最新语文S版五年级语文下册1《神鸟》教案(教学设计、说课稿)

哪些地方呢？）现在我们就一起走进课文。
二、初读课文，整体感知
1.教师出示要求，学生自由读课文。
学生自己选择喜
1 选择自己喜欢的方式读课文，把课文读准、 读通 欢的方式读课文，尊重
顺，掌握本课的生字新词。
他们在课堂中的主体
2想一想课文写了一件什么事。 2.
地位，激发他们的学习
检查生字。
热情，会达到更好的学
2. 指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会 课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。
3. 引导学生体会“既……也……”的用法，并会用它造句。 4. 初步了解课文的表达方法。
重难点分析：
教学重点： 了解神鸟是怎样一次又一次从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内
容。 教学难点：
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-1 神鸟
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）五年级下册 课 文：1 神鸟 板 块：教学设计—教案
设计思路：
《神鸟》这篇课文是蒙古族民间故事，篇幅较长，所以课前预习——把课文读 通读顺显得非常重要。从整体入手，先了解课文讲的是怎样一个大故事，弄清楚 这个大故事中有几个小故事。通过自主学习，知道神鸟是怎样一次又一次逃脱的， 感悟这几个小故事要告诉人们的道理，并体会作者要表达的思想感情。
友，它就是——“神鸟”。
（一）回忆一下，课文主要讲的是什么？ （二）还记得我们学过的生字吗？书空听写。 二、读中感悟，体会情感
（一）指名读 1～3 自然段，思考： 1.神鸟有什么特点？（聪明伶俐）
温故而知新。用复 习的方式引入课文，可 巩固上节课所学过的 知识。同时重述课文内 容，能锻炼学生的口头 表达能力。
尔特 戈尔可汗那里逃脱的呢？下节课我们继续学习。
既了解了本课的
五、布置作业 1. 练习有感情地朗读课文。
写法，又为下节课的内 容埋下伏笔。
2. 认真书写本课的生字新词，积累新的词语。
3
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-1 神鸟
第二课时 一、复习，引入新课 上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋
（三）默读 5～16 自然段，出示课件（展示课件 第六屏的步骤一至步骤四）自学提示： 1. 读相关段落，互相交流，神鸟是怎样一次又一
此处出示课件比 较直观，让学生带着问
次逃脱的？
题边读边想，自主学
2. 为什么神鸟能一次又一次地逃脱？
习。
反馈： 1 两人有约定； 自读语句，“既……也”这组关联词前后的意思有
3. 画出 3 个小故事中的人物、动物，请你谈谈对 他们的看法？说说为什么好人也会办错事？ 4. 再读课文 5～16 自然段，文章表达了作者怎样 的美好心愿？是怎样表达的？
2.“伶俐”是什么意思？从哪些地方看出它聪明 伶俐？
3.想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。 （二）小声读一读第四自然段，思考：
1.这句话写的是可汗的（ ）活动。
在朗读中渗透自 己的想象，更能感受到 神鸟的聪明伶俐。
2. 从“非……不可”这组关联词中你看出了什么？
3. 读出这种决心与信心。
4. 说一说这一自然段与下边内容的关系。
这个自学环节充 分激发了学生的主体
什么关系？
意识，为他们的思维、
从中你体会到了什么？ 用“既……也”说一句话。
表达提供了自主的空 间。学生在这种无拘无
2 故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情； 束的交流中，以极大的 3 可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了 约定 兴趣参与教学过程，主动
。
地去体验，去获取， 从
3 出示生字词语卡片，指明读一读，其他正音。 习效果。
4 教师进行再强调。 “伶”（líng）是后鼻音，“淙”（cóng）“贼”（zéi）
和“燥”（zào）是平舌音；多音字“唉”（āi ái），指导
学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法，并分别
带着问题初读，是
组词。
培养学生自学的方法
3 出示本课的生字新词（展示课件第五屏）， 集体读 之一，同时训练了学生
佛看到些什么？（展示课件第三屏）你知道这是反映的 的进入情境打下基础。
哪个民族的生活？（蒙古族）
2. 简介蒙古族。（展示课件第四屏）
通过图片和文字
3.现在我要带大家走进内蒙古的山林里，去看一只 介绍，学生加深对蒙古
会说话的鸟，跟我来吧——齐读课题“神鸟”，你有什 族的了解。
么想要问的？（这是一只什么样的鸟？它的神奇体现在
2 反馈交流： 保证了情节的完整，让人一口气想读完故事；
为，每个孩子在阅读中 都会有独到的理解和 感悟，通过交流讨论， 丰富了个性探究所得。
感觉内容更加丰富；
感觉条理更加清楚。
四、小结
通过这节课学习，我们明白了文章的主要内容，也 了解了大故事套小故事的写法既保证了情节的完整，
又 使内容更加丰富。那么神鸟是如何一次又一次从依
一读。
的语言概括能力。
3. 指名反馈：课文讲了一件什么事？
三、再读课文，理清文章的脉络 1.过渡：那么神鸟给依尔特戈尔可汗讲了三个什么
样的小故事呢，你能给这三个故事加上小标题吗？
（忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦）
2．了解课文结构。
阅读是个性化行
2
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-1 神鸟
1 本文是大故事中有小故事，你读了以后，你 有什 么感受，说一说。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、 价值观的培养。本课教学主要以学生为主体，通过激励、点拨，充分激发学生的情 感，引导学生合作探究三个善良的小动物被错杀的原因，从而得到启示，明白“处 理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的道理。
教学目标：
1. 学习本课，认识“伶、俐、婉、贼、澈、淙、袱”等 7 个生字；会写“伶、 俐、婉、唉、傍、贼、吩、咐、燥、澈、袱、蛇、救”等 13 个生字； 掌握“婉转、伶俐、唉声叹气、傍晚、吩咐、口干舌燥、清澈、包袱、毒蛇、 搭救”等词语。
从神鸟讲的 3 个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达 出来的。
课前准备：
1. 生词卡片。
1
2. 课件。
教学过程：
教学过程
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-1 神鸟
设计说明
第一课时
一、解题，导入新课 1. 导语：今天，我给大家带来一首好听的歌曲，想
激趣导入，激发孩
听吗？播放腾格尔的《天堂》，一边ຫໍສະໝຸດ 一边感受，你仿 子们的好奇心，为更好