2024年四年级英语上册Unit5DinnerisreadyPartA第二课时教案人教PEP
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit 5 Dinner is ready Part A的知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
- fish
- chicken
- fruit
2.句型：
- What's this? It's...
- What's that? It's...
3.听力练习：
- Listen and repeat.
- Practice your listening skills.
4.口语表达：
- Practice speaking with your partner.
-参加社区美食活动：学生可以积极参加社区组织的美食活动，尝试品尝不同国家的美食，并与其他参与者用英语进行交流和介绍。
-观看英语美食节目：学生可以在课余时间观看一些英语美食节目，如《MasterChef》、《Top Chef》等，提高英语听力水平的同时，了解更多的美食文化和制作技巧。
-进行英语美食博客阅读：学生可以阅读一些英语美食博客，了解不同美食的制作过程和评价，提高阅读理解能力，并尝试进行评论和分享。
-故事绘本：可以为学生提供一些与本节课主题相关的英语故事绘本，如《Dinner Time》、《What's for Dinner?》等，让学生通过阅读故事来加深对食物和餐饮文化的理解。
-视频资源：可以为学生提供一些与本节课主题相关的英语视频资源，如美食制作教程、餐厅点餐实况等，让学生通过观看视频来提高听力技能并了解实际应用场景。
举例题型：
1.抄写单词示例：
- meat
- vegetable
- rice
- noodle
- soup
- fish
- chicken
- fruit
2.填空练习示例：
What's this? It's **meat**.
What's that? It's **vegetable**.
3.角色扮演示例：
- Use the new words and phrases.
5.书写练习：
- Write the words neatly.
- Practice writing the new words.
教学反思
在本节课的教学过程中，我意识到以下几点：
1.学生对食物的单词和句型掌握得很好，但在实际运用中仍存在一些问题。例如，学生在角色扮演时，虽然能够说出单词，但句型运用不够自然。因此，我需要在未来的教学中更加注重学生的实际运用能力的培养。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的Unit 5 Dinner is ready Part A的知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（6）书写练习：学生可能对单词的书写顺序和笔画顺序不熟悉，教师需要通过示例和练习帮助学生掌握正确的书写方法。
教师需要根据学生的实际情况和反馈，有针对性地进行讲解和强调，确保学生能够理解和掌握本节课的重点和难点内容。同时，教师需要采取有效的教学方法帮助学生突破难点，提高他们的学习效果。
教学资源
1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等，用于展示教学内容、播放听力材料和进行互动活动。
-互动游戏：可以为学生提供一些与本节课主题相关的英语互动游戏，如美食搭配游戏、餐厅模拟经营游戏等，让学生在游戏中运用所学知识，提高语言实践能力。
2.拓展建议：
-制作美食介绍卡片：学生可以在家中与家人一起制作一些美食介绍卡片，用英语写出自己喜欢的食物名称、特点和制作方法，并互相交换分享。
-进行家庭餐饮文化调查：学生可以在家中进行一次家庭餐饮文化调查，了解家人对不同食物的喜好、饮食习惯等信息，并尝试用英语进行表达和交流。
教学内容
本节课为人教PEP版四年级英语上册Unit 5 Dinner is ready Part A第二课时。本节课主要内容包括：
1.单词：meat, vegetable, rice, noodle, soup, fish, chicken, fruit。
2.句型：What's this? It's... What's that? It's...。
A: What would you like to order, sir/ma'am?
B: I'd like some **rice**, please.
4.制作菜单示例：
- Dinner: Spaghetti Bolognese
- Description: A delicious Italian dish with spiral pasta, meatballs, and tomato sauce.
（3）句型的运用：学生可能在实际交流中不知道如何运用所学句型，教师需要提供情境和机会让学生练习和巩固。
（4）听力理解：对于一些细节信息，如人物名称、食物名称等，学生可能听不懂或听错，教师需要通过重复和提示帮助学生提高听力理解能力。
（5）口语表达：学生可能在口语表达时不知道如何使用所学单词和句型，教师需要提供机会让学生进行口语练习，并提供反馈和指导。
3.听力练习：听懂并模仿对话中的发音和语调。
4.口语表达：能够用所学单词和句型进行简单的日常交流。
5.书写练习：正确书写本节课所学单词。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生能够掌握一些关于食物的基本词汇，提高他们的词汇量和语言表达能力。同时，通过学习对话，学生能够了解西方的饮食习惯，提高他们的文化意识。在学习过程中，学生需要进行听力练习、口语表达和书写练习，这将有助于提高他们的思维品质和学习能力。
6.教学辅助材料：教材、教师用书、学生用书、练习册等，用于提供学习内容和进行巩固练习。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕Unit 5 Dinner is ready Part A的内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握英语口语表达技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解Unit 5 Dinner is ready Part A的知识点，掌握英语口语表达技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、听力练习等活动，体验英语口语表达技能的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit 5 Dinner is ready Part A的知识点。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
5.观看视频并回答问题示例：
Question: What kind of soup is being made in the video?
Answer: **Tomato soup**.
板书设计
1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，包括本节课所学的食物单词和句型。
2.结构清晰：板书设计应按照教学环节进行分块，每个部分清晰明了，便于学生理解和记忆。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解பைடு நூலகம்nit 5 Dinner is ready Part A课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
（5）书写练习：正确书写本节课所学单词。
2.教学难点：
（1）单词的发音：如meat, vegetable, noodle等单词的发音对于学生来说可能比较困难，教师需要示范并引导学生正确发音。
（2）单词的拼写：如meat, fish, chicken等单词的拼写对学生来说可能较为复杂，教师需要通过例句和练习帮助学生记忆和掌握。
2.课程平台：人教PEP英语教学平台，用于展示教材内容、提供学习资源和进行在线学习。
3.信息化资源：教材附带的音频材料、电子幻灯片、教学游戏等，用于辅助教学和提高学生的学习兴趣。
4.教学手段：小组讨论、角色扮演、听力练习、口语表达、书写练习等，用于促进学生的积极参与和实际运用所学知识。
5.教学工具：实物食物模型、图片卡片、作业本等，用于展示食物、辅助记忆和进行书写练习。
2.学生在听力练习中表现出了较好的理解能力，但在细节信息的捕捉上仍有待提高。例如，在听力练习中，学生可能无法准确地听到人物名称或食物名称。因此，我需要在未来的教学中加强对学生听力细节信息的训练。
3.角色扮演：要求学生与家人或朋友一起进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的场景，练习本节课所学的句型和单词。
4.制作菜单：学生可以在家中帮助父母制作家庭菜单，用英语写出菜品名称和描述，练习书写能力和词汇运用。
5.观看视频并回答问题：要求学生观看与本节课主题相关的英语视频，如美食制作教程或餐厅点餐实况，并回答相关问题，以此提高学生的听力水平和信息获取能力。
3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，避免冗余和杂乱。
4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性，如使用生动的图片、有趣的图案等。
示例板书设计：
1.食物单词：
- meat
- vegetable
- rice
- noodle
- soup
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据Unit 5 Dinner is ready Part A的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与Unit 5 Dinner is ready Part A相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）单词：meat, vegetable, rice, noodle, soup, fish, chicken, fruit。
（2）句型：What's this? It's... What's that? It's...
（3）听力练习：听懂并模仿对话中的发音和语调。
（4）口语表达：能够用所学单词和句型进行简单的日常交流。
课后作业
1.抄写单词：要求学生抄写本节课所学的单词，包括meat, vegetable, rice, noodle, soup, fish, chicken, fruit，每个单词写5遍，以加深记忆。
2.填空练习：设计一段关于点餐的对话，要求学生根据所学句型"What's this? It's..."和"What's that? It's..."填空，练习句型的运用。
2024年四年级英语上册Unit 5 Dinner is ready Part A第二课时教案人教PEP
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024年四年级英语上册Unit 5 Dinner is ready Part A第二课时教案人教PEP
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit 5 Dinner is ready Part A，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解Unit 5 Dinner is ready Part A的知识点，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、听力练习等活动，让学生在实践中掌握英语口语表达技能。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit 5 Dinner is ready Part A的知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
- fish
- chicken
- fruit
2.句型：
- What's this? It's...
- What's that? It's...
3.听力练习：
- Listen and repeat.
- Practice your listening skills.
4.口语表达：
- Practice speaking with your partner.
-参加社区美食活动：学生可以积极参加社区组织的美食活动，尝试品尝不同国家的美食，并与其他参与者用英语进行交流和介绍。
-观看英语美食节目：学生可以在课余时间观看一些英语美食节目，如《MasterChef》、《Top Chef》等，提高英语听力水平的同时，了解更多的美食文化和制作技巧。
-进行英语美食博客阅读：学生可以阅读一些英语美食博客，了解不同美食的制作过程和评价，提高阅读理解能力，并尝试进行评论和分享。
-故事绘本：可以为学生提供一些与本节课主题相关的英语故事绘本，如《Dinner Time》、《What's for Dinner?》等，让学生通过阅读故事来加深对食物和餐饮文化的理解。
-视频资源：可以为学生提供一些与本节课主题相关的英语视频资源，如美食制作教程、餐厅点餐实况等，让学生通过观看视频来提高听力技能并了解实际应用场景。
举例题型：
1.抄写单词示例：
- meat
- vegetable
- rice
- noodle
- soup
- fish
- chicken
- fruit
2.填空练习示例：
What's this? It's **meat**.
What's that? It's **vegetable**.
3.角色扮演示例：
- Use the new words and phrases.
5.书写练习：
- Write the words neatly.
- Practice writing the new words.
教学反思
在本节课的教学过程中，我意识到以下几点：
1.学生对食物的单词和句型掌握得很好，但在实际运用中仍存在一些问题。例如，学生在角色扮演时，虽然能够说出单词，但句型运用不够自然。因此，我需要在未来的教学中更加注重学生的实际运用能力的培养。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的Unit 5 Dinner is ready Part A的知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（6）书写练习：学生可能对单词的书写顺序和笔画顺序不熟悉，教师需要通过示例和练习帮助学生掌握正确的书写方法。
教师需要根据学生的实际情况和反馈，有针对性地进行讲解和强调，确保学生能够理解和掌握本节课的重点和难点内容。同时，教师需要采取有效的教学方法帮助学生突破难点，提高他们的学习效果。
教学资源
1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等，用于展示教学内容、播放听力材料和进行互动活动。
-互动游戏：可以为学生提供一些与本节课主题相关的英语互动游戏，如美食搭配游戏、餐厅模拟经营游戏等，让学生在游戏中运用所学知识，提高语言实践能力。
2.拓展建议：
-制作美食介绍卡片：学生可以在家中与家人一起制作一些美食介绍卡片，用英语写出自己喜欢的食物名称、特点和制作方法，并互相交换分享。
-进行家庭餐饮文化调查：学生可以在家中进行一次家庭餐饮文化调查，了解家人对不同食物的喜好、饮食习惯等信息，并尝试用英语进行表达和交流。
教学内容
本节课为人教PEP版四年级英语上册Unit 5 Dinner is ready Part A第二课时。本节课主要内容包括：
1.单词：meat, vegetable, rice, noodle, soup, fish, chicken, fruit。
2.句型：What's this? It's... What's that? It's...。
A: What would you like to order, sir/ma'am?
B: I'd like some **rice**, please.
4.制作菜单示例：
- Dinner: Spaghetti Bolognese
- Description: A delicious Italian dish with spiral pasta, meatballs, and tomato sauce.
（3）句型的运用：学生可能在实际交流中不知道如何运用所学句型，教师需要提供情境和机会让学生练习和巩固。
（4）听力理解：对于一些细节信息，如人物名称、食物名称等，学生可能听不懂或听错，教师需要通过重复和提示帮助学生提高听力理解能力。
（5）口语表达：学生可能在口语表达时不知道如何使用所学单词和句型，教师需要提供机会让学生进行口语练习，并提供反馈和指导。
3.听力练习：听懂并模仿对话中的发音和语调。
4.口语表达：能够用所学单词和句型进行简单的日常交流。
5.书写练习：正确书写本节课所学单词。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生能够掌握一些关于食物的基本词汇，提高他们的词汇量和语言表达能力。同时，通过学习对话，学生能够了解西方的饮食习惯，提高他们的文化意识。在学习过程中，学生需要进行听力练习、口语表达和书写练习，这将有助于提高他们的思维品质和学习能力。
6.教学辅助材料：教材、教师用书、学生用书、练习册等，用于提供学习内容和进行巩固练习。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕Unit 5 Dinner is ready Part A的内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握英语口语表达技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解Unit 5 Dinner is ready Part A的知识点，掌握英语口语表达技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、听力练习等活动，体验英语口语表达技能的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit 5 Dinner is ready Part A的知识点。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
5.观看视频并回答问题示例：
Question: What kind of soup is being made in the video?
Answer: **Tomato soup**.
板书设计
1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，包括本节课所学的食物单词和句型。
2.结构清晰：板书设计应按照教学环节进行分块，每个部分清晰明了，便于学生理解和记忆。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解பைடு நூலகம்nit 5 Dinner is ready Part A课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
（5）书写练习：正确书写本节课所学单词。
2.教学难点：
（1）单词的发音：如meat, vegetable, noodle等单词的发音对于学生来说可能比较困难，教师需要示范并引导学生正确发音。
（2）单词的拼写：如meat, fish, chicken等单词的拼写对学生来说可能较为复杂，教师需要通过例句和练习帮助学生记忆和掌握。
2.课程平台：人教PEP英语教学平台，用于展示教材内容、提供学习资源和进行在线学习。
3.信息化资源：教材附带的音频材料、电子幻灯片、教学游戏等，用于辅助教学和提高学生的学习兴趣。
4.教学手段：小组讨论、角色扮演、听力练习、口语表达、书写练习等，用于促进学生的积极参与和实际运用所学知识。
5.教学工具：实物食物模型、图片卡片、作业本等，用于展示食物、辅助记忆和进行书写练习。
2.学生在听力练习中表现出了较好的理解能力，但在细节信息的捕捉上仍有待提高。例如，在听力练习中，学生可能无法准确地听到人物名称或食物名称。因此，我需要在未来的教学中加强对学生听力细节信息的训练。
3.角色扮演：要求学生与家人或朋友一起进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的场景，练习本节课所学的句型和单词。
4.制作菜单：学生可以在家中帮助父母制作家庭菜单，用英语写出菜品名称和描述，练习书写能力和词汇运用。
5.观看视频并回答问题：要求学生观看与本节课主题相关的英语视频，如美食制作教程或餐厅点餐实况，并回答相关问题，以此提高学生的听力水平和信息获取能力。
3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，避免冗余和杂乱。
4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性，如使用生动的图片、有趣的图案等。
示例板书设计：
1.食物单词：
- meat
- vegetable
- rice
- noodle
- soup
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据Unit 5 Dinner is ready Part A的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与Unit 5 Dinner is ready Part A相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）单词：meat, vegetable, rice, noodle, soup, fish, chicken, fruit。
（2）句型：What's this? It's... What's that? It's...
（3）听力练习：听懂并模仿对话中的发音和语调。
（4）口语表达：能够用所学单词和句型进行简单的日常交流。
课后作业
1.抄写单词：要求学生抄写本节课所学的单词，包括meat, vegetable, rice, noodle, soup, fish, chicken, fruit，每个单词写5遍，以加深记忆。
2.填空练习：设计一段关于点餐的对话，要求学生根据所学句型"What's this? It's..."和"What's that? It's..."填空，练习句型的运用。
2024年四年级英语上册Unit 5 Dinner is ready Part A第二课时教案人教PEP
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024年四年级英语上册Unit 5 Dinner is ready Part A第二课时教案人教PEP
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit 5 Dinner is ready Part A，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解Unit 5 Dinner is ready Part A的知识点，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、听力练习等活动，让学生在实践中掌握英语口语表达技能。