英语Unit11 Where's the cat第二课时
Tips
Ss: Where’s the…?
A: Is it in/under/on/by the…?
Ss: Yes, it is./ No, it isn’t.
Let's read aloud after the video!
We should take good care of our things!
Unit 11 Where's the cat?
Part C and D
Let’s act!
Let’s act part A out in groups of three!
Let’s play!—Detectives
A学生面朝黑板站好，老师 出示物品，其他学生持安静， B学生藏好物品后，A学生则转 身寻找所藏之物。其他学生一 起用 Where's the...?进行提示， 离所藏物品越近，提示声音越 大。
• 学生以4人一组，进行躲猫猫游戏，一人找， 三人藏，剩下的同学说被找到人所藏的位置， 使用... hides in/under/on/by...句型。
Homework
1. Copy part C and part D twice. 2. Read part C and part D twice. 3. Try to recite part A.
Let's read!
Dino and Tim are playing hide-andseek, let's take a look!
Where is Dino?
Where's Dino? He hides in the wardrobe.
wardrobe
Let's act!
最新湘少版四年级上册英语Unit 11Where’s the cat4课件
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21.5.1121.5.11**May 11, 2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年5月11日 星期二 **21.5.11
Is the apple on the bag?
Yes, it is.
Is the apple in the pencil-box?
No, it isn’t.
Is Hui Tailang in the ?
Yes, it is.
Is Hui Tailang under the desk?
A under B in C on
There is a tree in the picture , a car is underthe tree.
Good bye
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.5.1121.5.11Tuesday, May 11, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。***5/11/2021 6:32:43 AM
谢谢大家
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.5.1121.5.11Tuesday, May 11, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。***5/11/2021 6:32:43 AM
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11、人总是珍惜为得到。21.5.11**May-2111- May-21
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12、人乱于心，不宽余请。***Tuesday, May 11, 2021
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1 Where is the cat? 2 Where is the cat? 3 Where is the cat?
It’s _o_n_the table. It’s _i_n_ the bag. It’s_u__n_d_e_r_the bed..
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It’s in the kitchen.
Act out the conversation.
M: Where’s the cat? D: I don’t know. M: Puss! Puss! Where are you? D: Is she under the table? M: Is she in the bathroom? D: No, she isn’t. M: Is she in the kitchen? D: Yes, she is.
No, it isn’t.
Is Hui Tailang in the box?
Yes, it is.
Is Hui Tailang under the table?
No, it isn’t.
Is Lan Yangyang in/ on/ under the…?
the key sentence patterns
Thank you for your attendance!
Where is the ...?
意思是在哪里，通常放在 句首构成疑问句，用来询
问地点。
Where is the bird?
It is on the t在ab…le…. 上面
Where is the cat?
It is in the bag.
Pair work
Pair work
A: Where’s the …? B: It’s in/on/under the… A: Is…in/on/under the…? B: Yes, it is./ No, it isn’t.
Thank you!
Attention:
几名同学在教室后按照幻灯片出示 的动物图片表演，其他同学向后转。 然后教师用“What are those?”的句 型问其他同学，其他同学则根据表演 同学的动作迅速用 “Those are……” 的句型回答他们所表演动物的名称。
games Rules: 根据单词卡片读单词， 当老师读错而学生依旧 读正确，就算学生赢； 如果学生也跟着读错， 就算老师赢。
Interactive
Rules:
Games
师生之间通过做炒菜、洗澡
等动作和手势互猜单词。老
师做动作时学生猜单词;老
师说单词时，学生做动作。
Listen and answer
3 Where is the cat?
It is__n_d_e_r__the bed.
A: Where's the … B:?It’s in \on\under the…
Is the apple on the bag?
Yes, it is.
Is the apple in the pencil-box?
在……里面
Where is the cat?
It is under the bed.
在……下面
1 2
3
on
(在……上面）
in
（在……里面）
under
（在……下面）
1 Where is the cat?
It is o__n_the table.
2 Where is the cat?
It is _in__ the bag.
left left right right go turn around go go go
随着年岁的叠加，我们会渐渐发现：越是有智慧的人，越是谦虚，因为昂头的只是稗子，低头的才是稻子；越是富有的人，越是高贵，因为真正的富裕是灵魂上的高贵以 及精神世界的富足；越是优秀的人，越是努力，因为优秀从来不是与生俱来，从来不是一蹴而就。随着沧桑的累积，我们也会慢慢懂得：成功的路，其实并不拥挤，因为 能够坚持到底的人实在太少；所有优秀的人，其实就是活得很努力的人，所谓的胜利，其实最后就是自身价值观的胜利。人到中年，突然间醒悟许多，总算明白：人生， 只有将世间的路一一走遍，才能到尽头；生活，只有将尘世况味种种尝遍，才能熬出头。这世间，从来没有最好，只有更好。每天，总想要努力醒得比太阳还早，因为总 觉得世间万物，太阳是最能赐人力量和能量的。每当面对喷薄的日出，心中的太阳随之冉冉腾起，生命之火熊熊燃烧，生活的热情就会光芒四射。我真的难以想象，那些 从来不早起的人，一生到底能够看到几回日升？那些从来没有良好习惯的人，活到最后到底该是多么的遗憾与愧疚？曾国藩说：早晨不起，误一天的事；幼时不学，误一 生的事。尼采也说：每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。光阴易逝，岂容我待？越是努力的人，越是没有时间抱怨，越是没有工夫颓丧。每当走在黎明的曙光里， 看到那些兢兢业业清洁城市的“美容师”，我就会由衷地欣赏并在心底赞叹他们，因为他们活得很努力很认真。每当看见那些奔跑在朝霞绚烂里的晨练者，我就会从心里 为他们竖起大拇指，因为他们给自己力量的同时，也赠予他人能量。我总觉得：你可以不优秀，但你必须有认真的态度；你可以不成功，但你必须努力。这个世界上，从 来没有谁比谁更优秀，只有谁比谁更努力。我也始终认为：一个活得很努力的人，自带光芒万丈；一个人认真的样子，比任何时候都要美好；一个能够自律自控的人，他 的人生也就成功了大半。世间每一种的好，从来都只为懂得努力的人盛装而来。有时候，我真的感觉，人生的另一个名字应该叫做努力，努力了就会无悔，努力了就会无 愧；生活的另一种说法应该叫做煎熬，熬过了漫漫黑夜，天就亮了，熬过了萧萧冬日，春天就来了。人生不易，越努力越幸运；余生不长，越珍惜越精彩。人生，是一本 太仓促的书，越认真越深刻；生命，是一条无名的河，越往前越深邃。愿你不要为已逝的年华叹息，不要为前路的茫茫而裹足不前愿你相信所有的坚持总能奏响黎明的号 角，所有的努力总能孕育硕果的盛驾光临。愿你坚信越是成功的人越是不允许自己颓废散漫，越是优秀的人越是努力……生活中很多时候，我们遇到一些复杂的情况，会 很容易被眼前的障碍所蒙蔽，找不到解决问题的方法。这时候，如果能从当前的环境脱离出来，从一个新角度去解决问题，也许就会柳暗花明。一个土豪，每次出门都担 心家中被盗，想买只狼狗栓门前护院，但又不想雇人喂狗浪费银两。苦思良久后终得一法：每次出门前把WiFi修改成无密码，然后放心出门每次回来都能看到十几个人捧 着手机蹲在自家门口，从此无忧。护院，未必一定要养狗换个角度想问题，结果大不同。一位大爷到菜市场买菜，挑了3个西红柿到到秤盘，摊主秤了下：“一斤半3块 7。”大爷：“做汤不用那么多。”去掉了最大的西红柿。摊主:“一斤二两，3块。”正当身边人想提醒大爷注意秤时，大爷从容的掏出了七毛钱，拿起刚刚去掉的那个大 的西红柿，潇洒地换种算法，独辟蹊径，你会发现解决问题的另一个方法。生活中，我们特别容易陷入非A即B的思维死角，但其实，遭遇两难困境时换个角度思考，也许 就会明白：路的旁边还有路。一个鱼塘新开张，钓费100块。钓了一整天没钓到鱼，老板说凡是没钓到的就送一只鸡。很多人都去了，回来的时候每人拎着一只鸡，大家 都很高兴！觉得老板很够意思。后来，钓鱼场看门大爷告诉大家，老板本来就是个养鸡专业户，这鱼塘本来就没鱼。巧妙的去库存，还让顾客心甘情愿买单。新时代，做 营销，必须打破传统思维。孩子不愿意做爸爸留的课外作业，于是爸爸灵机一动说：儿子，我来做作业，你来检查如何？孩子高兴的答应了，并且把爸爸的“作业”认真 的检查了一遍，还列出算式给爸爸讲解了一遍不过他可能怎么也不明白为什么爸爸所有作业都做错了。巧妙转换角色，后退一步，有时候是另一种前进。一个博士群里有 人提问：一滴水从很高很高的地方自由落体下来，砸到人会不会砸伤？或砸死？群里一下就热闹起来，各种公式，各种假设，各种阻力，重力，加速度的计算，足足讨论 了近一个小时 后来，一个不小心进错群的人默默问了一句：你们没有淋过雨吗 人们常常容易被日常思维所禁锢，而忘却了最简单也是最直接的路有两个年轻人，大学毕
Guessin
g game 叫一个学生到讲台旁并将其眼
1
睛蒙住，随后让另一个同学悄
悄地把讲台上的水果置于他想
放的位置。被蒙住眼睛的同学
用“Is…?”的句型进行猜测，
其他的同学则用“Yes, it
is.”或“No, it isn’t.”告诉
其正误，直到猜对为止。
Guessin
g game
2
全班同学趴在桌上并将眼睛闭上， 老师将手中的水果放在讲台四周 的任意地方，然后学生用 “Is…?”的句型询问该水果的正 确位置，教师用“Yes, it is.” 或“No, it isn’t.” 告知学生所 猜答案的正误。
A: Where’s the …? B: It’s in/on/under the… A: Is…in/on/under the…? B: Yes, it is. / No, it isn’t.
Words learning
bathroom
kitchen
living room
bedroom
Reading