五年级语文上册 语文园地四(优秀课件)

新整理教学课件，可直接使用上课，也可以根据班级具体情况调整后使用。此排文字可通过视 图幻灯片母版删除
从这几组词中任选一组写一段话。 《三国演义》中的诸葛亮是一
个足智多谋的人，而曹操则可以说 是诡计多端。
自由读句子，试着从停顿上体会顿号和逗号 的不同。 新整理教学课件，可直接使用上课，也可以根据班级具体情况调整后使用。此排文字可通过视
语文园地四 新整理教学课件，可直接使用上课，也可以根据班级具体情况调整后使用。此排文字可通过视 图幻灯片母版删除
第元我们学习了四篇课 新整理教学课件，可直接使用上课，也可以根据班级具体情况调整后使用。此排文字可通过视 图幻灯片母版删除
文，想一想在这四篇课文的学习过 程中，我们是如何借助资料来体会 课文表达的情感的。
举世闻名
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兴高采烈 图幻灯片母版删除 足智多谋 呕心沥血
臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
每组词语意思相近，但感情色彩不同。第一行 词语含有赞赏、嘉许、褒扬、喜爱的情感；第二行 词语含有贬斥、否定、憎恨、轻蔑的情感。
阅读“交流平台”。思考：搜集、整理的相关 的资料，对理解文章的情感有什么作用呢？ 新整理教学课件，可直接使用上课，也可以根据班级具体情况调整后使用。此排文字可通过视
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①可以借助资料了解写作背景，从而更深 入地理解课文蕴含的情感。
②可以结合更多的资料来丰富对课文内容 的认识。
结合本单元的学习，说一说你是怎样使用 资料的。 新整理教学课件，可直接使用上课，也可以根据班级具体情况调整后使用。此排文字可通过视
多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭 家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患
你有什么发现？这两组成语分别描写了什么景象？
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这两组成语都是表现人们的生活状况的，
但意思完全相反。第一组表现出了国家兴盛
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• 它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也 叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在 圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在 圆明园周围。
• 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那 样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人 新整理教学课件，可直接使用上课，也可以根据班级具体情况调整后使用。此排文字可通过视
一起看看这位同 学的书写诀窍吧！
✓ 注意力要集中。先认真熟悉整个内容，对整体 新整理教学课件，可直接使用上课，也可以根据班级具体情况调整后使用。此排文字可通过视 图幻灯片母版删除 内容做到心中有数。
✓ 要有正确的坐姿和握笔姿势。 ✓ 一句话（诗）连贯地写下来，不要写一个字去
看下一个字，尽量做到一气呵成。 ✓ 书写速度要均匀，不可忽快忽慢。
说（节选）》第1自然段应读得语调高一些，语速快
一些，读出节奏，读出壮志豪情，才更有气势。
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运用学习到的方法，自 选文段，练习朗读。
词句段运用 每组词语有什么相 读词语，不理解的可同点以？查有什字么典不或同点请？教同学。
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一见就生爱慕之心。
小结：在句子中，顿号表示分隔同类的并列的事 物，是句子内部最小的停顿，再也读可一以读是这短两语间的停顿， 较逗号短。逗号是一句话个中句间子的，一注般意性停停顿顿。，表示句 子内部的结构关系。
试着给这个句子加上标点。
•
毽子越做越讲究 有黑鸡毛 白鸡毛 新整理教学课件，可直接使用上课，也可以根据班级具体情况调整后使用。此排文字可通过视 图幻灯片母版删除
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下，竖款顺序从右到左。
（4）要写好看。还要
注意笔画、结构等方面的
细节。
分别按照横款和竖款练习书写。
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规律小结：
（1）上面为横款，下面为
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竖款。每一行诗图幻句灯片母都版删除居中写， 注意上下、左右文字要对齐。
（2）每句首字对齐，字距 均匀，字字齐平，行列整齐。 左右空档相当，不能太满也不 可过疏。
（3）横款顺序从上到
芦
花鸡毛等 各种颜色的毽子满院子飞
毽子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、 芦花鸡毛等，各种颜色的毽子满院子飞。
这三个词语是并列关系，所以用顿号。
书写提示
第2课时
观察这两首古诗的书写行款，试着找出规律。 新整理教学课件，可直接使用上课，也可以根据班级具体情况调整后使用。此排文字可通过视 图幻灯片母版删除
男女生对读下面的四字韵文。
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日积月累
自由朗读“日积月累”中的成语，注意读准字音。
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太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业 政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗
再次朗读，想象这些成语所描绘的画面。
结合本单元课文的内容和时代背景，用上其 中的成语说说自己的阅读感受。
的繁荣景象，人民幸福生活的状态；第二组
则是国家衰败，人们生活痛苦的场景。
太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业 政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗
新整理教学课件，可直接使用上课，也可以根据班级具体情况调整后使用。此排文字可通过视
多事之秋 兵荒马乱 图幻灯片母版删除 流离失所 生灵涂炭 家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患
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通过查阅有关圆明园的资料，了解圆明园 沉淀一百多年来的园林建筑的非凡、历史文物 的丰富，所以说它的毁灭是中国乃至世界文化 史上不可估量的损失。
可以借助资料了解作者的写作背景，从而 新整理教学课件，可直接使用上课，也可以根据班级具体情况调整后使用。此排文字可通过视 图幻灯片母版删除
更深入地理解课文蕴含的情感。如，陆游为何 临终长叹“但悲不见九州同”？林升为何愤怒 质问“西湖歌舞几时休”？了解相关的历史背 景，就更能体会陆游的伤痛和林升的愤慨。
读“交流平台”第3自然段，说说如何通过朗读把课文 中丰富的情感表达出来。
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朗读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课
文的情感。如《圆明园的毁灭》第1自然段应读得慢
一些，语调低沉一些，体现痛惜之情，而《少年中国