核心素养下高中数学教学中的德育渗透

核心素养下高中数学教学中的德育渗透
高中数学教学是培养学生数学素养和德育素养的重要环节。

德育渗透是指将道德教育
与学科教育有机地结合起来，使学生具备良好的道德修养和品质，使学生在学科学习中不
仅获得知识和能力的提高，还能培养正确的价值观和道德观念。

下面将从培养学生数学思
维能力和动手实践能力、倡导合作学习、激发学生的创新意识和培养学生的责任感等四个
方面阐述核心素养在高中数学教学中的德育渗透。

核心素养在高中数学教学中的德育渗透体现在培养学生数学思维能力和动手实践能力上。

数学教学应不仅注重灌输知识，更重要的是培养学生的思维能力和动手实践能力。

在
数学教学中，教师应引导学生运用核心素养的思维方式分析和解决问题，培养学生观察、
分析和推理的能力，通过动手实践锻炼学生的动手能力和实践能力。

在培养学生数学思维
能力和动手实践能力的也可通过设置情境、案例分析等方式，引导学生思考道德问题，培
养学生的道德判断能力和道德实践能力。

核心素养在高中数学教学中的德育渗透体现在倡导合作学习上。

合作学习是一种通过
学生之间的合作与交流，促进个体学习和社会性学习相结合的一种学习方式。

在数学教学中，教师应组织学生进行小组合作学习，鼓励学生相互交流、共同探讨问题、合作解决问题。

通过合作学习，学生在与他人合作的过程中，可以培养互助、尊重和团队合作的精神，提高学生的合作能力和团队意识。

教师还可以通过合作学习的方式引导学生进行课外活动
和社会实践，培养学生的社会责任感和公民意识。

核心素养在高中数学教学中的德育渗透体现在激发学生的创新意识上。

数学是一门富
含创造性的学科，教师应通过数学教学激发学生的创新意识和创造能力。

在数学教学中，
教师应引导学生对数学问题进行探索和思考，鼓励学生提出自己的独特见解和解题方法，
培养学生的创造性思维和问题解决能力。

通过激发学生的创新意识，教师也应引导学生在
创新探索的过程中注重道德和伦理的规范，培养学生的创新精神和道德价值观。

核心素养在高中数学教学中的德育渗透体现在培养学生的责任感上。

数学教学应引导
学生养成勤奋学习、自觉遵守规则、尊重他人等良好的学习和生活习惯，培养学生的责任
感和自律意识。

教师应从课堂教学开始，要求学生按时完成作业，养成良好的学习习惯；
在班级管理中，教师要求学生遵守纪律，尊重师长和同学；在日常生活中，教师应引导学
生尊重他人、关爱他人，培养学生具有社会责任感和公民意识。